1、! “#“ !学 积 极 向 上 的 学 习 热 情 ， 活 跃 了 学 校 的 学 习 气 氛 。 现 在 ， 在 校园 ， 无 论 什 么 时 候 ， 无 论 什 么 地 方 ， 都 可 以 听 到 我 们 成 员 的 英 语会 话 声 。 大 家 都 有 一 种 感 觉 ， 说 英 语 也 似 有 惯 性 ， 无 论 对 谁 、 在何 地 ， 都 似 有 用 英 语 表 达 的 欲 望 。 很 显 然 ， 成 员 们 的 心 理 素 质 和英 语 会 话 能 力 都 有 了 很 大 的 提 高 。$% $ 校 园 英 语 学 习 的 普 及 ， 为 学 生 们 的 进 一 步 的 升 造
2、 和 对 外交 流 打 下 了 坚 实 的 基 础 。 这 点 体 现 在 接 待 外 国 友 人 、 外 国 友 好学 校 的 来 访 上 ， 本 校 教 师 和 学 生 的 英 语 素 质 给 来 访 者 留 下 了 深刻 印 象 。英 语 俱 乐 部 的 创 立 和 活 动 的 开 展 是 非 常 有 意 义 的 。 作 者 想借 此 文 章 将 我 们 所 作 的 一 些 尝 试 与 同 仁 商 榷 。 旨 在 互 相 促 进 ，不 断 提 高 。 #!“#$ %0 6?63: 350 8010231 620 ?56 ?6C1:27 1 I04J=3501 一 课 ， 如 果 你 能
3、就 故 事 发 展 的主 要 情 节 画 上 几 幅 简 笔 画 ， 也 许 开 始画 不 好 ， 但 你 自 己 能 懂 就 行 。 这 样 ， 课文 虽 长 也 是 容 易 背 诵 的 。%&)故 事 法 。 这 种 方 法 适 用 于 故 事性 很 强 的 译 文 与 句 型 课 文 。 根 据 课 文内 容 ， 安 排 不 同 的 角 色 ， 然 后 ， 用 表 演的 方 式 将 故 事 表 现 出 来 ， 这 样 既 生 动又 不 容 易 忘 记 。 如 大 学 英 语 第 一 册“K:=:3:?6= 20611) ! -0=BA:CG ! FA=:15 抓 住 要 点 ， 联 系
4、所 经 历 的 地 理 位 置 也 就 好 背 多了 。 #，! “#$ !人 。 他 们 才 是 真 正 的 英 雄 ， 因 为 人 的 价 值 只 能 在 汗 水 和 奉 献 中体 现 。%$& 个 人 总 结 、 方 队 总 结 与 大 队 总 结 相 结 合 。 军 训 中 ， 要 求学 生 每 晚 利 用 半 小 时 写 出 当 天 训 练 的 日 记 ， 总 结 自 己 的 体 验 和感 想 、 成 绩 和 差 距 ， 订 出 训 练 目 标 。 这 样 ， 教 官 和 老 师 从 中 可 以深 刻 地 了 解 学 生 的 内 心 活 动 和 军 训 体 验 。方 队 总 结 ，
5、每 天 分 段 随 机 进 行 ， 大 队 总 结 一 天 一 次 ， 主 要 内容 是 肯 定 训 练 效 果 和 成 绩 ， 树 立 训 练 标 兵 ， 鼓 舞 学 生 的 苦 练 精神 ， 指 出 训 练 中 存 在 的 问 题 和 不 足 ， 使 学 生 学 有 榜 样 ， 练 有 动力 ， 达 到 鼓 舞 士 气 、 提 高 自 信 ， 形 成 你 追 我 赶 的 训 练 局 面 。%&开 展 多 种 多 样 的 宣 传 工 作 和 文 体 活 动 。 如 建 立 广 播 站和 军 训 专 栏 ， 表 扬 好 人 好 事 。 选 播 选 登 训 练 日 记 和 诗 歌 、 散 文 ；
6、另 外 ， 抽 出 一 定 时 间 开 展 演 讲 、 拔 河 、 歌 咏 、 球 类 等 比 赛 活 动 ， 使同 学 们 看 到 团 结 的 力 量 ， 增 强 团 队 观 念 和 集 体 荣 誉 感 ； 在 师 生 、教 官 联 欢 会 上 ， 鼓 励 学 生 即 兴 演 讲 和 表 演 ， 通 过 语 言 文 字 、 动 作表 情 表 达 内 心 感 受 ， 抒 发 真 实 情 感 ， 为 他 们 展 示 自 己 的 才 华 创造 条 件 、 提 供 场 所 ， 使 他 们 在 集 体 活 动 中 得 到 心 理 满 足 ， 体 验 成功 的 喜 悦 。生 动 活 泼 的 各 种 活
7、动 ， 也 促 进 了 教 官 、 师 生 之 间 的 交 流 ， 增强 了 彼 此 间 的 信 任 和 理 解 ， 加 强 了 军 民 关 系 。%(&邀 请 家 长 参 观 军 训 营 地 ， 观 看 阅 兵 结 业 式 。 当 家 长 看 到整 洁 的 内 务 环 境 ， 听 到 嘹 亮 的 歌 声 ， 看 孩 子 们 迈 着 整 齐 的 步 伐 ，家 长 们 赞 叹 不 已 ， 有 的 甚 至 流 下 了 激 动 的 泪 花 。 他 们 认 可 了 军训 的 成 果 ， 也 思 考 着 自 己 教 育 方 法 的 取 舍 。%)& 建 立 军 训 档 案 。 内 容 包 括 各 项 训
8、 练 达 标 情 况 ， 奖 励 、 处罚 记 载 ， 军 训 结 业 证 书 等 ， 以 便 将 来 实 行 学 分 制 时 有 据 可 查 ， 并给 用 人 单 位 提 供 全 面 情 况 。%*&加 强 学 生 管 理 工 作 ， 巩 固 军 训 成 果 。 如 何 将 军 训 的 成 果延 续 到 学 生 今 后 的 学 习 、 生 活 、 工 作 中 去 ， 使 他 们 在 德 、 智 、 体 、美 、 劳 全 面 发 展 中 ， 成 为 合 格 的 医 务 工 作 者 ， 是 摆 在 学 校 教 育 管理 者 面 前 的 课 题 。 我 校 给 学 生 配 发 统 一 的 被 装
9、及 生 活 用 品 ， 正是 为 了 宿 舍 的 整 齐 划 一 ； 建 立 洗 衣 房 、 浴 室 ， 经 常 检 查 、 抽 查 学生 的 内 务 卫 生 、 个 人 卫 生 及 教 室 环 境 卫 生 ， 评 出 内 务 标 兵 ， 使 学生 继 续 保 持 初 步 养 成 的 良 好 卫 生 习 惯 和 生 活 习 惯 ； 另 外 结 合 职业 特 点 ， 增 加 了 形 体 训 练 课 ， 开 展 了 队 列 比 赛 和 护 理 操 作 技 能比 赛 。 这 些 措 施 对 巩 固 军 训 成 果 ， 促 进 良 好 学 风 校 风 的 形 成 ， 起到 了 重 要 的 作 用 。!
10、 坚 持 军 训 制 度 ， 充 实 素 质 教 育 内 涵我 校 坚 持 学 生 军 训 制 度 ， 是 因 为 这 一 制 度 在 促 进 人 才 成 长过 程 中 起 到 了 良 好 的 作 用 。 笔 者 有 幸 多 次 跟 随 学 生 军 训 ， 也 深刻 体 会 到 军 训 制 度 充 满 了 生 机 和 活 力 。军 训 期 间 ， 来 自 各 方 的 城 乡 同 学 ， 着 装 一 样 ， 同 吃 、 同 住 、同 训 练 。 十 几 天 短 暂 的 军 训 生 活 ， 他 们 团 结 友 爱 ， 互 帮 互 助 ， 共同 实 践 ， 纠 正 各 自 不 良 的 素 质 表 现
11、 ， 精 神 面 貌 发 生 了 可 喜 的 变化 ， 较 好 地 融 合 为 一 体 。有 的 学 生 在 军 训 日 记 中 写 到 ： 紧 张 有 序 的 军 营 生 活 虽 累 ，但 感 到 充 实 ， 虽 苦 但 感 到 欢 乐 。 在 苦 累 中 我 体 验 到 一 个 人 的 优越 感 并 不 体 现 在 生 活 水 平 的 高 低 中 ， 而 是 体 现 在 苦 练 实 练 的 汗水 中 。军 训 教 育 使 学 生 在 人 生 道 路 上 又 迈 开 了 健 康 的 一 步 ， 对 提高 医 护 类 学 生 的 整 体 素 质 打 下 了 良 好 的 基 础 ， 也 为 学
12、校 管 理 工作 创 造 了 条 件 。 只 要 学 校 和 部 队 密 切 配 合 ， 不 断 充 实 新 时 期 素质 教 育 的 新 内 涵 ， 才 能 为 培 养 德 才 兼 备 、 体 美 俱 佳 的 实 用 型 医务 人 员 创 造 良 好 的 开 端 。 #%上 接 “#+ 页 & 绩 & 的 人 员 ， 如 获 得 国 家 级 、 省 级 的 奖 励 ， 在 专 业建 设 、 课 程 建 设 、 教 材 建 设 及 党 政 工 作 方 面 有 突 出 业 绩 的 实 行年 度 特 殊 奖 励 制 度 。“# $ 工 资 制 度 改 革随 着 人 事 分 配 制 度 的 改 革
13、， 国 家 政 府 工 资 管 理 部 门 应 转 变职 能 ， 改 变 对 工 资 实 施 高 度 集 中 统 一 的 行 政 管 理 方 式 ， 工 作 重点 应 由 现 在 的 对 工 资 统 一 行 政 微 观 管 理 转 为 宏 观 的 分 权 管理 。 实 行 总 量 包 干 ， 减 人 不 减 资 ， 增 人 不 增 资 ， 把 分 配 权 彻 底 还给 单 位 ； 允 许 单 位 结 合 自 身 特 点 ， 制 定 符 合 单 位 发 展 需 要 的 ， 更科 学 合 理 的 分 配 办 法 ， 将 分 配 与 职 工 个 人 工 作 实 绩 、 贡 献 相 挂钩 ， 从 而
14、在 真 正 意 义 上 体 现 按 劳 分 配 的 原 则 。! 结 束 语事 业 单 位 人 事 制 度 改 革 是 一 个 复 杂 的 社 会 系 统 工 程 ， 涉 及面 广 ， 情 况 复 杂 ， 它 与 管 理 体 制 、 机 构 编 制 、 社 会 保 障 等 诸 多 因素 密 切 相 连 。 在 改 革 过 程 中 除 了 建 立 以 聘 用 制 为 核 心 的 用 人 制度 ， 解 决 人 事 管 理 中 长 期 存 在 的 职 务 能 上 不 能 下 ， 人 员 能 进 不能 出 的 问 题 以 及 建 立 灵 活 多 样 的 工 资 分 配 制 度 ， 搞 活 事 业 单
15、位的 工 资 分 配 ， 解 决 长 期 存 在 的 待 遇 能 高 不 能 低 的 问 题 外 ， 还 要坚 持 统 筹 兼 顾 ， 综 合 配 套 ， 协 调 发 展 的 原 则 。 人 事 制 度 改 革 必 须与 管 理 体 制 改 革 相 配 套 ； 必 须 与 机 构 改 革 的 进 程 相 协 调 ； 必 须与 养 老 、 医 疗 、 失 业 等 社 会 保 障 制 度 改 革 相 配 套 ； 必 须 与 改 革 统包 统 配 的 人 事 制 度 相 配 套 ； 必 须 与 建 立 完 善 的 人 才 市 场 、 人 事代 理 、 人 事 仲 裁 等 人 事 服 务 体 系 相
16、配 套 。目 前 中 专 学 校 实 行 聘 用 制 还 处 在 试 点 阶 段 ， 要 使 它 成 熟 和完 善 ， 还 需 要 做 大 量 的 工 作 。 要 不 断 总 结 完 善 聘 用 制 的 管 理 办法 。 只 要 各 级 思 想 统 一 ， 有 改 革 的 决 心 ， 有 实 事 求 是 的 态 度 ， 事业 单 位 聘 任 制 一 定 能 够 顺 利 实 施 ， 取 得 明 显 成 效 。 #%上 接 “)# 页 & 验 卷 的 内 容 解 答 上 ， 对 识 记 性 题 + 个 班 得 分 基 本一 致 ， 而 在 综 合 应 用 和 逻 辑 推 理 类 题 目 方 面 则
17、 有 较 大 的 差 别 。在 期 末 学 业 情 况 调 查 中 ， 试 验 班 *“, 的 同 学 表 明 喜 欢 目 前 的 教法 ， 感 到 数 学 学 习 轻 松 的 近 “#, ， 感 到 数 学 难 学 的 有 ), ； 对 比班 感 到 学 习 轻 松 的 有 #, ， 表 示 难 学 的 近 +-, 。 在 一 次 练 习 中 ，试 验 班 有 人 未 完 成 最 后 + 个 计 算 题 ， 对 比 班 则 有 “+ 人 未 完 成最 后 + 个 计 算 题 。笔 者 认 为 ， 变 学 生 听 课 、 课 后 再 学 习 的 学 习 方 法 为 课 前 预习 、 课 堂 教 学 中 自 研 共 探 、 差 异 指 导 、 个 别 点 拨 、 师 生 交 往 的 学习 方 法 ， 可 以 激 励 学 生 自 主 感 悟 和 体 验 学 习 的 全 过 程 ， 充 分 发挥 学 习 主 动 精 神 ， 促 进 人 人 成 功 ， 提 高 课 堂 教 质 量 。 #%
