1、台灣的國民核心素養台師大學系國民核心素養國際工作坊，NTU，4, Nov.,200615+OECD在核心素養議題的貢獻：DeSeCo報告實踐：PISA- 國際評比台灣的社會變遷-台灣對照OECD哪些會員國-共通的認同與差的抉擇國民核心素養的社會性OECD CountriesHungaryIcelandIrelandItalyJapanKoreaLuxembourgMexicoNetherlandsNew ZealandAustraliaAustriaBelgiumCanadaCzech RepublicDenmarkFinlandFranceGermanyGreeceNorwayPolandP
2、ortugalSlovak RepublicSpainSwedenSwitzerlandTurkeyUnited KingdomUnited StatesLiteracy To meet the challenges of today and tomorrows knowledge societies. Ability to use ones knowledge and skills to meet real-life challenge. What one can do with what they learn.(Aims of PISA, OECD)Mathematics Literacy
3、Five Integrated Proficienciesa. Conceptual understandingb. Procedural fluencyc. Strategic competenced. Adaptive reasoninge. productive disposition(NRC, USA, 2001)1. Thinking mathematically2. Posing and solving problems mathematically3. Modeling mathematically4. Reasoning mathematically5. Representin
4、g mathematical entities6. Handing mathematical symbols and formalisms7. Communicating in, with and about mathematics8. Making use of aids and tools(Niss, 1999)( PISA)台灣版的中小學學素養呢？P.1 學是國際共通的P.2 學素養因應社會發展抉擇ex.印Q：台灣走哪一條？15+15+從國際教育評比的項目看PISA- ：學、科學、閱解、 ICT、問題解決IEA：學、科學、閱解、 ICT、公民核心課程培養核心素養 ( )19+核心課程培養
5、核心素養 ( )大學通課程是大學核心課程以培養國民核心素養為目標大學通課程的目標 就大腦的作用機制而言1. 如何促成長期增效應？- 插一盆炫耀眼的花或種一棵開始毫起眼的樹苗？2. 如何促成腦部的經網結目增加？- 讓多的工作勤奮的腦細胞為你工作！3. 如何促成左、右腦的平衡發展與交互作用？- 科技與人文的兼顧與相互對話！(翁政義，2006) 就大腦的作用機制而言1. 如何促成長期增效應？- 插 一盆炫耀眼的花或 種 一棵開始毫起眼的樹苗？2. 如何促成腦部的經網結目增加？- 讓多的工作勤奮的腦細胞為你工作！3. 如何促成左、右腦的平衡發展與交互作用？- 科技與人文的兼顧與相互對話！(翁政義，20
6、06) 就知成長機制而言如何建堅實的背景知，有於未的自我學習？背景知就像一個架構，把新進的知放在適當的位置，並組合成有意義的東西。一個無意義的東西很快就會淡出我們的知覺系統。教育的目標就是建知成長的架構。(翁政義，2006) 就知成長機制而言 如何建堅實的 背景知 ，有於未的自我學習？ 背景知就像一個架構，把新進的知放在適當的位置，並組合成有意義的東西。 一個無意義的東西很快就會淡出我們的知覺系統 。 教育的目標就是建知成長的架構。(翁政義，2006)佛光大學通教育課程初議 秉持基礎價值、均衡發展、及卓越與有限的原則 考美國的幾個大學核心課程 結合本校的課程架構一、基本能訓學門（18學分）國文
7、（6學分）、英文（6學分 ）、學（3學分）、資訊與網學（3學分）二、基礎科學學門（9學分）物質科學（物、化學）（6學分）生物學/生命科學（3學分）三、人文科學(文史哲藝術)、社會科學學門（12學分）學門各開5門課，在一學門選3門，另一學門選1門，共12學分四、世界主要文明與文化學門（含經典教育）開5門課，任選門共6學分五、總學分：18912645學分唯各學系視其專業，最高可抵免9學分(翁政義，2006) 秉持 基礎價值、均衡發展、及卓越與有限 的原則 考美國的幾個大學核心課程 結合本校的課程架構一、 基本能訓學門 （18學分）國文（6學分）、英文（6學分 ）、學（3學分）、資訊與網學（3學分）
8、二、 基礎科學學門 （9學分）物質科學（物、化學）（6學分）生物學/生命科學（3學分）三、 人文科學(文史哲藝術) 、 社會科學學門 （12學分）學門各開5門課，在一學門選3門，另一學門選1門，共12學分四、 世界主要文明與文化學門 （含經典教育）開5門課，任選門共6學分五、總學分：18912645學分唯各學系視其專業，最高可抵免9學分(翁政義，2006)哈佛大學的核心課程包括文學與藝術、史、社會與哲學分析、科學與學、外國語文與外國文化等五個域，而在上述每一域開授八到十個科目，學生在每一域均應修一至二科目，至少需選八科目，佔其畢業修總科目的四分之一。(翁政義，2006)包括 文學與藝術、史、社
9、會與哲學分析、科學與學、外國語文與外國文化 等五個域，而在上述每一域開授 八到十個科目 ，學生在每一域均應修一至二科目，至少需選八科目，佔其畢業修總科目的四分之一。(翁政義，2006)芝加哥大學的共同核心課程分為三部份，每位學生均須修1. 生命科學、物科學、社會科學、及人文科學四個學科各一學的課。2. 至少三個學季的外國語文和個學季的學。3. 一學有關世界重要文明與習俗的課程。(翁政義，2006)分為三部份，每位學生均須修1. 生命科學、物科學、社會科學、及人文科學四個學科各一學的課。2. 至少三個學季的 外國語文 和個學季的 學 。3. 一學有關 世界重要文明與習俗 的課程。(翁政義，200
10、6)MIT必修課程（ General Institute Requirement, GIR) 充分反應教育原則1.基礎的價值：給學生足夠而紮實的基礎知，以支持學生終生斷的自我教育與學習-少就是多。2.平衡的原則：提升科技與人文的基本知，教導學生多元的問題解決方法。 共十七門課1. 基礎科學域：物（2）、學（2）、化學（1）、生物（1）共門。2. 人文、藝術與社會科學域共八門：三門集中在人文、藝術與社會科學的某個域；三門必須選自五個域（文學、語言、藝術、文化、史）；及門科目的自由選修。3. 科學與技術限制選修：在規定的科技科目中選修門。4. 實驗課程：一門12單位的實驗課程。(翁政義，2006)
11、 充分反應教育原則1.基礎的價值 ：給學生足夠而紮實的基礎知，以支持學生終生斷的自我教育與學習- 少就是多 。2.平衡的原則 ：提升科技與人文的基本知，教導學生多元的問題解決方法。 共十七門課1. 基礎科學域 ：物（2）、學（2）、化學（1）、生物（1）共門 。2. 人文、藝術與社會科學域共八門：三門集中在人文、藝術與社會科學的某個域；三門必須選自五個域（文學、語言、藝術、文化、史）；及門科目的自由選修。3. 科學與技術限制選修 ：在規定的科技科目中選修 門 。4. 實驗課程：一門 12單位的實驗課程。(翁政義，2006)核心素養與大學通課程 由核心素養規畫大學通課程？ 台灣版的大學通課程目標培養哪些核心素養？
