国外社会性别发展研究进展及对我国性别教育的启示.pdf

1、2009 年 第 5 期 东 北 师 大 学 报 (哲 学 社 会 科 学 版 ) No15 2009总 第 241 期 Journal of Northeast Normal University ( Philosophy and Social Sciences) Sum No1241收 稿 日 期 2009 - 06 - 20基 金 项 目 东 北 师 范 大 学 特 色 研 究 项 目 (nenu_skc2007002)作 者 简 介 王 文 (1984 - ) ,女 ,辽 宁 鞍 山 人 ,东 北 师 范 大 学 教 育 科 学 学 院 心 理 学 系 博 士 研 究 生 ;王 国 霞

2、 (1985 - ) ,女 ,河 北 石 家 庄 人 ,东 北 师 范 大 学 教 育 科 学 学 院 心 理 学 系 硕 士 研 究 生 ;赵 莹 (1955 - ) ,女 ,吉 林 长 春 人 ,东 北 师 范 大 学 女 性 研 究 中 心 主 任 。国 外 社 会 性 别 发 展 研 究进 展 及 对 我 国 性 别 教 育 的 启 示王 文 1 ,王 国 霞 1 ,赵 莹 2(1. 东 北 师 范 大 学 教 育 科 学 学 院 心 理 学 系 ,吉 林 长 春 130024 ;2. 东 北 师 范 大 学 女 性 研 究 中 心 ,吉 林 长 春 130024)摘 要 社 会 性

3、别 是 指 在 生 物 性 特 征 之 外 的 个 体 特 征 和 社 会 性 特 征 。 在 传 统 的 社 会 性 别 理 论 基 础 上 ,Ruble 和 Martin (2003)提 出 了 新 的 性 别 理 论 框 架 ,该 框 架 已 经 成 为 当 代 社 会 性 别 发 展 的 主 导 理 论 。 本 文 对Ruble 和 Martin 的 社 会 性 别 发 展 理 论 进 行 了 介 绍 ,并 以 此 为 基 础 ,将 社 会 性 别 发 展 分 为 性 别 角 色 发 展 和 性 别平 等 意 识 发 展 ,并 相 应 地 将 性 别 教 育 内 容 划 分 为 性 别

4、 角 色 教 育 和 性 别 平 等 意 识 教 育 两 方 面 ,并 结 合 我 国 性 别教 育 现 状 ,对 性 别 教 育 的 有 效 途 径 进 行 了 讨 论 。关 键 词 性 别 发 展 ;社 会 性 别 发 展 理 论 ;性 别 教 育中 图 分 类 号 G912 文 献 标 识 码 A 文 章 编 号 1001 - 6201 (2009) 05 - 0232 - 04性 别 可 划 分 为 “ 生 物 性 别 ” (sex)和 “ 社 会 性 别 ” ( gender) 。 生 物 性 别 代 表 了 我 们 与 生 俱 来 的 自 然 属性 ,指 男 性 和 女 性 之 间

5、 在 生 物 学 和 解 剖 学 意 义 上 存 在 的 差 异 。 社 会 性 别 指 男 女 两 性 在 社 会 文 化 的 建 构下 形 成 的 性 别 特 征 和 差 异 ,即 由 社 会 文 化 形 成 的 对 男 女 差 异 的 理 解 ,以 及 在 社 会 文 化 中 形 成 的 属 于 男 性或 女 性 的 群 体 特 征 和 行 为 方 式 1 。 性 别 教 育 是 教 育 的 一 个 分 支 ,它 是 以 特 定 社 会 背 景 中 的 性 别 观 念 为基 础 ,通 过 有 形 和 无 形 的 方 式 渗 透 到 教 育 的 各 个 环 节 ,影 响 受 教 育 者 性

6、 别 认 知 的 发 展 和 性 别 观 念 的 形成 ,产 生 相 应 性 别 行 为 的 社 会 化 教 育 过 程 2 。 在 个 体 的 成 长 过 程 中 ,家 庭 、 学 校 、 社 会 对 个 体 性 别 意 识 和性 别 角 色 的 形 成 产 生 潜 在 影 响 ,即 使 科 学 的 性 别 教 育 未 纳 入 现 有 的 教 育 体 系 中 ,也 会 通 过 其 他 途 径 无 意识 地 影 响 到 个 体 性 别 意 识 的 发 展 。 由 于 科 学 的 性 别 教 育 理 论 与 实 践 的 缺 失 ,教 育 者 自 发 的 无 意 识 的 行为 可 能 会 导 致

7、受 教 育 者 性 别 刻 板 印 象 的 形 成 及 性 别 不 平 等 意 识 的 发 展 。 因 此 ,需 要 重 新 审 视 性 别 教 育现 状 ,以 科 学 的 社 会 性 别 发 展 理 论 为 基 础 ,消 除 现 存 的 非 理 性 因 素 影 响 ,建 立 完 善 的 性 别 教 育 体 系 。一 、 社 会 性 别 发 展 的 主 要 内 容Huston (1983)提 出 了 社 会 性 别 发 展 的 理 论 框 架 ,Ruble 和 Martin3 (2003) 对 Huston 提 出 的 性 别发 展 框 架 进 行 了 补 充 和 修 改 ,丰 富 了 原 有

8、 内 容 和 结 构 。 Ruble 和 Martin 认 为 社 会 性 别 发 展 分 为 内 容 和结 构 两 个 维 度 ,内 容 维 度 包 括 生 物 性 、 活 动 和 兴 趣 、 社 会 性 特 征 、 与 性 别 有 关 的 社 会 关 系 、 非 言 语 交 流 特征 、 性 别 价 值 评 价 六 个 方 面 ;结 构 维 度 包 括 概 念 理 解 、 自 我 知 觉 、 偏 好 和 态 度 、 行 为 表 现 。 社 会 性 别 发 展理 论 从 结 构 维 度 的 四 个 方 面 阐 释 了 社 会 性 别 发 展 的 六 项 具 体 内 容 。(一 )生 物 性2

9、32儿 童 社 会 性 别 发 展 以 对 生 物 性 别 的 理 解 为 基 础 ,树 立 儿 童 对 自 身 性 别 的 认 同 ,在 性 别 发 展 中 具 有 重要 作 用 。 在 对 性 别 概 念 理 解 层 面 ,儿 童 出 现 性 别 意 识 ,认 识 到 性 别 是 存 在 差 异 的 ;在 自 我 知 觉 层 面 ,儿 童能 够 明 确 自 己 的 性 别 ;在 对 性 别 的 偏 好 和 态 度 层 面 ,他 们 表 现 出 自 己 对 性 别 的 偏 好 ,即 希 望 自 己 的 性 别是 男 或 女 ;在 行 为 表 现 层 面 ,不 同 性 别 的 个 体 在 衣

10、着 类 型 、 头 型 等 方 面 符 合 自 己 的 性 别 特 点 。(二 )活 动 和 兴 趣在 概 念 理 解 层 面 ,个 体 意 识 到 性 别 期 望 的 存 在 ;在 自 我 知 觉 层 面 ,个 体 注 意 到 活 动 和 兴 趣 的 性 别 特征 ,并 将 其 与 自 身 的 性 别 相 联 系 ;在 偏 好 和 态 度 层 面 ,个 体 对 于 物 品 和 活 动 表 现 出 与 具 有 性 别 特 点 的 偏好 ;在 行 为 表 现 层 面 ,个 体 根 据 性 别 差 异 选 择 不 同 的 活 动 类 型 。(三 )社 会 性 特 征社 会 性 特 征 主 要 包

11、括 个 体 的 人 格 特 征 和 社 会 行 为 类 型 。 在 概 念 理 解 层 面 ,个 体 对 男 性 和 女 性 所 具有 的 人 格 特 征 和 社 会 行 为 类 型 有 了 初 步 的 认 识 和 了 解 ;在 自 我 知 觉 层 面 ,个 体 能 够 知 觉 到 自 己 的 特 点 和能 力 ;在 偏 好 和 态 度 层 面 ,表 现 为 个 体 希 望 获 得 某 些 具 有 代 表 性 的 人 格 特 征 或 行 为 类 型 ;在 行 为 表 现 层面 ,个 体 表 现 出 具 有 性 别 差 异 的 特 征 ,如 男 性 的 攻 击 性 强 于 女 性 ,女 性 的

12、亲 社 会 行 为 多 于 男 性 等 。(四 )与 性 别 有 关 的 社 会 关 系在 概 念 理 解 层 面 ,指 个 体 对 建 立 社 会 关 系 的 标 准 有 所 了 解 ;在 自 我 知 觉 层 面 ,个 体 能 够 知 觉 到 自 己朋 友 的 性 别 ;在 偏 好 和 态 度 层 面 ,性 别 的 不 同 会 使 个 体 对 社 会 交 往 对 象 的 选 择 具 有 倾 向 性 ;在 行 为 表 现层 面 ,个 体 以 性 别 为 基 础 选 择 共 同 活 动 的 同 伴 。(五 )非 言 语 交 流 特 征在 概 念 理 解 层 面 ,个 体 的 非 言 语 交 流

13、特 征 主 要 表 现 为 对 语 言 类 型 及 姿 态 等 与 性 别 相 关 特 征 的 了 解 ;在 自 我 知 觉 层 面 ,表 现 为 对 自 己 姿 态 手 势 等 非 言 语 特 征 的 了 解 ;在 偏 好 和 态 度 层 面 ,表 现 为 个 体 对 一 些非 言 语 行 为 等 象 征 性 特 征 的 偏 好 ;在 行 为 表 现 层 面 ,表 现 为 个 体 使 用 某 些 体 现 出 性 别 特 征 的 非 言 语 行为 。(六 )性 别 价 值 评 价在 概 念 理 解 层 面 ,个 体 了 解 社 会 中 对 不 同 性 别 具 有 不 同 的 价 值 评 价 ;

14、在 自 我 知 觉 层 面 ,个 体 能 够 对自 己 的 性 别 赋 予 价 值 评 价 ;在 偏 好 和 态 度 层 面 ,个 体 对 男 女 两 性 赋 予 不 同 的 价 值 评 价 ;在 行 为 表 现 层 面 ,个 体 表 现 出 对 同 性 或 异 性 的 差 异 性 态 度 。这 一 理 论 框 架 的 提 出 是 对 以 往 性 别 发 展 研 究 的 有 效 整 合 ,覆 盖 了 儿 童 社 会 性 别 发 展 的 主 要 内 容 ,极大 地 丰 富 了 社 会 性 别 发 展 的 理 论 体 系 ,为 社 会 性 别 发 展 教 育 奠 定 了 良 好 的 理 论 基 础

15、 。二 、 国 外 社 会 性 别 发 展 理 论 对 我 国 性 别 教 育 的 启 示通 过 对 Ruble 和 Martin (2003)社 会 性 别 发 展 理 论 内 容 的 分 析 ,我 们 可 以 看 出 其 内 容 中 包 含 的 六 个方 面 ,可 以 划 分 为 两 大 领 域 ,即 可 将 生 物 性 、 活 动 和 兴 趣 、 社 会 性 特 征 的 差 异 、 与 性 别 有 关 的 社 会 关 系 、 非言 语 交 流 特 征 的 内 容 归 纳 为 性 别 角 色 的 发 展 ,将 性 别 价 值 评 价 归 纳 为 性 别 平 等 意 识 的 发 展 ,进 而

16、 将 性 别教 育 划 分 为 性 别 角 色 教 育 和 性 别 平 等 意 识 教 育 两 大 方 面 。(一 )性 别 角 色 教 育1. 童 年 早 期 的 性 别 认 同 教 育性 别 认 同 是 指 对 自 身 性 别 的 认 识 ,即 认 识 到 自 己 在 生 物 学 特 性 上 是 男 孩 还 是 女 孩 ,与 性 别 发 展 理 论中 的 生 物 性 相 对 应 。 完 整 的 性 别 概 念 包 括 性 别 同 一 性 和 性 别 恒 常 性 两 部 分 。 性 别 同 一 性 是 指 对 自 身 性别 的 辨 认 和 理 解 ,儿 童 在 3 岁 左 右 就 能 达 到

17、 性 别 的 同 一 性 。 性 别 恒 常 性 是 指 对 于 个 人 性 别 不 变 性 的 了解 和 认 识 ,包 括 知 道 一 个 人 的 性 别 不 会 随 着 时 间 或 年 龄 发 生 变 化 ,不 会 随 着 服 饰 发 型 及 所 从 事 的 活 动 发生 变 化 ,也 不 会 随 个 人 意 愿 而 改 变 。 许 多 成 年 人 的 性 变 态 ,如 同 性 恋 、 异 性 服 装 癖 、 异 性 别 癖 等 性 心 理 和行 为 异 常 ,与 个 体 童 年 时 性 别 认 同 发 生 混 乱 有 直 接 或 间 接 的 联 系 。 因 此 ,对 个 体 进 行 科

18、学 的 性 别 认 同 教育 成 为 性 别 教 育 不 可 缺 少 的 一 部 分 。 对 儿 童 进 行 性 别 认 同 教 育 要 让 儿 童 了 解 自 己 生 理 上 的 性 别 特 点 ,明 确 自 己 的 性 别 。332由 于 成 人 的 性 别 行 为 榜 样 会 影 响 儿 童 性 别 角 色 的 习 得 ,因 此 成 人 应 树 立 良 好 的 榜 样 形 象 ,使 儿 童 能在 性 别 认 同 的 过 程 中 通 过 观 察 、 学 习 等 方 式 逐 渐 掌 握 符 合 社 会 期 望 的 行 为 方 式 。 在 学 校 教 育 中 ,现 有 的教 师 以 女 性 居

19、 多 ,女 生 较 容 易 寻 找 到 性 别 认 同 对 象 ,但 易 导 致 男 生 在 性 别 认 同 方 面 存 在 一 定 困 难 ,出 现男 生 女 性 化 的 倾 向 ,不 利 于 性 别 角 色 发 展 。 学 校 应 平 衡 教 师 性 别 结 构 ,为 男 生 提 供 性 别 角 色 发 展 的 范型 ,让 个 体 受 到 更 多 男 性 特 质 的 教 育 和 影 响 。 在 家 庭 教 育 中 ,父 亲 应 该 充 分 参 与 孩 子 的 生 活 ,为 男 生 的性 别 角 色 发 展 提 供 范 型 。2. 双 性 化 教 育在 心 理 学 上 ,双 性 化 人 格

20、指 一 个 个 体 既 具 有 明 显 的 男 性 人 格 特 征 ,又 具 有 明 显 的 女 性 人 格 特 征 ,兼有 强 悍 和 温 柔 、 果 断 和 细 致 等 性 格 ,按 情 况 需 要 而 作 不 同 表 现 4 。 双 性 化 人 格 是 一 种 综 合 的 人 格 类 型 ,是 一 种 兼 有 传 统 意 义 上 男 女 两 性 人 格 优 点 和 长 处 的 人 格 类 型 。 与 之 相 对 应 的 则 是 单 性 化 的 性 别 角 色 ,性 别 刻 板 印 象 是 其 发 展 的 根 源 ,它 是 从 文 化 上 对 性 别 的 僵 化 、 过 度 简 化 和 类

21、 化 ,是 一 种 非 常 坚 定 的 片 面观 念 ,即 一 些 被 广 泛 认 同 的 关 于 男 性 女 性 特 点 的 信 念 。 较 为 普 遍 的 观 念 是 ,认 为 女 性 在 能 力 方 面 不 如 男性 ,应 该 具 备 温 柔 、 善 解 人 意 、 体 贴 、 胆 小 、 感 性 、 母 性 和 被 动 等 特 征 :而 男 性 应 该 具 有 勇 敢 、 果 断 、 独 立 、 进取 、 喜 欢 高 科 技 等 特 征 。 这 些 对 于 男 性 和 女 性 性 格 的 描 述 是 大 多 数 人 认 同 的 性 别 特 质 ,但 只 是 一 种 朴 素信 念 ,其

22、中 许 多 观 点 并 不 符 合 科 学 事 实 。 如 果 儿 童 在 早 期 接 受 了 这 些 错 误 的 信 念 ,将 会 导 致 其 行 为 具 有性 别 刻 板 性 ,对 儿 童 今 后 的 发 展 造 成 限 制 。 在 性 别 教 育 中 ,应 结 合 性 别 发 展 理 论 中 活 动 和 兴 趣 、 社 会 性特 征 、 与 性 别 有 关 的 社 会 关 系 的 选 择 三 方 面 内 容 ,突 破 性 别 刻 板 印 象 ,建 立 双 性 化 的 性 别 教 育 模 式 。在 对 个 体 的 兴 趣 培 养 和 活 动 选 择 上 ,父 母 不 要 过 分 强 调 儿

23、 童 的 性 别 角 色 ,不 应 以 性 别 为 由 拒 绝 具 有异 性 特 点 的 玩 具 或 游 戏 ;在 学 校 开 设 的 课 程 中 ,教 师 应 鼓 励 个 体 根 据 自 己 的 兴 趣 选 择 课 外 活 动 内 容 ,不应 以 性 别 为 由 限 制 个 体 参 加 某 些 活 动 。双 性 化 教 育 对 个 体 人 格 特 征 的 形 成 具 有 重 要 作 用 。 在 家 庭 教 育 中 ,家 长 要 消 除 性 别 刻 板 印 象 的 束缚 ,对 性 别 角 色 的 态 度 也 要 产 生 相 应 的 改 变 ;在 儿 童 性 别 角 色 转 变 上 ,帮 助 孩

24、 子 了 解 传 统 性 别 角 色 的 优缺 点 ,进 一 步 加 强 双 性 化 教 育 。 在 学 校 教 育 中 ,教 师 应 改 变 传 统 观 念 ,消 除 性 别 刻 板 印 象 ,根 据 儿 童 特 点开 展 性 别 双 性 化 教 育 ;在 评 价 标 准 上 ,教 师 应 对 不 同 性 别 的 儿 童 采 用 一 致 的 评 价 标 准 ,只 要 儿 童 身 上 出现 值 得 肯 定 的 品 质 都 要 给 予 适 当 的 鼓 励 和 表 扬 ,如 鼓 励 女 孩 勇 敢 大 胆 又 细 致 耐 心 ,教 育 男 孩 感 情 细 腻等 ;在 读 物 选 择 上 ,应 选

25、取 适 宜 的 教 材 和 儿 童 读 物 ,现 有 教 材 中 多 是 强 调 男 性 的 领 袖 、 英 雄 地 位 ,女 性 则作 为 柔 弱 者 出 现 ,应 增 加 女 性 人 物 形 象 在 教 材 中 所 占 的 比 例 ;在 社 会 传 媒 中 ,儿 童 接 触 到 的 各 种 媒 介 上 ,女 性 多 被 刻 画 成 温 柔 、 软 弱 、 羞 涩 的 形 象 ,而 男 性 多 是 勇 敢 的 、 助 人 的 、 强 悍 的 一 方 ,这 在 无 形 之 中 会 扩 大儿 童 对 于 两 性 角 色 认 识 的 偏 差 ,通 过 大 众 传 媒 开 展 双 性 化 教 育 对

26、 儿 童 性 别 角 色 形 成 将 具 有 重 要 的 作 用 。儿 童 早 期 在 选 择 交 往 对 象 时 ,倾 向 于 选 择 同 性 伙 伴 ,忽 视 了 和 异 性 朋 友 的 交 往 。 在 学 校 教 育 中 ,教师 应 通 过 教 学 活 动 有 意 识 地 开 展 双 性 化 教 育 ,鼓 励 不 同 性 别 儿 童 参 加 合 作 性 的 活 动 ,设 定 多 样 化 的 人 物角 色 ,选 取 没 有 过 多 性 别 化 特 征 的 游 戏 材 料 ,从 而 促 进 儿 童 性 别 角 色 社 会 化 的 健 康 发 展 。(二 )性 别 平 等 意 识 的 教 育台

27、 湾 性 别 平 等 教 育 法 将 性 别 平 等 教 育 界 定 为 ,以 教 育 的 方 式 消 除 性 别 歧 视 ,促 进 性 别 地 位 的 实 质平 等 。 它 包 含 两 方 面 内 容 :一 方 面 ,希 望 不 同 性 别 的 个 体 通 过 教 育 可 以 站 在 公 平 的 立 足 点 上 发 展 潜 能 ,不 因 生 理 、 心 理 、 社 会 及 文 化 上 的 性 别 因 素 而 受 到 限 制 ,促 进 不 同 性 别 个 体 在 社 会 上 享 受 机 会 均 等 ;另 一方 面 ,希 望 通 过 教 育 历 程 发 现 生 活 中 存 在 的 性 别 问 题

28、 ,以 促 进 不 同 性 别 间 的 了 解 和 包 容 ,通 过 相 同 的 潜能 发 展 机 会 培 养 相 互 尊 重 的 性 别 态 度 ,进 而 构 建 理 性 和 谐 的 多 元 社 会 5 42 。 性 别 平 等 教 育 并 不 等 于 简单 的 平 等 对 待 ,并 不 局 限 于 每 个 人 拥 有 同 样 的 机 会 ,而 是 促 使 每 个 人 消 除 各 方 面 的 障 碍 和 困 难 ,获 取 平等 的 利 益 。学 校 的 性 别 平 等 意 识 教 育 主 要 包 括 以 下 内 容 5 44 : (1) 两 性 关 系 方 面 ,学 习 不 同 性 别 共

29、同 合 作 以 解决 问 题 ;通 过 理 性 的 沟 通 和 协 调 来 处 理 性 别 问 题 ;认 识 不 同 性 别 在 家 庭 、 学 校 和 职 场 中 所 担 负 的 责 任 和义 务 。 (2)性 别 角 色 的 认 识 方 面 ,了 解 性 别 角 色 的 差 异 性 与 多 样 性 ;学 习 悦 纳 自 己 、 尊 重 他 人 ;检 视 与 反省 社 会 中 性 别 偏 见 与 刻 板 化 现 象 ,并 提 出 解 决 办 法 。 (3)性 别 平 等 观 念 方 面 ,学 习 运 用 媒 介 ,表 达 性 别 平等 的 概 念 ;了 解 并 肯 定 不 同 性 别 的 成

30、 就 与 作 用 ;设 计 促 进 性 别 平 等 的 方 案 ;批 判 历 史 与 社 会 事 件 中 性 别432不 平 等 情 况 ;了 解 不 同 性 别 的 权 益 及 探 究 相 关 问 题 。在 家 庭 教 育 中 ,父 母 本 身 要 对 不 同 性 别 价 值 持 有 科 学 的 评 价 态 度 ,拒 绝 性 别 歧 视 ,对 男 女 性 别 具 有客 观 、 同 等 重 要 的 价 值 评 价 。 父 母 在 家 庭 中 的 地 位 应 趋 于 平 等 ,加 强 父 亲 在 家 庭 教 育 中 的 作 用 ,使 其 更多 地 参 与 到 孩 子 的 教 育 中 ,改 变 父

31、 亲 养 家 、 母 亲 照 顾 家 的 传 统 观 念 ,营 造 两 性 平 等 的 家 庭 氛 围 。 关 注 学校 和 家 庭 教 育 的 同 时 ,大 众 传 媒 应 在 塑 造 性 别 角 色 或 对 性 别 角 色 进 行 宣 传 时 ,更 多 地 注 意 到 两 性 的 共 同点 ,体 现 出 女 性 和 男 性 具 有 同 样 重 要 的 价 值 6 ,7 。参 考 文 献 1 郑 新 蓉 ,杜 芳 琴 . 社 会 性 别 与 妇 女 发 展 M . 西 安 :陕 西 人 民 教 育 出 版 社 ,2000 :12. 2 丛 中 笑 . 浅 析 现 代 幼 儿 性 别 教 育

32、的 基 本 问 题 J . 中 华 女 子 学 院 学 报 ,2005 ,17 (4) :74279. 3 Ruble D N ,Martin C L ,Berenbaum S A. Gender Development J . Handbook of child psychology. Mussen P H. New York :JohnWiley 2. Research Center of Women Studies ,Nort heast Normal University ,Changchun 130024 ,China)Abstract : Gender means individu

33、al features and social features that are beyond biological features. Ruble and Martin(2003) put forward new gender theory framework which has become the leading theory of gender development in contem2porary times. This article introduces their gender development theory based on which the gender deve

34、lopment is divided in2to gender role development and gender equality awareness. What is more ,gender education is correspondingly divided intogender role education and gender equality awareness education. With gender development theory as the basis ,combiningthe status of gender education in China ,the article tries to discover an effective way of providing gender education.Key words : gender development ;gender development theory ;gender education责 任 编 辑 :何 宏 俭 532