1、基础教育慕课与翻转课堂基础教育慕课与翻转课堂-C20慕课联盟学校的慕课联盟学校的 实实 践探索践探索华东师大慕课中心华东师大慕课中心 田爱丽田爱丽历史上 第一次，儿童在社会核心变革中比他们的父辈更舒适，更聪明，更有文化 他们是社会转型的一股力量 Dan Tapscott今天的孩子是数字化时代的原住民，成年人则是移民。不要以我们的所知限制儿童之未知，因为他们和你生活在不同的年代。 -泰戈尔泛在的学习条件2014年 10月 20日美国 时代周刊 ，刊登了 无纸化教室正在到来 一文，副标题是 “ 美国全国推行的学生人手一个计算机设备计划将颠覆美国学生教育的方式 ” 。奥巴马政府计划于 2017年，为
2、 4千 9百万美国学生配备人手一个计算机设备（手提电脑，平板电脑或智能手机），同时提供足够的宽带，让所有学生同时接入互联网。文中指出，今后 5-10年中将出现的场景： 一个由 “ 计算机新手阶段 ” 升级到 “ 教室数字化 ” 前沿 ,激动而忙乱的教师； 一群处于数字化夹缝焦虑的中年家长； 一个无法阻挡受到孩子们热捧的数字化未来。 厚重的书本将会被平板屏幕替代。所有的练习都存在云端，而不是在文件夹里 正如所有的变革一样，数字化教育变革的场景一定是：旧的一代还在为是否变革咬牙下决心时，新的一代已经一路绝尘而去。 孩子们不会等待，无论你是否准备好。 K12中小学教育的数字化未来就在现在。 当前，无
3、论是发达国家还是发展中国家，都在着手布局信息化，力图抢占未来发展的战略制高点。信息化能力已经成为衡量一个国家或地区综合实力的重要标志。 谁在信息化潮流中落伍，谁就会被时代所淘汰。-刘延东 ,2012年 9月 开创教育信息化工作新局面 今天，技术自身走出了附属或辅助的角色，第一次走上教育改革的最前台，推动着一场更为深刻的变革。-2014年 上海教育信息化 蓝 皮 书 翻转课堂 是什么、 怎么做慕课 :MOOC为 何在今天走 红 ？与 传统 的网 络的区 别移动互联网设备 的逐渐普及慕课学习课程的人性化设计数字化时代的孩子已经长大2011年 9月，美国联邦教育部长邓肯重复提出著名的 “ 乔布斯之问
4、 ” ：为什么在教育领域信息技术的投入很大，却没有产生像在生产和流通领域那样的效果呢？邓肯认为，原因在于 “ 教育没有发生结构性的改变 ” 。 信息技术 在教育领域的应用可分为三个阶段：工具与技术的改变、教学模式的改变，最终可能产生学校形态的改变。 信息技术应用于教育可能产生的教学模式甚至学校形态的改变，将会成为本世纪教育的最大变革，这一动向已经为许多国家所关注 .陶西平翻转课堂 （ flipped classroom）相对于以往的课堂上教师讲授知识，课下做作业的教学模式而言的。学生课前通过观看教学微视频学习知识；课堂上完成作业，解决疑难，拓展深化的教学模式。是一种自主性、互动式、个性化的学习
5、模式。传统课堂与翻转课堂的比较课堂翻转有哪些优势1 听讲知识 VS 完成作业：学生什么时候最需要老师？2 听讲知识 VS完成作业，哪项活动更复杂？学生在完成复杂任务、最需要老师的时候，是在家里/课外。3 通过屏幕获取知识是否靠普？斯坦福大学教授达夫妮 科勒在 2011年于 纽约时报 上发表了一篇名为 讲授式教学的的丧钟：技术成为个性化学习的护照 的文章中，文中提及，2010年，美国教育部门基于 45项研究表明： 对于课堂上学习知识与在线上学习知识，其效果是一样的，而两种方式相结合的混合学习的效果，则好于其中任何一项。2014年 10月 20日，美国 时代周刊 刊登的文章“ 无纸化教室正在到来
6、” 一文，文章中指出： 孩子们更喜欢从屏幕上获得知识，而不是从纸上。他们在课堂结束时会发出惋惜声，数字化的课堂结束得太快。孩子们的注意力实际上在屏幕上集中的时间更长。看视频学习知识和课堂上听老师讲授知识两种方式，我更加喜欢 ( )A.看视频、做练习，自己学习的方式 ;B.课堂上直接听老师讲授；C. 两种方式都可以；D.说不清楚 C20慕课联盟及活动2013年 8月 12日 C20慕课联盟（高中）成立2013年 9月 7日 C20慕课联盟（初小）成立2013年 10月 26日深圳南山实验学校观摩研讨2013年 11月 3日杭州育才中学微课制作技能培训C20慕课联盟及活动 C20慕课联盟（高中 /
7、初中 /小学）一周年纪念仪式 C20慕课联盟（地市教育局）成立C20慕课联盟及活动2015年 4月 11日 C20慕课联盟 （上海市静安区）教学观摩研讨2014年月 12月 C20慕课联盟 （成都七中初中）教学观摩研讨翻转课堂带来的变化学生学习兴趣的增加学习自觉性的增强思维能力的培养综合素质的提升学业成绩的提升教师专业的发展18个与 27个的差异 青岛二中高一语文老师郝敬宏近来给自己教的两个班出了一份针对前段知识的10道题小测查， 一个班 18个全对，另一个班则有 27个。“ 即使排除两个班的差异，这个结果也可以说明慕课与翻转课堂的魅力。 ” 郝老师说，因为前者沿用着传统的教学模式，后者则采用
8、了慕课与翻转课堂。-刘 淼：青岛日报， 2013-11-14 南京游府西街小学 实验班与对照班学期综合测试成绩 统计图 数据 由南京游府西街小学提供，时间为 2014年上半年。 聚 奎中学对参加翻转课堂实验的所有教师和学生分别进行了问卷调查。学生问卷发放 120份，回收有效问卷 117份，对封闭式问题的统计 。 结果 表明 ：对于翻转课堂， 82.9%的学生比较喜欢或非常喜欢， 88%的学生认为提高了学习兴趣， 88.9%的学生认为增强了学习信心， 88%的学生认为知识要点更易理解， 96.6%的学生认为帮助自己做好笔记， 63%的学生认为作业完成的质量更好 。 教师问卷显示： 100%的教师
9、接受这种教学模式，并愿意在下学期继续参与本项实验 。 李 敬川 .王中林 .张渝江 .让课改的阳光照进教育的现实 重庆聚奎中学 “ 翻转课堂 ” 掠影 J.中小学信息技术教育 ,2013(3).昌乐一 中问卷调查 显示， 75 %的学生认为翻转课堂能够激发自己的学习兴趣， 22.8%的学生极大改变了学习态度， 55.9%的学生在一定程度上改变了学习态度， 90.3%的教师认为翻转课堂改善了他们对工作的满意度，克服了职业倦怠。 深圳南山实验教育集团的卜老师在 C20慕课联盟成立一周年庆典上作经验分享时说到：在这里跟大家分享一下喜讯，我带的这届实验班充分证明了，翻转课堂教学是完全可以实现理想的教学
10、效果的。全班的平均成绩是 635分的高分，在深圳市仅有 50%公办高中升学率的情况下，全班全部升入公办高中，自主招生提前录取 8人，并且还有 800分以上 3人（总分 900） 。 其实 我最高兴的不是成绩，我最高兴的是，在这种教学模式下学生们的逻辑表达得到了质的飞跃，自主学习能力已然形成，这些对他们的后续学习来说，真的是无法估量的积极影响。对特殊儿童的帮助1.温州二中弱智儿童的案例2.济 南文化 东 路小学的自 闭症儿童案例3.可汗 TED视频 中的案例： 孤独症儿童的 视频 学 习4.广 东 中山 实验 小学多 动 症儿童的案例：从不及格到 90分5.上海 师 大附属外国 语 小学的案例如何实施翻转课堂课 前学习视频或其他材料对主题有着基本理解完成检测 或提出问题二、基于数据，进行学情分析，二次备课
