1、激发学生学习兴趣,提高初中历史教学质量 摘要：在应试考试的影响下，不少学生对历史学习都基本停留在枯燥的死记硬背上，这不仅大大扼杀了学生对历史学习的兴趣，更夺取了他们自主学习历史的乐趣。为此，历史教师应该通过创新历史课堂教学方式，加强学生自主学习历史的能力，激发学生学习历史的兴趣和求知欲，充分发挥学生的自主创造性。 关键词：初中历史；教学质量；学习兴趣 美国著名教育家布鲁诺曾说过：“学习的最大的学习动力莫过于对所学材料的兴趣。”众所周知，我们脑海中保留的绝大多数记忆都是自己比较感兴趣的东西，也就是说兴趣是一切知识的导入者，所以想学好历史，最好的办法就是通过培养学生对历史的兴趣，并引导学生独立思考
2、找到适合自己的历史学习方法。那么如何激发学生对历史学习的兴趣，进而提高学生的历史学习能力呢？在此，笔者根据自己的教学实践和经验总结提出几点。 一、剔除应试教育的弊端，开卷考试能激发学生的历史学习兴趣 目前出现的初中生普遍对历史学习兴趣不高的现象，归根结底是应试教育带来的弊端。长期处于应试教育的掌控下，历史课堂教学呈现死气沉沉、按图索骥的现象，导致学生渐渐丧失了灵气和自主创造性，更极大地挫伤了他们历史学习的积极性。再加上为了成功完成应试考试，学生迫不得已地背负起沉重的学习负担，使得学生原本萌芽的好奇心和求知欲还没来得及发光就被熄灭在“题海战术”和“死记硬背”中。这些现象对于目前新课标的教育理念来
3、说，完全是背道而驰的。现在我国的考试与评价制度仍然没达到现代教育课程改革的要求，比如学生评价标准太重视学习成绩，从而导致学生综合素质发展受到了一定的阻碍；再者，过度重视结果而不注重过程，会危害到学生的身心健康成长。因此，课程改革一定要逐步减少这些弊端。根据素质教育的改革理念，“开卷有益”的考试方式，更多地将历史学习与实际现实相结合，试题富含时代性，命题也更加生动灵活，从而能较大程度地提高学生学习能力和自主创造性。通过开卷考试中与历史结合紧密的材料题，学生可以充分运用所学的知识分析处理实际问题，不仅不受知识和答案的限制，还能促使学生学以致用。此外，学生在读题思考和答题过程中也加强了语言组织创新能
4、力。这样的开卷考试方式，使得学生心灵如释重负，思维火花被点燃，对历史学习的兴趣和激情也逐渐提高，课堂气氛也会随之被带动得活跃起来，教学改革也会迎来生机蓬勃的新气象。 二、创新历史教学课堂，提高教学效率 教师在实施新课程改革的过程中起到了至关重要的指导作用。初中历史教师在提高学生对历史学习的兴趣时，应该注重自己的课堂教学方式，避免历史课堂成为学生上课打瞌睡的“地狱”。对此，教师应该不断提高自身授课水平，首先要加强语言训练，有意识地使自己讲课声音洪亮有力，讲述生动逼真、绘声绘色，同时也要注意用语的抑扬顿挫。这样的教师授课，学生也会随之精神百倍，兴趣倍增。另外，教师还要结合现代素质教学理念，综合利用
5、学习资源，比如除了教科书和丰富的课外学习资料之外，还有相关历史电影、辩论会、博物馆、文物古迹等都可以作为历史课堂资源。总之，创新课程，就是教师要尽量使历史教学内容与现实相联系，使之更加贴切学生生活，并采取不同的教学方式，充分利用网络等全方位的资源。这样不仅可以使学生感觉新奇有趣，还能加深学生的记忆，丰富学生对所学知识的了解。 三、发散学生思维，注入情感教学 正所谓：“学史可以明智。”学习历史其实是为了以史为鉴，以古鉴今，古为今用，最终为我所用。因此，学习历史知识最重要的是要多联系实际，将社会问题与学生的学习情感相融合，贴切学生的生活，并使历史启发最大限度地折射到学生平时生活的方方面面。再通过教
6、师在课堂上将历史知识与现实的国家大事等社会问题结合在一起，引导学生积极思考，发散思维，从人性的角度理性地分析每件历史事件的内在本质，从而引导学生形成主动将历史与生活实际紧密结合的良好习惯，使之更深层次地研究历史的真谛以及合理地分析历史问题。比如爱国主义历史知识，需要师生都能端正态度，融入各自的爱国情怀，切实根据人类历史不变的科学规律，对国家的统一和发展发表自己独到的见解。如我国历史上有许多挥之不去的西方凌辱历史，这都需要我们铭记在心，并时刻不忘“落后就要挨打”的古训，以及”发展是硬道理“的历史启发。将静态的历史知识注入到热血沸腾的人性情感中，可以促使学生展开想象力，探讨历史的启发和作用，并对历史产生浓厚的兴趣。 当然激发学生的历史学习兴趣不是一蹴而就的，而是需要时间慢慢探索和培养的，因此我们更要坚定课程改革的步伐，结合素质教育的理念，提高历史教学质量，努力激发学生学习历史的兴趣与热情。第 4 页 共 4 页
