1、物理化学教导方法探讨 作者:张树芹 盛锋 高吉刚 苗延虹 单位:山东农业大学化学与材料科学学院 教师在认真看完每个同学的纸条后做出分类登记,建立每个同学的小档案,追踪记录他们学习中的问题和进步,通过email等多种途径及时与他们沟通,学生学习中取得成绩时给与赞许、遇到困难时给与鼓励,让他们感觉到老师时刻在关注着自己。在教学过程中鼓励同学们利用一切机会熟悉所学内容,把课堂教学延伸到课外,进一步扩展教学的时间和空间。从时空上讲,师生交往的时间越多、空间越大,越有利于师生相互的交流、沟通和了解,也越有利于和谐师生关系的建立。就现行的高校机制来看,教师课后抽出较多时间深入学生中去,辅导学生的学习,关心
2、学生的学习、思想和生活颇有难度。因此充分利用课前、课间的每一点时间调查询问学生对已学内容的掌握情况,调查因各种原因缺课的同学的学习情况等对于教师和同学之间的了解非常重要。 关心爱护学生、构建和谐师生关系 师生关系是教学理论一个旷古弥今的问题,也是教育史上一个争论不休的问题。师生关系是影响教育效能的重要因素。马克思指出:“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。可见,提高教学质量、促进学生的健康发展,必须重视和谐师生关系的建构。和谐稳定的师生关系就像催化剂,它能促进教师个人魅力的辐射和渗透,它也能激发学生的创新灵感,主动表达思想,形成交往互动,顺利达到教育目的。师生关系更多
3、地是一种情感关系,只有师生情感交融,才谈得上真正的心灵沟通,也才谈得上真正和谐的师生关系。教学过程中,不仅要重视学生知识的发展,更要重视学生情感的发展,尊重学生的价值取向,满足学生的多元化、个性化发展需要,积极营造师生之间相互信任与尊重,彼此接纳与理解的和谐氛围,使学生不断产生被重视感和安全感,有效缩短师生之间的心理距离,达到心灵相通,心理相容。教师要以“指导者”、“促进者”的身份主动听取和采纳学生合理的需要诉求,进行真正的对话、沟通。教学中教师要多站在学生的角度审视彼此交往的态度、言行,要多从教学环节来审视学生学习兴趣淡薄,学习动机不强的原因,教师要自觉消解由于身份、年龄、知识和传统等因素生
4、成的话语霸权,在给学生提供心理社会支持和技术支持的同时,充分尊重学生的人格,保护学生的自尊,培育学生的自信心和良好的意志品质,鼓励他们自我展示、自我实现,为学生创造一个安全的心理环境,使他们充分体验愉快、成功和自信2。 合理的教学进度 新学期开始的内容是热力学部分,尽管相关的内容学生在一年级已经有所了解,但本章内容分析问题的角度以及深度等与以前有很大不同。本章公式非常多、而且每个公式都有其适用条件,如果没有好的学习方法或者跟不上的话会对同学以后的学习产生很大的影响。针对这种具体情况,在教学设计中教学初期适当放慢教学节奏,让每一位同学都感觉到能听得懂、跟得上、学得会,消除畏难情绪,树立起信心。在
5、教学进程中根据不同的教学内容、不同的课型和学生的实际情况,教学进度灵活调整。对于难理解、不易记住的重点内容,引导学生掌握其来龙去脉并适当强化并在学习后面内容的同时时常检查前面学过的内容,使其在温故中知新、知新中温故34。 理论联系实际,培养学生的学习兴趣 我们无论做什么事情兴趣都非常重要,因为兴趣是入门的向导,它能有效地激发大脑组织的机能,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造。学习也一样,兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。瑞典心理学家皮亚杰更明确地指出:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。物理化学理论性比较强,教学过程中若能注意理论和实际相结合,讲
6、到相关理论时列举一些生活中的实例,引导学生用所学理论知识去解答,使学生感到学有所用,从而可以激发起他们的学习兴趣。教师必须研究与课程有关的学科发展动态,研究其进展与本课程内容之间的内在联系,尽可能恰到好处地将本学科进展中的某些前沿知识渗透、融化、延拓到教学中去。扩大知识面,提高他们的学习兴趣,让他们在兴趣中去钻研、去发现问题,激发他们的想象力,从而潜移默化地培养他们的创新意识。如,在讲授稀溶液依数性内容时,可以列举“08年南方冰灾的时候为什么向公路上撒盐?“为什么菜汤喝起来比开水烫?”等问题;在讲授界面问题时可结合荷叶效应即荷叶出淤泥而不染,自清洁效应以及在播种之后要将土压实是利用毛细现象将水
7、从地下吸上来供种子发芽等生活实际问题。如在电化学一章中,介绍燃料电池及其在航天科技中的应用,高能电池及其在手机、电动车中的应用等。在表面现象及胶体一章中,介绍纳米材料及纳米科技等。纳米材料因其本身具有尺寸效应、表面效应和宏观量子隧道效应,而展现出许多奇异的性质,在当今新材料方面具有广阔的应用前景57。这些最新科技成果的介绍,可以让学生提高学习兴趣,开阔视野,拓宽思维,培养创造精神,增强进取意识。其次教师要善于用风趣、幽默、精彩的语言来描述所教问题,采取多种方式进行师生互动,有效活跃课堂教学气氛,激发学生学习的兴趣。 将现代教学手段和传统教学方法相结合 信息技术的发展改变了人们的教育思想,信息技
8、术为文化素质教育提供了先进的教学手段,为教育的改革带来了新的飞跃,与传统的板书教学相比采用多媒体教学后在课堂教学效率、教学效果及调动学生积极性方面有很大的提高,多媒体教学在保持原有教学模式的连贯性的基础上灵活地改变教学内容,采用多种多样的教学策略,创造更灵活的教学环境,提高课堂教学效果,促进课堂教学的发展提供了教学手段的创新89。从学生课堂听课情况来看,应用多媒体授课增加了每堂课的内容,屏幕清楚,多班的合堂课也能让最后一排的同学看清字幕。对于课程中的知识性内容,采用多煤体课件教学,使多媒体的图、文、声、屏与教学活动有机融合,就能使抽象难学的物理化学内容形象生动,易于被学生接受。如相图、精馏原理
9、、表面现象等内容,采用多媒体辅助教学,效果相当理想。动画效果使教学内容形象生动,有利于激发同学们的学习兴趣,易于被学生接受,课堂气氛活跃。此外制作的课件也可供学生课外自学使用,他们可自由地学习或复习相应内容,从而提高学习的主动性,加深对知识的理解。精心制作每一堂多媒体课件是非常重要的。制作课件时要遵守认知规律,在教学中要注意搜集学生的意见,然后对课件进行修改和补充,使之不断完善。在教学过程中要注意掌握“度”,特别要注意克服信息量过大、讲得过快使学生难以接受。课件中的范例和习题具有典型性和代表性,以便举一反三;内容有浅入深,使学生从中受到启发,增强学习信心;充分调动多种媒体集文本、音频、动画、视
10、频于一体,综合利用,例如在讲到各种过程的体积功的计算时,针对学生特点将各种膨胀和压缩过程动画演示其对应的过程,并将该过程功的计算方法及数值的相对大小祥加讲解,学生就很容易理解所学内容。多媒体教学体现的是教学的高效率,学生要真正做到情感参与和行为参与,才能获得学习的高效率。因此,每次上课要留一些时间让学生提问和释疑。对于物理化学课程中大量的公式推导等教学内容,传统的板书加讲授的教学方式效果较好,学生思维能跟上教师讲课的节奏,理解深入,记忆深刻1011。但多媒体技术在教学中也存在一些不足,应用多媒体教学讲课速度较快,有些同学来不及做课堂笔记,不利于课后的复习和考试。因而应根据教学的具体内容将现代教学手段和传统教学方法相结合。总之,教师在吃透教材的同时,要多注意对知识的积累,特别是收集日常生活中与所讲内容紧密联系的实例,精心设计课堂教学内容、改革教学方法。提高教学质量是一个人们长期关注的课题,教学的目的和要求随着形势的不同而变化,教学方法应根据具体的教学实际情况来确定。但无论教学形式怎样变化,我们应始终把学生的兴趣、爱好和学生的能力放在首位,这样才有利于学生综合素质的提高,才能培养出合格的社会需要的人才。第 6 页 共 6 页