1、飞向蓝天的恐龙教学设计一、教学目标知识与技能：1认读七个字， 会正确书写 十三个字。正确读写“ 恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等 词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。2能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3有条理地复 述恐龙飞向蓝 天的过程。过程与方法：1体会课文中 语句表达很准确的 词句，学习有顺序地叙 述事情发展的过程。2和同学交流 读后的感受， 发表自己的见解，体会文章的情感。3练习朗读课 文。情感态度与价值观：了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。二、教学重难点教学重点：1体会课文中表 达准确的词 句的写法
2、，学习有顺序地叙 述事情发展的过程。2了解恐龙飞 向蓝天的演化 过程，激发学生对恐龙研究和探索的 兴趣。教学难点：体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。三、教学策略飞向蓝 天的恐 龙 是一篇科普文章，主要向人 们介绍了科 学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学时可以采取如下策略：1彰显语文学 科的本质特征， 语文
3、是由语言与文字组成的， 学语习文应该成为终极目标，唯有立足于语言的习得表达才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中，引导学生细心体会课文表达上的特点，感悟语言的准确。2体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、 积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。四、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1谈谈自己对 恐龙与鸟的认识 和了解：根据学生的回答出示 并理解词语。出示课件：笨重；迟钝；轻灵；敏捷；凌空翱翔。2恐龙与小鸟 无论从外形或是生活 习性等方面看似乎毫不相干，是差 异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现
4、的吗？让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去 寻找答案。3齐读课题。【设计意 图】 揭示科 学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。（二）初读课文，整体感知1自由朗读，看 谁读得准。2指名读课文，整体把握文章大意。读后交流，感知课 文主要内容。（1）科学家是 怎么发现恐龙经过 漫长的演化最终变成了凌空 翱翔的鸟儿的呢？出示课件：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（2）恐龙是如何 飞向蓝天的呢？即恐 龙飞向蓝天的演化 过程是怎样的呢？（三）深入局部，品读感悟1感悟“欣喜若狂”。（1）学生默读课 文，寻找描 写研
5、究者们欣喜若狂的发现 。学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示出来，恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。出示课件：资料袋。在 1966 年，在我 国辽西地区大约 1.25 亿年前沉积的岩石当中发现了一种叫做“中华龙鸟”的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发现，这一恐龙身体上覆盖着一层“毛”状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发现羽毛，这一发现为“鸟类起源于恐龙的假说”提供了强有力的证据。（2）读句子，体 会研究者们 的喜悦。自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些
6、发现有什么作用？出示课件：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。【设计 意 图】 让 学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。2品读感悟恐 龙飞向蓝天的演 变过程。（1）同桌采用 对比朗读法朗 读第四自然段。（2）填写表格。在 这段中， 你读懂了什么？小结：恐龙飞向蓝天的演变过程、恐龙变化的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。出示课件：形态各异的庞大 特点 说明的角度有些两足奔跑有些四足行走生活习性上有些身长几十米，重达数十吨身材小巧，体重不足几公斤行形体上有些凶猛异常，茹毛饮血家族有些温顺可爱，以
7、植物为食性情上（3）恐龙飞向 蓝天的演化过 程是怎样的呢？让我们来根据 课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。出示课件：阅读课文，完成下面填空。身体（逐渐变小）体表（长出羽毛）转移到（树上生存）在树木间（跳跃、降落）具备（滑翔能力）最终（能够主动飞行）。点名说，如有不同意见，师生再谈、再说。再读课文，加深理解。（4）同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是 哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？从这一句中同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特
8、点？出示课件：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类出示课件：它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。出示课件：这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。出示课件：根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。【设计意 图】 了解恐 龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。（四）总结全文，激发探索欲望过渡：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢！1齐读最后一段。亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。2你认为有没 有这种可能？ 说说你的想法。讨论：通过恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？【设计意 图】 激起 学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。（五）布置作业，拓展延伸有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。【设计意 图】 积累 语言，学习写法。
