1、晋 f一记教育教学研究 2015第9期(总第105期) 小学语文作文教学的探索与感受 一、让作文与生活相结合 生活是一切创作的源泉。教师要带领我们 的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域。法 国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我 们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一些学 生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意 来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就 是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子 又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不 开阔，活动领域不宽广，导致学生对周围生活了 解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带 领学生走人生活，不仅是让学生参加一些社会实
2、践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学 会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实 证明，学生往往是参加了社会生活实践活动后， 写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有 形。所以说，教师要让学生在生活中找到思维的 起点。 口强永莲 二、让学生自己作“文” 小学生的所谓“创造”，只能是相对模仿而言 的，我们教师要引导小学生学会自己作文，要对 他们的创新意识给予充分的肯定，要指导学生观 察生活，积极发现和了解事物，然后运用自己的 想象，或者感悟，重组语言，进行“作文”。只要是书 上和其他同学没有用过的，哪怕只是一个句子的 叙述，一个词语的新用法，教师都要抓住机会进 行表扬和鼓励，让学生尝到独
3、立创造的乐趣和成 功的喜悦，树立他们独立写作的信心，也借以激 起其他学生的创造欲。尤其是在课堂上新学的 词语，教师应该指导学生多运用，例如造句，再要 求学生把它们用到自己的作文里。 三、作文评价要善用良性激励评价 小学生作文是要把自己看到的、听到的、想 到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种 内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也 是对学生一次极好的思维训练。因此，教师对学 生的习作过程，都要给以积极的鼓励、激发，建立 一个新的评改模式和评价标准。 教师的评价对学生十分重要。评价得当，能 激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生文章 的评价不能千篇一律，也不能一棒子打死。应根 据不同水平
4、的学生给予不同要求的评价，对基础 好的学生要有较高的要求。基础差的学生哪怕 是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。教 师适当的激励能让一些差生得到鼓励，看到希 望：让一些中等生可以更好地巩固和提高自己的 作文能力；还可以激发t等生的竞争意识。 总而言之作文教学之路是艰难的。我们在 作文教学的过程中，应该立足于学生的生活、学 习和思想认识的实际，培养学生的写作兴趣，注 重积累写作素材，指导写作技巧，注重作文评改， 让学生从“厌”写变“乐”写，真正提高小学生的作 文能力。 (作者单位：吉林省四平市六马路小学校) 开放初中音乐课堂教学的点滴探索 音乐学家曾说“让孩子自己去实践、自己去 创造音乐，是
5、最重要的”。改革，不是要一种形式上 的改变，而是要教育观念的革命。传统意义上的教 学以学校、课堂为唯一阵地，并在规定好的时间内 让学生接受课本上所规定的内容。尤其是音乐课， 课时又少，但音乐艺术的知识量浩瀚无边，两者形 成极大的矛盾。而开放式的教学打破了教与学的 时空限制。教学途径的开放把封闭式的课堂转变 为开放式的课堂，课内外相关联，校内外互补充。 第一。要开放音乐教学理念 教学理念是指教师在对教育工作本质理解 的前提下，形成的有关教育教学的观念和理性 信念。随着信息时代的来临，现代音乐教育教学 目标不能再受“知识中心”“本本主义”的束缚， 而是要强调知识、智能、教育三者的完美结合， 改变过
6、去只重视认知领域目标的落后教学理 念。例如，提供民主的教学气氛，让学生积极而 毫无拘束地参与教学活动；对学生发表意见，包 括幼稚荒诞意见，延迟评价；用正确答案的得出 来引发学生发散思维；允许学生独立学习工作； 容忍学生错误失败；评价上，鼓励学生质疑问 难、求异创新直觉猜测等。大量实践证明：民主、 支持性的环境与气氛中，学生创造性思维将得 到健全和发展；相反，压抑与散漫气氛中，学生 将缺少思考、反思与批判思维空间，就会极大阻 碍学生创造性思维的发展。我们让学生从“欣 赏”中发、在“活动”中学习、“主动”中发展、“合 作”中增智、“探究”中创新。从而最大限度地开发 学生创造潜力，培养学生创新意识，
7、使每个学生 都能尝试成功体验，在乐趣中探究知识、刨新思 维、扩展能力。所以，运用开放性的教学理念将教 学活动扩展到能力目标、学法目标、技能目标、德 育目标、情感目标等新领域，使教学活动更具灵 活性，进而连接整个学科教育、学校教育和社会 教育，着重学生综合素质和个性发展的培养。 口张雪冰 第二。要开放音乐教材内容 在传统音乐教学模式中，教材内容就是音 乐教学内容，强调教师的教学要“源于教材”“忠 于教材”，不能“脱离教材”“超出教材”，这种把 教材内容绝对化的观念，深陷于“本本主义”的 泥潭。现代教学论认为，课堂教学不能仅仅局限 于教材，应当有开放的教学内容，以适应现代社 会飞速发展的需要，教材
8、内容突破教材的局限 向教材以外的方面拓宽是十分必要的。 音乐本来就是从生活中创造出来的，因此 在音乐教学实践中，应把音乐学习活动与现实 生活联系起来，营造广阔的音乐教学空间，激励 学生积极参与，大胆尝试创作，让音乐与生活沟 通起来。开放的音乐教学方法是指依据学生发 展需要和教学内容设计采用不同的教学方法， 而不是机械采用同一种教学方法。从教材内容 来看，传统教材在某些方面，已不能满足时代的 要求了。教师应当精选一些思想性、艺术性具佳 的现代流行歌曲，如：龙的传人、中国娃、 好日子、橄榄树、中国功夫等，这些歌曲 不仅旋律优美，而且都从不同方面表现了对祖 国、对家乡的热爱，从而使我们的教学不用丝毫
9、 说教，就能起到对学生进行爱国主义教育的作 用。另外，我们还要联系生活实际开放音乐教材 内容。社会在发展，时代在前进，当代社会对音 乐教学提出了更高的要求，音乐教学要向学生 生活的各个领域开拓、延伸，要全方位地将学生 的音乐学习活动和他们的现实生活结合起来。 社会生活中伴随了大量的音乐现象，如礼仪音 乐：庆典、迎送、婚丧等；实用音乐：舞蹈、健身、 医疗等；背景音乐：休闲、餐饮、影视等。教师要 引导学生去欣赏、体会、学习生活中这些音乐的 风格特点，来拓宽自己的音乐视野，丰富自己的 音乐知识，激发学生热爱音乐、热爱生活情感， 从而让音乐伴随自己的人生，提高生活的质量。 第三。要开放音乐教学手段 音
10、乐教学手段的开放是指为了突出音乐教 学的趣味性、直观性，强化其艺术性和时代性的 特点，在保留传统音乐教学技术手段的基础 ， 将现代高科技手段运用于音乐教学。例如：在欣 赏山谷静悄悄的教学中，我潜心挖掘教材中 描绘大自然美丽风光的内涵。为学生创设了感 受这首艺术歌曲所表达的意境的学习环境，利 用现代化电教媒体，投影出巨幅森林画面。当音 乐声起，随之播放描绘大自然风光的片断：巍峨 的群山、壮观的瀑布、静静的山谷、缓缓的小溪、 山间的野花、林中的小兔这首艺术歌曲的 形象有静、有动，随之动感不断加强，高潮后力 度渐弱到最弱。在这音与像完美结合的教学氛 围中，学生们的情感为之感动。他们犹如身临其 境，展
11、开了丰富的想象与联想。感受着伟大祖国 的名山大河之美妙。加上我形象生动的教学语 言，无疑对学生起到了潜移默化的美的熏陶与 感染。另外，校园广 播站、多媒体、电视、网络杂 志都是很好的教学媒介，学生从课堂中走；来， 摆脱课业模式的负面效应，主动走进图书馆、音 乐厅、社团活动室，尽可能地手脑并用，扩大视 野，陶冶情操，在音乐实践中多想、多做、多问， 主动思考并从中受到启发，产生联想、灵感，培 养创新意识，提高创造力。 总之，音乐是创新性的学科，其创新性体现在 对人的全面发展的创新精神培养。成功的音乐教 育就是让学生通过学习音乐，激发创造兴趣，培养 创新精神，发掘创新潜能。开放式音乐教学模式使 音乐课堂的教学目标、教学过程、教学方法等方面 都具有开放性，变过去由教师指导下的被动学习 为主动学习和自主活动，让学生在音乐实践过程 中欣赏美、感觉美、表现美和创造美，以满足学生 的“自我认知“”自我表现”和“自我发展”的需要。 (作者单位：北京四中呼和浩特分校)
