1、练习 1第 课时1. 能结合具体的情境特点,联系实际, 学会在得到别人帮助时 ,用准确的语言感谢他人,明白表达感谢除了语言还有其他很多方式。2. 通过现场情境的创设,学会交谈、倾听、商讨, 用恰当的方式进行感谢 ,提高交际能力和口语表达能力。3. 在生活中能主动感受爱,并在感受中学会珍惜别人的关爱,懂得感激, 真诚回报,在感谢中奉献真情,拥抱快乐!【重点】引导学生对曾经帮助过自己的人心存感激,根据具体情境,学会恰当、得体地表达感谢。【难点】在具体的语言环境中主动扮演角色,进行交流, 学会体验人与人之间的真情, 学会表达自己的感激之情,丰富情感体验。方法一(回忆生活经历 ,导入新课。)1. 交流
2、生活经历。同学们,在我们成长的过程中, 有许多人曾经帮助过我们 ,还记得吗?你得到过哪些人的帮助呢?举一个例子说给大家听一听 ,好吗?学生交流。 学生汇报。(重点说清楚,得到别人帮助后, 当时你是怎样说的。)2. 教师小结:当父母踏着晨钟送你上学时, 当同学为你解决了学习疑难时 ,当医生为你解除了病痛时你是否想到过向他们表示感谢? 也许有同学不以为然:这也值得感谢?这不是应该的吗?其实,生活中有很多应该感谢的事儿往往被我们忽略了今天我们就来学习怎样感谢, 题目叫:学会感谢。3. 板书课题,齐读课题。设计意图 结合学生的生活实际 ,让学生自己来回忆,来交流,这对学生的口头表达能力及语言组织能力来
3、说,确实是一个锻炼, 调动了学生参与的积极性。方法二(复习旧知 ,导入新课。)1. 同学们 ,在这一单元,我们学过一篇课文 ,叫老师 ,您好!课件出示:PPT 出示: 笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线; 笑语盈盈, 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。每当看到鲜花在幸福地开放,我就情不自禁地衷心祝愿:老师, 您好!2. 学生齐读后交流:“我”为什么就“情不自禁地衷心祝愿:老师, 您好!”?3. 教师小结:老师每天为我们上课, 批改作业, 时刻关爱着同学们 ,为我们着想。这种默默奉献的精神感动着我们。所以同学们要用“老师,您好!”这句话来表达对老师的感谢和祝愿。人 间处处有 真情,真情时时暖人心
4、。受到别人的帮助与关爱,就理所当然要感谢人家。今天我们就来学习怎样表达感谢,题目叫: 学会感谢。4. 板书课题,齐读课题。设计意图 结合老师 ,您好!来组织导入新课,是对上节课的一个复习和回顾,调动了学生参与的积极性。1. 探究感谢要领三年级 的时候,我们学过一篇课文, 题目叫“掌声 ”,还记得课文中的小英吗?谁来简单讲述这个故事?小英心中充满了对同学们的感激之情。她想向同学们表达心中深深的谢意,你觉得下面哪种比较合适,为什么?PPT 出示: 1. 同学们 ,谢谢你们!2. 同学们 ,你们太伟大了, 你们是世界上最伟大的人 !3. 同学们 ,是你们的掌声让我走出自卑的阴影, 使我鼓起生活的勇气
5、 ,感受到了生活的美好!我会永远珍惜你们的掌声,谢谢你们!4. 同学们 ,当你们第一次为我鼓起掌声的时候, 我感到我们这个班集体是多么的温暖。你们的掌声让我走出自卑的阴影,感受到了生活的美好!我要把你们的掌声永远珍藏在我的内心深处,谢谢你们!谢谢你们为我鼓掌!然后她向同学们深深地鞠了一躬 。(1) 你觉得小英的哪种说法比较合适, 为什么?说说你的看法。 (2) 学生讨论交流。(3) 指名汇报。(4) 教师引导学生小结:同学们,我们要有一颗感恩的心,更要学会感谢,学会表达自己的爱。小英的第四种表示感谢的方法比较合适,她不但把心里话清楚、恰当地表达了出来,而且非常真诚!特别是小英的鞠躬, 会让同学
6、们非常感动。所以向别人表达感谢,要非常真诚, 让人容易接受。向别 人表达感谢不仅有语言方面的,小英还用了什么?(动作:鞠躬。)还有哪些方式可以表示感谢?指名说。(微笑、握手、拥抱、鞠躬、发短信、送贺卡和小礼物等。)教师强调:根据具体情况, 选择恰当的方式。2. 出谋划策。PPT 出示: 倩倩的爸爸长年外出打工,妈妈担当起操持家庭的任务。她每天除了上班,还要早起为倩倩做饭,下班后收拾家务, 照顾生病的奶奶。母亲节到了, 倩倩想表达对母亲 的感谢。但是她又不知道该怎样做才好,你们能帮她出个主意吗?说给大家听一听。(1) 学生讨论交流。(2) 指名汇报。(3) 演一演。按照自己的表达方式,我们来把这
7、一幕表演一下,好吗? 同桌试一试,然后选代表在全班表演。最后交流:他们哪儿演得好, 哪儿还需要改进。(4) 采访体验。采访“倩倩”:向妈妈表示感谢的前前后后, 你的心情是怎样的?采访“妈妈”:面对女儿向您表达的感谢, 您有什么想法? 有什么想对女儿说的吗? (5) 教师小结。赠 人玫瑰, 手有余香。真诚的感谢是一笔享用不尽的精神财富。它能温暖人的心灵、消除隔阂,给人以快乐和勇气; 感谢能驱散寂寞、缓解痛苦, 给人以友情与温馨。3. 说一说、演一演、评一评,练习表达感谢。感谢别人时要用恰当的语言或其他方式,把自己的想法表达清楚,要真诚。如果遇到下面的几种情况,你会怎么表达谢意呢?(1) 方方是留
8、守儿童。奶奶六十多岁了, 腿脚不灵便 ,但她坚持天天送方方上学,接方方回家。为了方方的健康,奶奶天天到几里外的菜市场买新鲜的蔬菜。如果你是方方,你会怎么说,怎么做?(2) 有一次,明明在上课时,感到肚子难受。下课没多久,他就头晕恶心,控制不住自己,吐了一身。这时,他的同桌连忙帮他打扫, 并把他带到学校医务室看病。如果你是明明,你准备怎么表达你的谢意?(3) 生活中,有许多人曾经关心、帮助过我们,如果他现在就在你面前,你会对他说些什么呢?和你的小伙伴演一演吧。1. 这节课你有哪些收获?2. 同学们演了感谢,画了感谢, 写了感谢, 学了感谢 ,希望这些表现在舞台上的、画纸上的、字里行间的感谢,能落
9、实到大家的生活行动之中。3. 教师小结:给予别人帮助是一种美德, 学会感谢也是一种美德。我们中国有个成语叫“知恩图报”,我们除了当面向他人道谢外,表达谢意的方式还有许多, 一张贺卡、一封信、一束鲜花、一片掌声等等都可以表达我 们心中的谢意。真诚地道一声谢,我们的世界就会多一分温暖的色彩, 我们的人生就会多一分美丽的牵挂。 在生活中,让我们用明亮的眼睛去发现, 用真诚的心灵去感受, 用热情的双手去奉献,用诚挚的行动去表达。让我们学会感谢、收获感谢! 练习 11. 第一课时,在“读读背背”环节, 学生读词语和古诗时节奏明快 ,有气势,熟读成诵效率高。2. 第二课时,写字教学:“ 次、缺、珍”这三个
10、钢笔字右边的撇要收一点儿以让左。诵读方面学生做得 很好,书写认真, 结构匀称、美观。3. 第三课时,“口语交际”课上, 学生气氛比较活跃 ,反应较快,在创设的情境中大胆展示,课堂效果还不错, 学生很容易 明白 该怎样去感谢别人。1. 第一课时 ,修改日记时 ,很多学生重复和啰唆的地方找得不全。另外很多学生只知道替换,不知道去掉。2. 第二课时,写字教学:写毛笔字 ,好多学生握笔姿势不正确 ,手颤抖,不会运笔;写出来的字结构不匀称,笔画不流畅。3. 第三课时,口语交际时, 学生的语言比较贫乏, 停留在 “谢谢你或感谢你”的上面;修改日记片段时,一部分学生改得不彻底; 背诵词语时,学生对词语的意思
11、弄不太懂。今后再教时,一定要让学生预习充分, 当学生遇到学习困难时, 要在引导上下功夫。在课下安排学生查找更多有关本次练习的相关资料,相信学习起来会更轻松些。欣赏美文感 谢感谢父母的每一句话,每一件事儿, 都充满了关爱和慈爱, 记住啊,这不是我们应得的,而是一种亲情的给予。感谢朋友的牵挂,每一个小小的惊喜, 每一次尽力的相帮, 记住 啊, 这不是应得的,而是友情的馈赠;感谢老师的谆谆教导,每一次激励, 每一个赞许, 记住啊,这不是应得的,而是无私的赠与;感谢阳光,感谢水,感谢身边的绿树繁花; 感谢雨,感谢风,感谢四季,感谢自然给我们的体验和享受;感谢学习,感谢休息,感谢每一个早晨和每一个夜晚, 感谢所有对自己微笑的人,感谢每 一个好心情;甚至,我们要:感谢失败,因为有了它,才让我们体会成功的喜悦;感谢分离,因为有了它,才让我们明白享受的甜蜜;感谢误解,因为有了它,才使 我们懂得理解的可贵 ;感谢打击,因为有了它,才让我们珍惜赞许的自信;感谢伤害,因为有了它,才让我们珍藏呵护的感动;感谢一切我们得到的和我们没有得到的;感谢一切我们拥有的和我们失去的;感谢所有与我们相守和与我们错过的人;感谢所有的日子和每一分钟学会感谢!我们的每一天都很美很美。
