1、14.1 光的反射教案第 2 课时三维目标知识与技能：1、知道光射到任何物体的表面都会发生反射。2、知道光的反射定律；知道在反射现象中，光路是可逆的。3、知道镜面反射和漫反射。过程与方法：1通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。2在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。情感态度与价值观：在探究“光的反射定律”过程中培养科学态度，激发学习物理知识的兴趣，乐于用所学的知识解决实际生活中的应用。教学重、难点1.重点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。(2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。2难点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。(2)镜
2、面反射与漫反射。教学方法科学探究法。教具准备学生分组实验教学过程新课引入为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮.引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律呢？引入新课。.新课教学1.光的反射（1）教师：（概念）光传播到两种不同物质的分界面时，有一部分会被反射，仍在原来的物质中传播。这种现象就是光的反射现
3、象。（2）演示实验实验一、用平面镜反射太阳光。观察：墙上光斑及其变化。实验二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光、反射光、入射点。并在黑板上画出图: 注意以下名词：入射点(O)：光线射到镜面上的点。2法线(ON)：通过入射点，垂直于镜面的直线。入射角(i)：入射光线与法线的夹角。反射角(r)：反射光线与法线的夹角。（3）学生实验提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位置如何确定？（可提示学生从空间到平面的思路）反射光线和入射光线的位置关系如何确定？反射角的大小与入射角的大小关系如何确定？ 学生猜想并设计实验（可超出书上所给的器材）实验探索并得出结论。.实验一：(1)按照课本图 4-15 用量
4、角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。(2)不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。(3)把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗?引导学生分析实验现象和数据（学生相互交流并合作）得出：反射光线与入射光线、法线在同一平面上。反射光线和入射光线分居法线的两侧。反射角等于入射角。实验二：把入射光线沿实验一画出的反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。（4）教师讲解并演示反射光路图的画法：例：下图中已知入射光线，请画出反射光线。 画法：过入射点画法线；画反射光线(根据反射角等于入射角)。学生练习：(写在小黑板或投影仪的胶片上)。 1）光
5、线垂直射到镜面上，入射角和反射角各等于多少？ 2）入射光与界面夹角 60，入射角和反射角各多大？入射光线与反射光线夹角多大？3）反射光线跟入射光线垂直，入射角和反射角各多大？ 4）完成光路图.（图略，可选不同类型的题目） 2 镜面反射和漫反射（1） 演示实验方法 1：教室内有阳光射入的情况下可用这种方法.演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调整镜面的方向，会在墙上产生一个明亮的光斑，迎着反射光的方向看，很刺眼；用一张白纸代替镜面，从各个方向都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没有明亮的光斑.提出问题：这是为什么？然后再用光路图说明原因.讲解镜面反射和漫反射.方法 2：从反射面入手分析在纸板上垂直插入几
6、根牙签如图 5-2-3，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点？随后将纸板随意弯折，如图 5-2-4，这时学生会看到法线不再平行，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点？由此引入镜面反射和漫反射.演示：用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象.3总结镜面反射和漫反射的特点和异同（学生设计表格归纳）. 新课小结经过本节课的学习，大家有什么收获呢？请同学出来简单地总结一下。练习反馈1、光的反射定律是：反射光线与人射光线、法线在_内；反射光线和入射光线分居在_两侧；_等于_。2、在反射时，光路是_。3、粗糙物体的表面被照射后，也会发生反射现象，这种反射叫做_ (填“镜面”或“漫”)反射，发生这种反射的每条光线都_ (填“遵循”或“不遵循”)光的反射定律。4、若人射光线与镜面垂直，则入射角等于_，反射角等于_。5、入射光线与镜面夹角为 15，则反射角为_，若转动平面镜使入射角减少 15，则反射光线和人射光线的夹角为_。6、如图，画出下列经平面镜反射后的光线。参考答案：1、 同一平面 法线 反射角 入射角2、 可逆的3、 漫 遵循4、 0 05、 75 1206、 略
