1、4*.火烧云课题 火烧云 课型 新授课设计说明语文课程标准中明确指出：应该珍视学生独特的感受、体验和理解。教学本文，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。学前准备1.制作多媒体课件。 （教师）2.观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别是火烧云颜色和形状的变化。 （学生）3.自学生字词，熟读课文，找出描写火烧云的颜色、形状变化的语句。 （学生）课时安排 1 课时教学过程学习目标1.认识 5 个生字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的思想情感。学前重
2、点 1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。2.学习作者观察事物和积累材料的方法。教学环节 导案 学案 达标检测一、创设情境，导入新课。（用时：5 分钟）1.课件出示火烧云的图片。2.教师创设情境：书中有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？1.学生欣赏、交流感受。2.学生齐读课题。二、初读课文，完成自读要求。（用时：10 分钟）1.引导学生借助拼音熟读课文。2.教师小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。3.提供有关资料，帮助学生了解火烧云的成因。1.用自己喜欢的方式读课文，勾画文中优美的词语，多读几遍，并积累好词好句。2.小组合作完成练习。3.全
3、班交流。1.色彩世界多丰富啊！照样子写一写。黄（澄澄）绿( )金（ )白( )（茄子）紫( )黄( )灰( )红三、师生合作品读课文。（用时：20 分钟）1.从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云。请同学们再读一遍课文，课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？2.读第 2、3 自然段，划出片段中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？1.学生快速读课文的第 36 自然段，归纳出：从“颜色”和“形状”两个方面来写火烧云的变化的。2.学生读第 3 自然段，汇报：颜色“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”
4、。3.学生自由读第 46 自然段，找出火烧云形状变化快的句子，读后汇报：马、大狗、大狮子。2.用“一会儿一会儿一会儿”写一段话。_天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。_。（1） “烧”的意思是：_。3.默读第 47 自然段，作者描写了火烧云几种形状？你还能说出几种没写出来的形状？4.课件出示火烧云颜色不断变化的图片。5.教师引导学生结合课前搜集的资料，思考问题：火烧云除了作者描写的颜色、形状以外，还有什么颜色和形状呢？6.教师指导学生默读第 7 自然段，体会作者对美丽景色的留恋之情。4.学生观看绚丽多彩的画面后谈感受，小组谈论交流，尝试用一个成语归纳。5.学生小组合作交流：
5、（1）颜色：金色、深红、暗红、淡红、黄色、紫色（2）形状：鸟、飞机、心形、正方形、棉花糖、龙形6.学生齐读课文的第 7 自然段，边读边想象火烧云下去时恍恍惚惚的画面，给人留下无限的遐想。（2）这句话的意思是：_。4.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。（1） “恍恍惚惚”的意思是_。（2）这句话的含义是：_。四、总结全文，拓展延伸。（用时：5 分钟）1.引导学生有感情地朗读课文。2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。1.学生读文，再次体会火烧云的特点。2.学生认真观察大自然，并写作晨雾或彩虹 ，也可自拟题目。5.学习课文的写作方法写一段话。作家萧红妙笔生花，给我们带来绚丽多彩、变幻无穷的火烧云。请拿起笔来，学习作者的写作方法，写一写你在大自然中观察到的自然景观吧！6.搜集并积累与云有关的气象谚语。板书设计教学反思在教学这篇课文的时候，我注重学生的朗读。让学生在朗读中感悟火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、互相讨论、大胆尝试。通过教学，让学生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我们去发现的。在对学生进行语言文字训练的同时，也要教给学生学习方法，培养学生的学习能力。
