1、 1 / 57火烧云教案深度解教材：本文节选自萧红的呼兰河传 ，描写了夕阳西下时火烧云的变化，表现了大自然的瑰丽，表达了人们观看火烧云的喜悦心情，同时也体现了作者对大自然的热爱之情。课文按照“火烧云上来火烧云变化火烧云下去”的思路进行描写，主要从两个方面描写了火烧云变化多端的美丽景象：一方面描写了火烧云的颜色变化多样，另一方面描写了火烧云的形状变化多样。学习本文后，学生要能理清课文的思路，并能体会火烧云变化的特点。在现实生活中，部分学生可能见过火烧云，但是这个年龄段的学生还缺少细致观察的能力，他们对火烧云的观察往往是惊鸿一瞥，这就需要教师在讲课时多出示图片，引导学生把自己的观察和图片结合起来，
2、从而理解课文。知识与能力：1、会认“寿、秒、恍、惚”4 个生字，会写“霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚”10 个生字。积累词语“笑盈盈、红彤彤、金灿灿” 。2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解课文内容，了解课文是按照怎样的顺序描写的，体会排比句的作用。3、欣赏火烧云的美丽景象，培养学生仔细观察事物的好习惯，激发对大自然的热爱之情。突破重难点：重点：了解课文描写火烧云的顺序。突破方法：通过教师范读和学生自读，找出体现描写顺序的句子，进而通过讨论交流说出描写火烧云的顺序。难点：体会火烧云变化的两个特点。突破方法：引导学生找出火烧云颜色变化和形状变化的词语，通过给词语归类并结合自己
3、的想象，体会火烧云变化的两个特点。教法与学法推荐：教法：运用启发式教学法导入课题；运用讲解法指导重点句子的品读。学法：运用自学法，在课前搜集火烧云的相关图片及火烧云形成原因的资料；借助工具书自学生字、新词；利用联想法想象火烧云的两个特点。师生齐准备：教师：生字词卡片、火烧云等自然现象的图片。学生：火烧云形成的原因，以及作者的资料。课时巧安排：2 课时。第一课吋课吋目标：1、掌握本课的生字、新词。2、读懂课文，理解每个自然段的意思，能按照作者对火烧云的描写顺序给课文分段。3、能有感情地朗读课文。教学过程：一、出示图片，导入新课。1、教师出示各种自然现象的图片，指名回答这些自然现象的名称。2、教师
4、点评并导入新课：大部分的自然现象同学们都能回答出来，但是火烧云还是有同学不太了解。即使没有见过火烧云，大家肯定也会被图片中那绚丽的颜色和多变的形状所吸引吧。今天，我们就一起来欣赏一下这美丽的火烧云。 （板书课题：火烧云）2 / 5【设计意图】通过出示图片导入新课，引发学生的好奇心。二、初读课文，解决字词。1、学生自读课文，自主解决课文中出现的生字、新词。2、指名认读本课的生字，教师指导学生书写本课难写的字，正确拼读容易混淆的字音。（1 ） “霞”共有十七画，书写时要写得紧凑、匀称，雨字头要写得略扁些。（2 ） “紫”的下半部分不要多写一撇变为 “系” 。（3 ） “寿”下边是个“寸” ，不要少
5、写一点。（4 ） “恍” “惚”和“葡” “萄 ”可以通过组词的方法记忆。（5 ）强调：“茄”不要读成 “ji”；“跪”不要读成“ku” ；“蹲”不要读成“dn ”。3、学生根据教师的指导正音，并组成小组讨论交流课文中新词的意思。教师针对重点新词进行讲解。高寿：长寿，年纪很大。镇静：心情安定、平静。恍恍惚惚：神志不清、迷惘的状态。【设计意图】在自学的基础上进行重点指导，使授课更有效率。三、精读课文，把握文意。1、学生自读课文，教师提出要求：读完课文后思考归纳各自然段的段落大意。2、指名回答各自然段的段落大意，教师归纳。第一自然段：写火烧云上来时地面发生的变化。第二自然段：写火烧云上来时天空好像
6、着了火。第三自然段：写火烧云的颜色变化极多。第四自然段：写作者把火烧云想象成了一匹马。第五自然段：写作者把火烧云想象成了一条大狗和几条小狗。第六自然段：写作者把火烧云想象成了一头狮子。第七自然段：写火烧云下去时的情景。3、教师出示学习提纲，要求学生结合各自然段的段落大意给课文分段。课文先写了_（第_自然段） ，接着写了_（第_自然段） ，最后写了_（第_自然段） 。学生组成小组讨论交流学习提纲的填写。汇报归纳，课文先写了火烧云上来时的情景（第一、二自然段） ，接着写了火烧云变化极多的情景（第三至六自然段） ，最后写了火烧云下去时的情景（第七自然段） 。4、学生思考：作者是按照怎样的顺序描写火烧
7、云的？（1 ）教师提示学生根据学习提纲及段落大意进行思考，可以用课文中的原句进行回答。（2 ）学生阅读全文并组成小组讨论交流。（3 ）学生自由发言。 （在教师的提示下找到课文中体现火烧云描写顺序的词语：上来了、变化极多、下去了。回答时可用原句或者自己的话。 ）【设计意图】先通过自读的方法了解段落大意，再根据学习提纲进行段落划分；通过抓关键词语的方法了解课文的描写顺序，从而理解课文。四、课堂小结。教师小结：这节课我们认识了 10 个新的生字，理解了一些新词，还了解了课文的段落大意及描写顺序。希望同学们课后能巩固这些知识，为下堂课的学习打好基础。五、巩固练习。打开“基础训练-火烧云 ”，一起来闯关
8、吧！第一课时作业设计3 / 5一、看拼音，写字词。1、我把刚洗好的 z（ ）色 p tao（ ）送到了奶奶的嘴里。2、快看，那块云 xi（ ）多像一匹 gu（ ）着的马呀！答案：1、紫 葡萄 2、霞 跪二、根据课文内容填空。火烧云的作者是_，作者先写了_的情景，接着写了_的情景，最后写了_的情景。答案：萧红 火烧云上来时 火烧云变化极多 火烧云下去时第二课吋课吋目标：1、积累本课出现的 ABB 式的词语和表示颜色的词语，体会课文中叠词的妙用。2、抓住重点词语理解重点句子，能结合图片想象火烧云的变化。3、培养学生仔细观察事物的好习惯，激发对大自然的热爱之情。教学过程：一、导入新课。1、教师朗读本
9、课要求学生会写的字，学生根据教师的朗读书写生字。同桌之间互相检查，找出写错的字并进行改正。2、导入新课，有时在早晨，有时在傍晚，时而红彤彤，时而金灿灿，一会儿像小狗，一会儿像绵羊美丽却稍纵即逝的火烧云我们要抓紧时间欣赏。现在，就让我们一起深入了解火烧云吧！【设计意图】通过检查生字的书写，解决阅读课文时的障碍，同时达到巩固生字的目的。二、抓住重点，品读语句。1、教师指名朗读课文第一、二自然段，思考：火烧云上来的时间，以及火烧云上来后都有哪些事物的颜色发生了变化？第二自然段中的“烧”字为什么用得好？（1 ）学生阅读后，短暂思考，回答前两个问题：火烧云上来的时间是晚饭过后。 小孩子的脸红红的，大白狗
10、变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了，小白猪变成小金猪了，喂猪的老头儿的白胡子变成金胡子了。 （板书：火烧云上来了：颜色奇妙）（2 ）出示重点句子：大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。引导学生研究这三个句子的结构及语气和意思的相似之处，从而发现句子的特点：这三个句子的结构相似，语气一致，意思有紧密联系。教师相机明确：这样的句子就是排比句。要求学生多读几遍这三个句子，体会排比句在课文中的作用。 （作用：突出了在霞光的映照下，地面上事物的颜色变得绚丽。 ）（3 ）教师重点讲解第三个问题：“烧”字是个动词，形象地表现了火烧云的动态美，说明了火烧云的范围之大，气势之
11、宏，色彩之艳。2、指名朗读第三至六自然段，要求学生画出描写火烧云颜色、形状，以及表示时间的词语。（1 ）学生画出描写火烧云颜色的词语，及表示时间的词语。红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。一会儿一会儿一会儿一会儿。（2 ）教师出示各种颜色的火烧云的图片，引导学生根据图片和自己找出的词语体会火烧云的颜色变化非常快、非常多。 （板书：火烧云变化极多 颜色：多 快）（3 ）指名朗读描写火烧云形状的词语，以及表示时间的词语。 （如：马、狗和大狮子；一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼。 ）4 / 5（4 ）教师出示马、狗、狮子、兔子等形状的火烧云的图片，引导学生根据图片和
12、自己找出的词语体会火烧云的形状变化之快、变化之多。 （板书：形状：多 快）（5 ）小组讨论交流：马、狗、狮子的变化过程。马的变化过程：马头向南，马尾向西，马跪着大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴不见了变模糊狗的变化过程：大狗向前跑后边跟着几条小狗不见了狮子的变化过程：镇静地蹲着再也找不着了3、朗读第七自然段，找出能体现火烧云变化快和多的句子。小组内讨论，出示句子，教师点拨：（1 ） “天空里又像这个又像那个”说明火烧云的变化多。（2 ） “一会儿工夫，火烧云下去了”说明火烧云的变化快。 （板书：火烧云下去了：多 快）4、要求学生结合课文插图和课文内容，体会作者所表达的思想感情。引导学生用一句
13、话表达自己观看火烧云后的感受或者赞美火烧云。 （学生自由发言，能表达出对火烧云的喜爱和赞美之情即可。 ）【设计意图】逐段解析，重点讲解，配以图片帮助学生想象画面，从而体会火烧云的变化特点；采用讨论交流的方法理解最后一个自然段，锻炼学生的自学能力。三、巩固梳理，拓展运用。1、要求学生找出课文中的 ABB 式的词语和表示颜色的词语。ABB 式：笑盈盈、红彤彤、金灿灿。表示颜色的词语：紫檀色、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。教师出示相关图片，提示学生用 ABB 式的词语或用某种事物命名的表示色彩的词语来形容。2、要求学生找出课文中出现的叠词。出示叠词：笑盈盈、红彤彤、金灿灿、偏偏、跑着
14、跑着、恍恍惚惚。要求学生反复读这些词语，体会这些词语的作用。教师相机讲解作用：叠词不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化，以及人物的情态。【设计意图】用图片提示学生积累词语，用多读加点拨的方法讲解词语的作用，易于学生联想，进而丰富词汇量。四、课堂小结。教师小结：这一课的生字、新词有很多，希望同学们在理解课文内容的同时能多多积累好词好句，以后在描写一些景物时，也可以像作者一样写得生动、形象、有趣。五、巩固练习。打开“阅读训练-火烧云 ”，一起来闯关吧！第二课时作业设计一、照样子，写词语。1、红彤彤（ABB 式）： 、 。2、茄子紫（用某种事物命名的表示色彩的词语）： 、 。3、恍恍惚惚（AABB 式）： 、 。答案：1、黑漆漆 绿油油 2、柠檬黄 苹果绿 3、慌慌张张 清清楚楚二、判断下列句子运用了什么修辞手法。1、这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会5 / 5儿半灰半百合色。 （ ）2、天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 （ ）答案：1、排比2、比喻
