1、龌拄教jIl穰宽 整 整要l 小学计算机教学点滴体会 努尔古丽阿卜杜喀迪尔 (新疆墨玉县喀尔赛镇双语幼儿园848100) 【中图分类号】G6023 【文献标识码】A 为培养跨世纪接班人，发展和提高我国的计算机技术和水平，目 前，许多小学都陆续开设了计算机课程。但是，如何根据小学生的年龄 特点来开展小学计算机教学?如何培养学生的学习兴趣?如何发展他们 的思维能力?也就成了当今小学计算机教学的中心议题。 一、优化导入设计引发学生好奇心 小学生的心理处在萌芽状态，他们对各种事物、新生事物都充满 好奇心，有极强的求知欲，根据调查许多小学生学计算机都是出于对计 算机的新鲜、好奇而学的，作为计算机教师，更
2、应该高度重视并充分利 用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经 常”引发学生好奇心和产生兴趣的导入方式导入新课，来缩短学生同教 材的距离，从而使导入成为一堂课成功的铺垫。小学生学知识短时的积 极性很容易调动，怎样使学生长时间的、经常处于积极状态呢?这就要 求我们教师做到根据教材内容，设计多种形式的导入方式，例如：在教 学时可采用发问式，你能把你的姓名“写入”计算机里吗?你知道怎样 用计算机听歌曲的吗?你能用计算机为你画出美丽的图画吗?这一系列的 问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着再进入新课的讲 授时学生便很容易接受了；或者根据学生年龄层次的不同，可以采取游
3、戏法导入，如：我在教学用计算机传递信息这一课时。先让学生玩 了一个传话的游戏，结果传到后来已经面目全非了，这时我适时提出怎 样用计算机来提高传话的正确率呢?学生们一下子就议论开了，这就为我 后面的教学起了一个很好的铺垫；有时也可以运用多媒体技术展示一些动 画和音乐进行导入，例如：对于低年级孩子来说，声音和动画最能吸引他 们，因此我在教学征服数字键这一课时，将课本上的一个小故事制作 成了一个简单的动画片，在刚开始上课时，我就用这样的一个动画片进行 导入，一下子就抓住了孩子的心，同时还把他们引入一个故事情境中进行 学习。总之，上课伊始，让学生感到新奇、有悬念、有学头、原意学、喜 欢听。古人云：学起
4、于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来 了，作为数师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。 二、声情并茂激发学生学习兴趣 学生学习的真正动力就在于他们的兴趣。而激发他们的兴趣，增强 他们的学习主动性就成了当务之急。因此，新学期的前面几节电脑课看 似简单，却不容忽视。如在讲解认识计算机这课时，因为本课所涉 【文章编号】2095-3089(2015)25-0131-01 及的理论方面知识较多，因此本课的教学就特别需要教师重视多种教学 方法和手段的运用。尽量避免在学生初识计算机时套着模块和纯文字去 讲，概念来概念去，这样就会使所讲内容显得呆板。让许多学生特别是 小学生感到计算机很深奥，
5、很贵重，很神秘。在受调查的一些地区，由 于学校设施条件的限制，授课老师将计算机讲得像象牙塔中的贵重物品 一样圣洁无比。有些学校把计算机放在装饰豪华的教室中，烘托出计算 机的珍贵，使得小学生一开始接触就很拘谨和陌生，甚至产生畏惧感。 这两种做法无疑是不可取的，我们要让学生认识和接受一件新事物，首 先就必须激发他们对该事物的兴趣，而对新事物兴趣的产生就需要教师 慢慢地引导和培养。在本课的教学中最好能以丰富的图饰或多媒体手段， 再结合教师绘声绘色的讲解，给学生展现一个缤纷的计算机世界，激发 起学生学习计算机的兴趣。如何来达到绘声绘色的程度呢?在此我建议 教师能结合小学生的认知特征，以讲故事的形式融知
6、识于故事中，将计 算机各组成部件拟人化并让学生分别来扮演其中角色。将知识完全融人 到故事和游戏中。这样的教学方法很容易就把学生的注意力集中吸引住， 如果整堂课都能在这种轻松愉快的氛围中进行的话，我想应该会取得 “事半功倍”的效果，因为兴趣是最好的老师。 三、合理练习培养学生动手动脑能力 学好计算机的关键是动手动脑能力的培养，而最基础的培养就是一 定要让学生按照正确的姿势和指法进行实践操作，了解击键的要领，能 严格、自觉地按指法要求打字，逐步养成良好的键盘操作习惯，这是关 键之关键，掌握了这些以后就该注重学生实践操作能力的培养，以此来 达到培养他们动手动脑能力的目的。例如在“金山打字通”软件使用
7、的 教学过程中，教师首先演示如何正确进入某一菜单，并要求学生掌握这 项功能的使用，然后要求学生上机试用并模仿进入其他各项，教师仅作 个别指导，最后又让学生仔细观察界面上的提示，自己摸索着找到推出 “金山打字通”软件的方法。当然教师还必须注意个别辅导和观察，并 作出适当的语言引导，更应注重在练习中培养学生的观察力和动手动脑 能力。小学生学习计算机只能算还处在一个初级阶段，但却对他们将来 高一层次的学习大有铺垫作用。因此，小学阶段进行计算机教学重在培 养学生的学习兴趣。在激发兴趣的同时，培养学生的创造思维能力和操 作实践能力，为以后更好地学习计算机打下扎实的基础。 如何在初中生物教学中发挥学生的主
8、体地位 【中图分类号】G6323 一阿卜杜穆塔力普库尔班 (新疆墨玉县喀尔赛镇第一中学8481 00) 【文献标识码】A 实施素质教育的着眼点在于促进学生的发展，因此，在生物教学中 实施素质教育，就一定要树立学生的主体地位，让学生成为学习的主人， 让他们在获取知识发展能力的同时，使学习兴趣和学习情感得到发展。 那么，如何在生物教学中树立学生的主体地位呢? 一、采用探究式的教学法 生物作为一门自然科学，它面lI缶着两个问题：一是生物学内容是很 大的一个知识体，其二是科学家们在思考生物学问题时，他的思维方式 也是在不断改变的，怎样教生物，BSCS的研究人员认为：教师应该把生 物学教成像“品尝”生物
9、学这样一个过程，让学生去闻，去鉴赏，或者 说是去欣赏它这样一个过程一这就是探究式的教学法。恰当地，正 确地使用探究式的教学法能提高学生的智慧，发挥学生的潜力，激发学 生产生内在的学习的内在动机，增强自信心，在“观察小肠绒毛”实验 中，我采用了探究式的教学法。观察小肠绒毛通常采用的材料是猪的小 肠，把小肠洗净后切成几段，放人盛水的培养皿中，但在实验时很难看 到清晰的小肠绒毛，于是在实验时，我要求学生对实验作一些改进，于 是学生开动脑筋想办法，有学生想到小肠绒毛中有毛细血管，毛细血管 【文章编号】2095-3089(2015)25013101 在温度高时要舒张，于是他提出建议：用热水浸泡小肠。很烫
10、的沸水行 不行?试验后，不行，改用温水浸泡23分钟后，取出观看，这时一条 条突起的小肠绒毛随水摆动，清晰可见。这种探究式的教学法，激发了 学生们学习的主动性和积极性，使学生成为学习的主人，也有利于学生 观察，操作和创造性思维能力的培养。 二、引导学生参与课堂讨论 学生学习的积极性是学习的内在动力，教师的知识，教材的处理。 教学手段等是外部因素，内外因因素要能很好地结合起来，就必须在课 堂教学中倡导以教师为主导，学生为主体的教学关系，课堂讨论式的教 学是使教与学能正确结合的桥梁。教师教学中通过启发讨论，使学生 积极思考，发表见解，后引导学生正确地分析和解决问题。例如，我 在环境保护一节里，我是这样引导学生参与课堂讨论的。在讲解完 造成环境污染的几种类型后，我提出了这样一个问题：我校有无环境污 染?学生异口同声地说：“有”。我让他们举例，学生纷纷举手，有说 “水污染”，有说“固体废弃物污染”，接着我又问：“造成这些污染的原 因是什么?”这次学生发言更加踊跃，在一一纠正和肯定了学生的发言 !竺苎!塑II圈_
