1、201 5年10月 第42期 ， 教育教学论坛 EDUCAT10N TEACHING FORU卜1 0cg201 5 N042 寓教于研着力培养预防医学本科生的创新思维和 科研能力 杨克敌，王爱国，刘烈刚，张钧岳，吴志刚 (华中科技大学同济医学院公共卫生学院，湖北武汉430030) 摘要：创新思维和科研能力是对当今高素质预防医学人才的必然要求，也是预防医学人才培养必不可少 的重要内容。通过专业思想教育和爱岗爱国教育、良好的科研资源转化为优质教学资源、实行科研导师制等途 径，对预防医学专业学生开展创新意识和科研能力的培训，效果显著。 关键词：预防医学；科研导师制；创新思维；科研能力 中图分类号：
2、G6420 文献标志码：A 文章编号：16749324(2015)42025702 预防医学是实践性很强的应用学科，所培养的人 才在公众疾病预防控制、健康促进、卫生监督、卫生保 健、社区卫生服务等公共卫生领域发挥主力军的作 用。公众健康作为重大民生问题，与国民经济可持续 发展、和谐社会构建和国家安全等息息相关，在国家 发展全局中的战略地位不断提升。公共卫生事业的发 展对当今预防医学本科生的创新能力提出了更高要 求，预防医学专业人才不仅要掌握宽厚的基础医学理 论、扎实的临床医学和预防医学知识，还应具备发现 问题、分析问题和解决问题的能力以及较强的创新能 力和科研能力】1。但如何提高学生的创新意识
3、、创新能 力和科研素质值得人们高度重视。为此，我们开展了 以下几方面的工作。 一、专业思想教育与爱国爱岗教育相结合。树立 强烈的责任感和使命感 公众健康作为生产力要素和广大人民群众根本 利益所在，对保障国家安全、社会安定团结和经济发 展具有十分重要的意义，是重要的国计民生问题，是 人类社会全面发展的基础。因此，公共卫生事业不仅 与广大民众的健康直接相关，而且与国民经济发展和 社会稳定有密切的联系。培养高质量的预防医学专业 人才在维护社会稳定、公共卫生安全乃至国家安全方 面将发挥重要作用。为此，我们首先对本专业学生开 展热爱预防医学专业的思想教育，使同学们充分认识 到本专业在保障民众健康、维护公
4、共卫生安全和社会 稳定等方面的重要性。每年开展多种形式的有针对性 的专业思想教育： 1对刚入学的新生由院领导进行专业介绍，使同 学们了解什么是预防医学专业，预防医学专业在促进 全民健康、预防疾病上的重要作用，并将本专业与国 家安全、社会稳定、经济建设等方面联系起来。同时介 基金项目：湖北省教学研究项目(2013067)、CMB项目(10027) 257 绍本专业毕业后的去向和今后从事的工作领域。 2组织在读博士生与新生谈学习本专业的体会， 介绍他们对本专业的认识、学习体会和学习经验。 3组织高年资教师结合国内外公共卫生热点问题 开展专题讲座，使同学们了解本专业领域的科研动态 和科技前沿，激发学
5、生学习本专业的兴趣和学习的积 极性。 4邀请CDC领导和专家介绍国内疾病预防控制机 构的主要工作内容和工作方法、公共卫生专业人才需 求情况等，使学生对今后可能从事的工作有所了解。 5聘请在国外知名大学就职的杰出校友给学生开 设学术讲座等，介绍发达国家公共卫生事业的现状、 相关学科科学研究概况和研究热点问题等，激发对本 专业的学习兴趣，立志学好本专业、毕业后献身于公 共卫生事业。 二、增强创新意识与培养科研能力相结合，着力 提高学生的科研素质 通过探索与实践，充分认识到优质的科研项目和 研究成果是作为高水平教师和提高教学质量的必要 条件，教学与科研是相互促进、相互联系的，科研是高 水平教学工作的
6、基础，是提高教学质量的推进器 ；教 学是科研工作的延伸，教学与科研可以相互转化为优 质资源。我们认识到以科研促进教学是提高大学教学 质量的主要途径，因此十分注重将优质的科研资源转 化为教学资源，采取措施使我院一流的师资队伍、国 家级科研课题、良好的科研平台、优秀的科研成果引 入预防医学本科生培养的全过程。 1一流的师资成为优质的教学资源：本专业现有 教授31人，副教授36人，博士生导师33人，讲fJil7人。 教师队伍中有长江学者3人、青年千人3人，杰青2人、 楚天学者2人，宝钢教育优秀教师奖获得者2人，教育 201 5年10月 第42期 教育教学论坛 EDUCAT10N TEACHING F
7、ORUM Oct201 5 N042 部新世纪优秀人才l5人。在师资队伍建设中采取多种 措施，采取激励机制充分调动教师从事教学和科研工 作的积极性，使教师的学术水平和教学水平显著提 高。并明确规定本科教学不能游离于教授的科研之 外，本科教学必须融人到教师的科研工作之中。 2国家级科研课题转化为优质教学资源：本专业 90以上的教师均承担有国家级课题，了解相关领域 的科研动态。近年来，先后承担了国家科技支撑计划 项目、973课题、国家杰出青年基金、国家自然科学基 金重点项目等国家级课题100余项，累计经费达一亿 多元。鼓励本专业高年级学生以科研兴趣小组、社会 实践活动、大学生创新活动等方式参与到教
8、师的科研 活动之中，通过亲身经历、耳濡目染激发学生的创新 热情和从事科研工作的积极性。 3良好的科研平台转化为优质教学资源：我院具 有劳动卫生与环境卫生国家重点学科、环境与健康教 育部重点实验室、环境保护部环境与健康重点实验 室、湖北省营养与食品卫生重点实验室，此等实验室 具有先进的仪器设备(价值过亿元)、严格的管理制度 和良好的运行机制，鼓励本科生在老师的指导和带领 下开展实验室研究和检测。同时，我院预防医学专业 是国家级特色专业、省级品牌专业，其实验教学基地 为国家级预防医学实验教学示范中心。这些教学科研 资源全天候为学生开放。学生可充分利用开放式实验 室提高自己的工作能力和科研素质。 4
9、先进的科研成果转化为教学资源：获国家发明 专利5项以及国家级、省部级科研成果奖10多项，其中 国家级成果奖2项。教师所取得的科研成果通过课堂、 学术报告等方式及时介绍给学生，并将优秀成果及时 写进教材。近年来本专业教师共主编教材l5本，其中全 国规划教材和“十一五国家级规划教材”8本。在教材编 写的过程中，在强调“三基”、“五性”的同时，注意及时 将本学科的最新研究成果包括自己的研究成果写进教 材，引入课堂。及时将科研成果转化为教学资源。 三、实行科研导师制。激发学生创新热情和科研 积极性 作为培养创造性人才的教师，既有孜孜不倦的钻 研、如饥似渴的学习、勤奋认真的教学、诲人不倦的育 人，更能通
10、过其自身的学识品质、人格魅力来影响和 感染广大学生树立正确的人生观、价值观，塑造学生 健康的人格和心理 。而科研导师制是一种利用教师 的科研能力、学术水平让学生参与课题研究，重点在 于培养学生的创新意识、实践能力、科研能力的新型 教育方式 。 1积极开展社会实践活动：在科研导师的指导和 帮助下，使学生早期接触专业、早期接触科研，及早接 受科研氛围的熏陶，促进学生健康发展。根据学生学 习阶段的不同，设计和组织不同类型的与本专业密切 相关的社会实践活动，增强学生的社会责任感，同时 加强了学生实践能力锻炼。采取切实可行的措施鼓励 学生深入农村、社区、企业等基层单位开展社会实践 活动。此外，近年来还组
11、织大学生进社区实践活动，开 展大型卫生知识宣传或讲座达20余场，取得了很好的 社会效益。 2认真组织科研兴趣小组，开展适当的科工作：除 参与教师的科研课题外，学生科在教师的指导下自行 选题申请院级、校级和国家级科技创新训练项目。近 三年本专业学生获得各级科技创新训练项目达80多 项，其中国家大学生创新性实验计划项目20多项。通 过多种形式的科研训练，使学生到毕业时较好地具备 了科研资料查询、课题设计、实验过程、数据整理、论 文撰写等科研工作的基本能力。 3加强毕业论文实习，提高毕业生的科研素质：毕 业论文实习是为学生提供综合运用所学基础医学和 预防医学专业知识和技能，培养和提高学生科研能力 和
12、创新意识的重要教学环节，也是为学生走上工作岗 位之前即将从事疾病预防控制、促进健康、开展科学 研究等工作的一个演练过程。我们学生的毕业实习从 第9学期结束前6周开始，学生与带教老师双向选择， 同时落实毕业论文题目，然后在导师的指导下独立完 成信息收集、科研设计、科研实施、资料整理到论文撰 写的整个科研全过程。通过多种形式的科研训练，使 学生开展科研工作的基本能力和创新意识显著增强。 近5年我院毕业生的大学生参加各类科研课题400余 项。撰写毕业论文661篇，其中32篇获校级优秀论文， l9篇获省级优秀学士学位论文。 四、创新能力和科研能力培养的效果评价 对2006、2007、2008三届毕业生
13、累计125人座谈和 个别访谈的调查表明，93的学生认为创新能力和科 研能力培训有利于学生专业思想的稳定，对尽早了解 本专业的基本情况很有好处。92的学生认为自己的 科研素质和创新意识显著增强；95的学生认为自己 的实践能力和综合素质明显提高；90的学生认为自 己的业务素质得到较全面的锻炼，能较快适应自己新 的工作岗位。近5年来，学生的毕业论文有32篇获校级 优秀论文，l9篇获省级优秀学士学位论文。 通过地市级及以上疾病预防控制中心对我校预 防医学专业应届毕业生质量的调查，发现我校预防医 学专业毕业生质量较高，95以上的毕业生具备了常 见病防制基本能力、环境有害因素检测基本能力、文 献信息获取能
14、力、流行病调查设计基本能力、现场采 样检测基本能力、统计分析基本能力、学习新技术新 方法基本能力等。97的毕业生具备发现和提出新问 题的能力、文献综述基本能力、研究设计与实施基本 能力、论文撰写的基本能力，85以上的毕业生还同 时具备申报科研课题基本能力，为走上工作岗位后开 展相关科研工作打下良好的基础。 参考文献： 【1】靳光付，马红霞，胡志斌，等预防医学本科生创新能力培 养与教育改革探讨l1l南京医科大学学报：社科版，2011， (5)：377379 f21甘仲霖，张青碧，熊伟，等在教学中探索预防医学专业本 科生的科研能力 教育理论与实践，2008，(28)：3132 【3】白利民浅议“创造性人才”的培养U1l现代预防医学， 2006，32(7)：864 【4J王婷，黄水平科研导师制对预防医学本科生创新能力的 培养11中国高等医学教育，2012，(9)：7374 258
