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类型四年级上册语文素材-第八单元备课参考 人教新课标.docx

  • 上传人:路遥知马力2001
  • 文档编号:1756853
  • 上传时间:2018-08-22
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    1、第八单元备课计划教材解析本单元有四篇课文和一个语文园地。本单元是以“科技成就”为专题来编排课文的。其中呼风唤雨的世纪和飞向蓝天的恐龙是精读课文,电脑住宅和飞船上的特殊乘客是略读课文。呼风唤雨的世纪是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文,文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了 20 世纪一百年间的科学技术的发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。电脑住宅介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。飞船上的特殊乘客介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产

    2、生变化的原因,以及经选育之后果实的实用、药用及他用。“语文园地”包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“宽带网”。 教学目标知识与能力1.学习本单元生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。过程与方法1.体会课文在语言表达方面的特点,乐于与同学讨论疑难问题,交流阅读体会。2.学习并运用拟人的修辞手法。3.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法,认真阅读课文、理解课文。 情感态度与价值观了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度,激发热爱科学的情感。教学重点在认真阅读的基础上,体会说明文语言的准确、简洁 、条理清楚的表达特点。了解 20 世纪科学技术给人类带

    3、来的变化,激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。课时分配 呼风唤雨的世纪 2 课时电脑住宅 1 课时飞向蓝天的恐龙 2 课时飞船上的特殊乘客 1 课时语文园地八 3 课时教法学法1.创设情境。通过展示课件让学生身临其境,从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。2.朗读体会。通过朗读,使学生在读中感悟、品味,体会科学技术创造的奇迹,激发热爱科学的情感。3.合作探究。把充分的时间留给学生,引导学生自主、合作、探究学习,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,重点体现语文学科的人文性和工具性特点。29 呼风唤雨的世纪备教材备课资料1.走近作者路甬祥生平简介:路甬祥,19

    4、42 年生,浙江慈溪人。2004 年 2 月,路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”。作者作品:主编了科学改变人类生活的 100 个瞬间一书。2.相关资料程控电话指接入程控电话交换机的电话。程控电话与一般机电式交换机的电话相比,具有接续速度快、业务功能多、交换效率高、声音清晰、质量可靠等优点。备课堂名师导学案课文题目 呼风唤雨的世纪课文分析20 世纪是科学技术空前辉煌的世纪,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了 20 世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

    5、选编这篇课文的意图,一是学习文章的说明方法,提高学生的阅读能力;而是让学生了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养学生热爱科学的情感。学情分析这个时代的学生思维变得更加得活跃,对于未来的世界,他们更是充满好奇。通过本课的学习,让学生掌握有关的科学常识,提高阅读能力和阅读速度,激发学生学习、探索自然科学的兴趣,了解说明文的一般叙述方法。教学策略对于科技类课文,不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容,还要引导学生体会这类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。如,教材中提示学生注意体会“发现”与“发明”有什么区别,教学时可以先让学生谈谈自己的理解,再查阅工具书,区分两个词语字面的意思

    6、,然后结合上下文的语言环境具体理解词语在文中的含义,体会用词的准确。教师还可以让学生自由交流自己认为用得好的词语或写得好的句子,在细细品味中体会课文表达上的特点。教学目标1.认识 5 个生字,会写 12 个生字。正确读写由生字组成的词语。2有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。 3了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。重点难点1.了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化,理解课文中一些含义深刻的词语和句子。2.了解文章的说明方法。教学准备1.学生准备:借助工具书,掌握课文中的生字生

    7、词。2.教师准备:多媒体素材,如 20 世纪的科技发现和发明的图片、视频、20 世纪科学技术发展历程的资料等。课时安排 2 课时教学过程 第 1 课时教学环节 导案(教师活动) 学案(学生活动) 微课设计指导一、情景导课。(约 5 分钟)1.课件播放 20 世纪出现的新生事物的录像资料。2.引导学生们说一说看后感受,从而引出这些是 20 世纪出现的,有人就把 20 世纪称为“ 呼风唤雨的世纪”。1.观看视频资料。2.说一说看完视频的感受。3.齐读课文题目。交流对“呼风唤雨”的理解。1.让学生观看视频,激起学习兴趣。2.谈感受,自由发表自己的意见,给学生自主发言的空间。3.谈对课文题目的理3.揭

    8、示课文题目。今天,我们就一起走进那个“呼风唤雨的世纪”,从中感受科技给我们的生活所带来的变化。(板书课文题目)4.引导学生了解作者,分析题目。4.小组之间互相讨论交流自己在生活中所见到的科技发明或发现。解,有利于初步了解课文。4.交流科技发明或发现,意在培养学生认真观察生活的能力。二、细读课文,理清脉络。(约 15 分钟)1.通读课文,根据课文注音,读准字音,读通句子,可以采用大声读、速读、同桌轮读等方式。2.课件出示重点字词,引导学生掌握其读音与含义,并会运用。3.引导学生了解作者,理清文章结构和行文思路。4.请学生用自己的话概括每一个自然段的主要内容。5.请学生用不同颜色的笔标注有疑问的词

    9、语、句子等。6.引导学生思考:本文讲了一件什么事?你觉得 20 世纪是个怎样的世纪?哪些地方给你留下了深刻地印象?1.自学生字词,交流识字经验和方法。2.提出有难度的生字词。3.用多种方式把课文读通顺、读熟练。4.找到难读的地方多读几遍。5.展示朗读,相互评议。6.小组互相交流老师所提出的问题,各抒己见。1.扎扎实实地进行语文训练,这是小学语文的根本。2.让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外,还可以找文中的重点句子,根据文意进行补充,或者运用句子直接概括。3.把课堂交给学生,充分调动学生的学习积极性,提高学生的合作、探究能力。三、精读赏析,深入感悟。(约 15 分钟)

    10、1.紧扣课文题目学习第一自然段。(1 )请学生用坚定、不容置疑的语气读第一自然段。(2 )请学生通过课前预习,说说 20 世纪具体指的是哪个时间段。1.集体朗读第一自然段,体会语言简洁的特点。2.回顾课前预习,回答问题。3.小组交流,说说语文中的句式都有哪些,1.回顾语文知识点,学习本课内容,加深对语文专业知识的领悟。2.小组谈论交流,培养学生合作、探究的能力。(3 )这一自然段运用了什么修辞手法?有什么作用。2.朗读第二自然段思考以下问题。(1 )读读“是谁来呼风唤雨靠的是现代科学技术”,说说这句话属于什么句式,这样的句式有什么样的表达效果。(2 )朗读第 2、3 句,体会感悟:为什么说 2

    11、0 世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨?(3 )第二自然段还运用了什么说明方法?从哪句话可以看出来?这样的说明方法有什么表达效果。然后判断第二自然段的这句话应该属于哪种句式,并运用这种句式进行写话练习。4.回忆之前接触到的说明方法,判断第二自然段中运用了哪种说明方法。3.动手写写设问句,加深学生对设问句的理解及提高学生的写话能力。四、课堂小结(约3 分钟)引导学生总结本课的知识点和学习方法,思考:通过对第一、二自然段你感受到了什么,有什么体会。学生交流本课所得,通过自己对课文的理解来交流阅读感受。教师可以借助板书来引导和总结。教学过程 第 2 课时教学环节 导案(教师活动) 学案(学生活动) 微

    12、课设计指导一、温故知新,导入课堂。(约 5 分钟)1、听写导入。听写本课重点字词,查露补缺。2.谈话导入:我们刚刚送走的20 世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪。在这合格世纪前后,人们的生活究竟有多么大的不一样呢?请同学们带着这个问题再次走进呼风唤雨的世纪一课。1、听写完生字、词语,同桌之间互阅,然后对照课文检查正误,总结写错的字词。2、带着问题继续学习课文,深入探究。1.温故知新,巩固字词。2.提出问题,激发学生思维。二、自主学习,互请学生独立自主朗读课文第三到五自然段,并给每个自然段1.小组讨论,给每个自然段拟定恰当的标让学生带着问题主动阅读文本,与文本直动赏读。(约 20 分钟)

    13、拟一个小标题。(教师出示课件展示所拟标题)1.学习第三自然段,思考以下问题。“农耕社会”是一个怎样的社会?结合所看的电视节目谈谈你对“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”这几个本领的认识。结合资料说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。(4 )谈谈你对“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的理解。2.学习第四自然段,思考下列问题。(1 )书中举出了哪些科学技术成就事例,涉及哪些方面?(2 )你还能举出哪些科技成就方面的事例?它们给人类的生活带来了哪些便捷?3.分小组读第五自然段,思考以下问题。(1 )英国数学家、哲学家罗素认为科学的发展有什么重大意义?(2 )说说“我们这个时代不同于以往的

    14、任何时代”体现在哪里?“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的题。2.小组内讨论交流,老师针对每个自然段所提出的不同问题。3.理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”这两句,可从以下问题展开:这两句的意思是什么?说说短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。你能结合课文,发挥想象,对这“一夜”的“黑暗”做出具体描述吗?“千树万树梨花开”在文中指什么?4.联系生活实际谈谈科学对人类生活的改变。5.学生提出有疑惑的地方,同学之间互相讨论交流。接对话,不仅学会了解决问题的方法,而且很自然地进行了深层次的探究。把课堂和生活实际巧妙结合,加深学生对文本的理解与感悟。合作探究式的学习方法,使学生发挥主体作用,

    15、充分发散思维,以自己的视角看待问题,解决问题。学生述说有疑惑的地方,意在让学生主动学习、主动思考、掌握更多知识。生活”体现在哪里?三、难点探究。(约 10 分钟)1.如何深入理解题目的意思?2.20 世纪前后,人们的生活有什么不一样?第一道题可以借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思,然后通过学习课文,体会其在文中的意思。第二道题可以从第三、四自然段中寻找答案。四、拓展积累。(约 5 分钟)1.指导学生通读课文,进行自主积累。2.课后搜集改变人类生活的重大发现和发明。3.搜集作者的其他作品进行赏读。4.搜集与科技发明有关的文章、视频等。1.通读课文,把自己喜欢的词语、句子摘抄下来。2.查阅

    16、书籍或上网查找新世纪科技的重大发现与发明。3.从图书馆中借阅有关科技方面的图书,了解科技知识。“拓展积累”锻炼学生的搜集、整理信息的能力,并开阔学生的视野,使学生对科技产生浓厚的兴趣。五、课堂板书。呼风唤雨的世纪20 世纪是一个呼风唤雨的世纪科学 发现、发明 人类六、教学总结。教学反思这篇课文的中心比较突出,内容较浅显易懂,教学中,我引导学生抓住中心句“20 世纪是呼风唤雨的世纪”,让学生充分的朗读,自读自悟,从读、听、看、说中体会语言文字的魅力,让这节课成为一节很有“语文味”的课。问题记录名师课堂实录呼风唤雨的世纪课堂精彩片段师:今天我们一起来学习第 29 课呼风唤雨的世纪。同学们看到 “呼

    17、风唤雨”一词,想到了什么?生 1:我想到了西游记里的孙悟空。生 2:我仿佛看到那些神仙在让天刮风下雨。生 3:我仿佛感觉到天刮起了狂风,下起了暴雨。生 4:我由这个词想到“ 千里眼”。生 5:我想到封神榜里的 “顺风耳”。师:是啊,远古时,人们的生活水平很低,只能借助神话故事中的“千里眼”“顺风耳” 来实现自己的理想。师:请同学们再读读课文题目,说说自己想了解什么。生 6:我想知道是谁“ 呼风唤雨”。生 7:我想了解是怎样“ 呼风唤雨”的。生 8:我想知道“ 呼风唤雨的世纪”是指哪个世纪?师:带着这些问题,请大家朗读 1、2 自然段。(生:读)师:现在请同学们回答上面的问题。生 4:我读出“呼

    18、风唤雨的世纪 ”是 20 世纪。生 9:我知道是人类呼风唤雨。生 10:我知道人类是靠科学技术呼风唤雨的。师:同学们找得很准确。现在请同学们读读第二自然段的第一句话,然后说说自己的发现。生:有问题,有回答,这是一个设问句。师:同学们回答得不错。那么请同学们试着说几个这样的句子。生 11:作文难吗?其实不难。生 12:他是我们的班主任吗?他不是。师:同学们说得很棒!现在针对这两个自然段,同学们还有什么问题吗?生:我想知道“发明” 和“发现”有什么区别。师:“发明”和“发现”,从字面上看,两者很相近,但仔细推敲,却有所不同。“发现”指的是人们经过研究、探索等,看到或找到的前人没有看到或找到的事物或

    19、规律;“发明”则是指创造出的新事物或新方法。30*电脑住宅备教材备课资料1.相关资料电脑就是电子计算机,是 20 世纪最伟大的科学技术发明之一,对人类的生产活动和社会活动产生了极其重要的影响,并以强大的生命力飞速发展。它的应用领域从最初的军事科研应用扩展到目前社会的各个领域,已形成规模巨大的计算机产业,带动了全球范围的技术进步,并由此引发了深刻的社会变革。计算机已遍及学校、企事业单位,进入寻常百姓家,成为信息社会中必不可少的工具。它是人类进入信息时代的重要标志之一。2.导入设计请你来帮老师想一想这是怎样一种神奇的东西。我想拥有一枝神奇的笔我想拥有一本神奇的书我想拥有一把神奇的椅子我想拥有一座神

    20、奇的住宅今天我们就来一起走进这座神奇的住宅。(揭题:电脑住宅 )备课堂名师导学案课文题目 电脑住宅课文分析课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚,讲述具体,语言亲切,浅显易懂。选编这篇课文的目的是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。学情分析这个年龄段的学生已经有了一定的阅读的兴趣,因此要注意教给学生自学的方法,培养学生自主阅读的能

    21、力。让学生在自读自悟的基础上,读读自己感兴趣的段落,再引导学生熟悉课文的内容和语言,并能重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。教学策略教学时,让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。教学目标1认识 6 个生字。2默读课文,能想象出课文描写的场景和事物。3和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。4体会作者按一定顺序说明事物的方法。重点难点通过语言文字想象课文场景

    22、和事物,感受电脑的神奇。体会作者按一定顺序说明事物的方法。教学准备1.学生准备:借助工具书,掌握课文中的生字生词。2.教师准备:多媒体素材,如电脑的相关资料。课时安排 1 课时教学过程教学环节 导案(教师活动) 学案(学生活动) 微课设计指导一、情景导入,揭示课题。(约 5 分钟)1.结合课文内容导入新课。2.谈话导入:在科技迅猛发展的今天,电脑已经成为我们生活中的必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。3.揭示课文题目:这节课,我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅,看看它与我们普通的住宅有什么不同。(板书课文题目)1.学生交流自己对于电脑的了解。2.想想电脑给我们

    23、的生活带来哪些便利。3.读读课文题目,想象一下电脑住宅是怎样的一种住宅?它会给我们带来怎样的体验呢?从课文题目入手,展开思考,让学生初步感知课文内容。二、初读课文,理清文脉。(约 15 分钟)1.自由读课文:遇到生字品读一下括号里的注音,读不通顺的地方,反复多读几遍,把课文读通顺、流利。2.对课文字词质疑,引导全班讨论解疑。(难点词:风向标、分门别类、集装箱、储存、烹饪、火候等)3.检查读书情况,指名分自然段朗读。4.再读课文,思考以下问题:(1 )电脑住宅和普通住宅有学生可采用自己喜欢的方式,朗读课文。在朗读的过程中,圈出不认识的字词,读完后,查字典了解其读音与含义。针对多义词,学生要通过交

    24、流明白其在本文中的意思。朗读时,学生要注意朗读的节奏。小组交流讨论老师提通过自读课文反馈,在学生中寻找疑难点,以学定教,而不单单是在走教案,缺少和学生的沟通。字词教学始终是小学阶段的重要内容,在扎实掌握字词的同时要学会运用。什么不同?(用一句话谈你的感受。) (2 )说说课文是按什么顺序介绍住宅的设施的? 出的问题。三、朗读赏析,深入感悟。(约 15 分钟)1.默读课文,看看课文介绍了电脑住宅的哪些设施,那里的电脑有哪些奇妙的功能,它们是怎样工作的。(边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。)2.引导学生给课文划分层次,并试着用自己的话说说每个部分的主要内容。3.指导学生填写内容,理清课文

    25、的结构。(1 )住宅的设施:(2 )如何工作:(3 )有何功能:4、根据课文的描述,画出电脑住宅的示意图,注明各部分的神奇之处。5.结合课文说一说电脑给人们的生活带来了哪些方便。6.指导学生概括课文的写作顺序。1.学习小组交流、讨论老师提出的问题。2.学生在熟读课文内容的基础上,根据老师的提示划分出层次,然后和小组成员讨论:每一个部分主要写了什么?3.熟读课文,掌握课文的结构,讨论填写内容。4.小组合作探究,准确画出电脑住宅的示意图。5.各小组成员分工合作,找出课文中能表现电脑给人们的生活带来的方便的句子,然后总结归纳。6.从文中找出关键词句,总结课文的写作顺序。1.带着问题,学习课文,让学生

    26、一步步了解课文内容。2.小组分工合作,共同解决问题,锻炼学生解决问题的能力。3.勾画示意图,激起学生的兴趣,使学生加深对课文的了解,并锻炼学生的动手能力。4.学与思完美结合,提高学生的学习能力,达到事半功倍的效果。,四、总结升华,拓展延伸。(约 5 分1.引导学生总结本课知识点和学习方法。2.搜集更多电脑方面的知识。1、学生交流本课所得,通过自己对课文的理解来交流阅读感1.总结回顾,加深对课文的理解。2.互换角色,亲身体钟) 3.请同学们以住宅主人的身份向参观者介绍:电脑住宅中某一种或几种设施的布局、功能及使用方法。4.如此神奇的电脑设施你还想把它用到哪些地方?请你设计一幢电脑建筑,并用文字带

    27、大家去参观。受。2.学生互换角色,介绍电脑住宅。3.学生发挥想象,设计一座电脑住宅。验。3.发挥想象,拓展思维。六、课堂板书。30*电脑住宅设置人类 电脑舒适的生活教学反思在对课文内容的讲读上,我采用以疑促读,以读解疑的方法,让学生带着问题读课文,并在读课文的过程中解决问题。六、教学总结。 问题记录名师课堂实录电脑住宅课堂精彩片段师:请同学们默读课文 2 到 7 自然段, 看看课文具体介绍了电脑住宅的哪些神奇的设施,它们给人们带来了哪些方便之处。(生:齐读。)师:谁来说说你找到的电脑住宅带给人们的方便之处? 生 1:我找到了第二自然段的风向标。它是根据室外的气象资料进行调节,功能是给主人提供舒

    28、适的家具环境。 师:你找得非常准确,多么人性化的设计,请找到这句的同学一起读一读这段话。 生 2:我找到了第三自然段的门口的微型摄像机。它是将登记的客人的面貌特征输入电脑,然后对来访的客人进行识别。它具有保护主人安全的职能。 师:是呀,多么先进的技术,多么周到的保护。请男生读一读这段话吧。 生 3:我找到的是第四自然段的会客厅里的集装箱。它将物品分门别类的整理好,放在地下仓库里,主人想要取什么东西的时候,就能很方便地取出来。它的功能是给主人一个宽敞、便捷的会客环境。 师:是啊,这样既节约了空间又节省了时间,真是一举两得!请女生读一读这段话。 生 4:我找到了第五自然段的一套教人做菜的电脑装置。

    29、它能告诉人们如何备料、烹饪、还能示范如何操作和自动控制烹炒的火候。师:你归纳得很完整,多么巧妙的设计,让不善做饭的人也能做出一桌美味佳肴来。请左边的同学读一读这段话。 生 5:我找到了第六自然段的卧室里写有“休息”二字的开关,只要主人睡前按下它,它就可以发挥调节灯光、关闭门窗、调节风力和开启防盗报警装置的功能。 师:这个小小的开关是多么神奇啊。请右边的同学读一读这段话。 生 6:我找到了第七自然段的浴室,它有提前预约洗澡时间的功能,只要向家里的电脑发出指令,告知使用时间,到时候浴缸里就会放满热水做好洗浴准备。 师:是呀,聪明的设计师让电脑为我们的日常生活带来了意想不到的便利,请全班同学读一读这

    30、段话。 31 飞向蓝天的恐龙备教材备课资料1.相关资料化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下,变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。2.导入设计谈话激趣,导入新课。(1 )谈一谈自己对恐龙与鸟的认识和了解。根据学生的回答出示并理解词语:笨重、迟钝、轻灵、敏捷、凌空翱翔。(2 )恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干而且是差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文中去寻找答案吧。(3 )齐读课文题目。揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现,同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门,唤起他们

    31、对科学的浓厚兴趣。备课堂名师导学案课文题目 飞向蓝天的恐龙课文分析这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。课文最后表达的是科学家们的美好心愿:希望找到更多的、更充分的证据,重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。学情分析 现阶段学生对于恐龙非常感兴趣,对恐龙也有一定的了解,但对于恐龙的演变过程并不一定了解,因此应在课前鼓励学生搜集相关的资料。教学策略这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学中要调动学生的知识储备,引导学生自主思考与感

    32、悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程, 感悟语言的生动与准确,体会文章科学的推理想象及有序的表述。在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。教学目标1指导学生认识 7 个生字,会写 13 个生字。正确读写由生字组成的词语。2引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。3有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。4.在比较朗读、语言实践中体会说明文用词的准确,学习锤炼语言,理清演化步骤,在反复诵读中学习文章科学的推理想象和生动有序的表述。重点难点1.弄懂课文内容,了解恐龙飞

    33、向蓝天的演化过程。2.领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。教学准备1.学生准备:借助工具书,掌握课文中的生字生词;搜集有关恐龙的资料。2.教师准备:多媒体素材,如恐龙和鸟儿的动态画面、有关化石的资料、图片等。课时安排 2 课时教学过程 第 1 课时教学环节 导案(教师活动) 学案(学生活动) 微课设计指导一、交流资料,导入新课。(约 5 分钟)1.结合课文内容导入新课。导入法:(谈话导入)同学们,你们知道恐龙这种动物吗?课前你们已经查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下吧。(1) 课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面,说说你知道它们哪些特点。我们知道恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了。然

    34、而谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢?2.揭示课文题目:这节课我们就来解开这个谜团。(板书课文题目)1.欣赏恐龙和鸟儿的动态画面,学生交流看后的感受。2.互相交流课下搜集到的资料。3.齐读课文题目,提出疑问。1.播放动态画面,激发学生学习兴趣。2.在交流过程中,尊重学生的体验,实现向课文内容的自然过渡。二、初读课文,学习字词。(约 15 分钟)1.初读课文,了解课文内容。2.再读课文,学习生字新词。(1 )学生画出生字词,借助拼音或工具书把生字词读准确,运1.学生自由朗读课文,画出带生字的词语,标注自然段的序号。2.朗读课文,注意读准字音,读通句子,通过初读课文,引导学生从

    35、整体上把握文章内容,获得初步感受,训练阅读概括的能力。用已学方法识字。(2)教师巡视了解学习情况。(3 )学习交流,教师指导。通过多种形式从音形义上交流巩固。3.课件出示重点词语的意思,引导学生猜词语。借助拼音或工具书学习生字新词。3.小组交流学习生字的方法。4.根据老师提示,从文中找出对应词语。设置猜词语环节。(1 )颜色多, 灿烂多彩。( )(2 )在空中回旋地飞。( )(3 )动作迅速而灵敏。( )(4 )说话或写文章时最重要的部分。( )(5 )连毛带血地生吃禽兽。( )(6 )指无需怀疑,是铁一样的事实。( )三、划分层次,深入感悟。(约 15 分钟)1.自由读课文,思考:课文主要写

    36、了哪些内容?2.引导学生讨论,试着概括段意。3.交流概括,渗透分段概括段意的方法。4.引导学生默读第一自然段,把自己读懂的地方画上记号,然后交流以下问题:(1)这一自然段告诉我们一个什么重要信息?(在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿)(2 )文中说“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是谁?哪些句子写出二者毫不相干?1.浏览课文,思考课文主要写了什么内容,想想课文的叙述顺序。2.小组探讨交流,给课文分段,概括每部分的内容。第一部分(第 1、2 自然段):大量化石显示,恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。第二部分(第 3、4 自然段):科学家假想恐龙是如何演化成鸟

    37、儿的。第三部分(第 5 自然阅读是学生的个性化行为。在分段概括段意中, 引导学生思考,小组合作分析概括,意在锻炼学生的分析概括能力。同学之间合作探究,有效地学习课文段落。“二者毫不相干”是什么意思?到底想干不相干呢?段):科学家希望能从化石中重现这一历史进程。3.学生汇报交流,在老师的引导下讨论理解重点词句。四、课堂小结。(约 5 分钟)1.引导学生总结课时的学习内容,确定自己喜欢的段落,熟读成诵。2.引导学生总结课时知识点和学习方法。3.记忆词语。学生交流本课所得,谈谈自己初读课文的感受。教师可以借助板书来引导和总结。教学过程 第 2 课时教学环节 导案(教师活动) 学案(学生活动) 微课设

    38、计指导一、复习导入。(约 5 分钟)1.听写导入。2.谈话导入。示例:同学们,上节课我们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程,并提出了恐龙怎么会飞的疑问?下面,我们来认真阅读课文。1.正确书写生字词。写完后,同桌之间互阅,整理易错字词。2.学生自由交流,标注有疑问的地方。巩固复习,了解学习情况, 便于及时调整教学内容。二、读中悟情。(约 20 分钟)1.自由读第 2 自然段,思考下列问题。(1 )科学家提出了怎样的假说?依据是什么?(2 )科学家有怎样的发现?这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”?(3 )指导学生有感情朗读,体会科学家钻研时的心情。1.回顾上节课的学习方法,自主阅读和探究学习。

    39、2.交流过渡段的作用3.当小科学家,向大家介绍某个时期的恐龙的特点,体会文章语言的准确性。4.学生根据课文内容,1.尊重学生学习需求,顺应学生阅读心理,引导学生直奔学习重点,通过自读自悟、小组讨论、个性表达等形式理解感悟语言,体会表达特点,达到内化吸收的目的。2.抓住课文中的重点语句, 通过比较朗读等形式感悟语言表达2.齐读第三自然段,说说这段在课文中起到了什么作用。默读第 4 自然段,了解恐龙的演化过程。在恐龙大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?找出课文中的句子读一读。(2)学生选择一种时期的恐龙,学做科学家向大家介绍,教师对课文语言的准确性和生动性进行点拨。(3 )根据课文内容,展开想象,

    40、用自己的话有条理地说说恐龙飞向蓝天的演化过程。4.学习第 5 自然段,思考以下问题。(1 )说说科学家们有怎样的愿望。(2 )你认为科学家们的愿望能实现吗?为什么?展开合理的想象,融入自己了解到的有关恐龙进化的知识,有条理地表达出来。5.学生针对不理解的地方提出质疑,小组互相交流,然后请教老师。特点, 在语言实践中体会说明文中用词的正确生动,学习锤炼语言。3.引导学生在比较中发现事物的内在联系,学习思考,发现问题。三、难点探究。(约 10 分钟)1.如何理解“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”这句话?2.谈谈你对“科学家们希望能够重现这一历史进

    41、程”的理解。3.说说作者是怎样把一个庞大的恐龙家族清晰有序地介绍给我们的。1.第一道题,可查阅字典,了解点睛之笔的含义。然后从修辞手法方面分析这句话。(“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。)2.第二道题,先要明白“这一历史进程”指的是什么,然后想想科学家怎样才能重现这一历史进程。3.第三道题,可从第四自然段中总结归纳。四、整体回顾,拓展积累。(约 5 分钟)1.指导学生通读课文,进行自主积累。2.课后搜集有关化石的资料,有关恐龙的文章。3.观看有关恐龙的影片。4.说说自己的学习收获。5.学生质疑,引导深入探讨:学了课文,你还有哪些不明白的问题?还想了解哪些知识?把自己喜欢的词语、句子摘抄下来。

    42、搜集到的作品用品读、感悟。再回顾课文,想想哪些地方还不明白。回归整体,引发深层次的思考,激发学生探索自然的浓厚兴趣。五、课堂板书。飞向蓝天的恐龙变成鸟类在树林间 具备 能力其中一支身体 体表 转移到教学反思“恐龙”是学生非常感兴趣的话题,文章从题目到内容都吸引着学生的好奇心。教学中我抓住这一学习契机,引导学生通过各种渠道,特别是网络,收集有关恐龙的资料,丰富知识, 以自主学习唤起学生浓厚的阅读兴趣,引领学生用智慧的眼光去观察与发现,开启一扇探索古生物的科学之门。六、教学总结。 问题记录名师课堂实录飞向蓝天的恐龙课堂精彩片段师:课文的第一自然段对恐龙是怎么飞上蓝天的做出了一个结论,请同学们默读第

    43、一自然段,快速地从第一自然段中把这个句子找出来。(指名答)师:找到的同学举手(学生纷纷举手)师:看来同学都会找。(课件出示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。)师:这个结论多么不可思议,这句话告诉我们恐龙和鸟类的关系,读着这句话,我发现这句话用词很准确,你们发现了吗?师:谁来说一说?生 1:我发现“一支”这个词语用得很准确。师:说说你的理解。生 1:“一支”指的是恐龙的某一个分支,而不是全部。 师:你的理解能力真强!生 2:我还发现“漫长的演化 ”这个词用得也很准确。师:请你告诉大家你是怎么理解的?生 2:“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程,而不是突如其来

    44、的变化。师:你们说得很好,恐龙种类多,演化成鸟类是其中的一部分,一个分支,而不是全部,所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期,所以用“漫长的演化”很准确。师:这漫长的时期是从什么时候开始的?生:中生代时期。师:是的,中生代时期离我们很遥远,那时还没有人类,恐龙主宰着个世界,被称为“爬行动物的时代”,有温柔可爱的以植物为食的食草恐龙,还有凶猛异常、茹毛饮血的食肉恐龙。那时,陆地上有恐龙,海中有蛇颈龙,空中有翼龙,称做“恐龙时代”。师:同学们学到这,大家发现了课文中一些词语用得非常准确,同学们也很会读书能够联系上下文来抓住关键的词来学习,下面请同学们把课文的第一自然段读一读。(齐读)32* 飞

    45、船上的特殊乘客备教材备课资料相关资料太空育种起步于 20 世纪 60 年代,目前世界上只有美国、俄罗斯和中国三个国家成功地进行了卫星搭载太空育种。经历太空遨游的农作物种子,大都发生了遗传性基因突变,返回地面种植后,不仅植株明显增高增粗、果型增大,产量普遍增长,而且品质大为提高,对病虫害的抗逆性特别强。2.导入设计师:同学们,请看大屏幕。观看神舟五号飞船成功发射的录像。师:2003 年 10 月 15 日,我国首发进行载人航天发射,实现了中华民族的飞天梦想。在神舟五号飞船上,有一位英雄,热爱科技的同学一定知道,他是谁呢?生:杨利伟。师:对。其实,飞船不仅载着我们的航天英雄杨利伟,同时,还载着一批

    46、特殊的乘客板书:飞船上的特殊乘客。师:课文我们已经预习过了,你们知道特殊的乘客在本课指的是什么吗?,一起说,(植物的种子)是的,是植物的种子,来,一起读课文题目。师:同学们,这批特殊的乘客和杨利伟一样,肩负着神圣的使命飞向太空,让我们再来读课文题目。备课堂名师导学案课文题目 飞船上的特殊乘客课文分析这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经选育之后果实的实用、药用及他用。这篇说明文语言生动活泼,知识性、趣味性很强。全文共 6 个自然段,段落之间条理清楚,层层深入。选编本文的目的是使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用,学习准确地用词,形象地表达,初步

    47、学习说明文的基本表达方法。学情分析 这个年龄段的学生虽然对太空育种知识了解较少,但他们对太空充满着向往。课前让学生搜集好这方面的知识或图片,为课文学习奠定基础。教学策略课文线索清晰,说明有序,教学时可以引导学生先梳理线索,再质疑问难,在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉,有的学生可能有所接触,可以在交流中让学生说说,也可以提示学生在以后的生活中留意。学习本课之后,教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读,进一步激发学生阅读科技类文章的热情,产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。教学目标1让学生认识 7 个生字。2引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感

    48、。3了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。重点难点1.了解科学实验和科学研究的神奇作用。2.学习准确地用词,形象地表达,初步学习课文的说明方法。教学准备1.学生准备:借助工具书,掌握生字生词。2.教师准备:多媒体素材,如太空蔬菜的资料、图片,神舟五号发射升空的视频,课时安排 1 课时教学过程教学环节 导案(教师活动) 学案(学生活动) 微课设计指导一、创设情景,欣赏导入。(约 3 分钟)1.结合课文内容导入新课。导入法:(多媒体导入,播放多媒体视频)2003 年 10 月 15日至 16 日,我国成功进行了首次载人航天发射,载人飞船上不仅有我们的宇航员,还有一批特殊的乘客,你们想不

    49、想知道这批乘客是谁?揭示课文题目:今天,我们就来认识这批特殊的乘客。(板书标题:飞船上的特殊乘客)1.观看神舟五号发射升空的视频,感受其升空的气势。2.思考回答:(1 )神州五号飞船上的宇航员是谁?(杨利伟)(2 )特殊的乘客指的是什么?(植物的种子)3.齐读课文题目,说说这是一篇什么文。1.利用“神舟五号发射升空”的视频导入新课,能够引发学生的好奇心,从而激发学生的学习兴趣与阅读期待,为文本的学习打下良好的基础。二、初读课文,质疑解疑。(约 10 分钟)1.请学生根据阅读提示自由读课文,注意读准字音,读通句子,并思考:课文讲了什么内容。2.教师出示课件,让学生读读课件中的词语。1.同学们选择自己喜欢的方式读通课文,并标注课文自然段的序号,圈出不理解的词语。2.把自己最感兴趣的1.略读课文主要靠学生自主学习,出示“阅读提示”,使学生明确阅读目标、阅读重难点,提高阅读实效。3.学生在读课文的过程中,给每个自然段标注序号。4.默读课文,用自己的话说说每个自然段的主要内容,然后说说课文主要介绍了太空种子的哪两个方面。5.找出课文的中心句。和读不懂的地方画下来。3.

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