1、 数学 学 科 教 学 计 划基本情况分析本班学生 40 名，从上学期的平时表现和知识质量检测的情况看，多数学生喜欢数学，学生的成绩从高到低直线分布基本均匀，且学习积极性比较高， 基础知识掌握得较牢固，具备了一定的自主学习的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程，在小组合作中，同学之间会交流合作，共同探讨。但本班学生的计算能力普遍较弱，有七、八个同学基础和学习能力较差，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，做好每日一练工作，全面提高本班的整体教学成绩，力求使他们能在快乐中学习。平 均 分 数 及 格 率 优 秀 率项目目标阶段 总 分 平 均 及
2、格人数 % 优秀人数 %基础成绩期 中质 量 目 标期 末提 高 教 学 质 量 的 措 施1认真学习、吃透新教材，领会新课程标准精神，精心备课。2切实加强基础知识和基本技能的教学。3重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识与合作学习能力。（1）本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。（2）教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。4重视培养学生的应用意识和实践能力。5把握教学要求，促进学生发展。（1）教师要善于驾驭教材，把握知识的重
3、点和难点以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。（2）要注意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。（3）加强学法指导，通过探究、交流、指导、反馈、总结的学习过程，培养学生学习兴趣，提高自学能力。6改进教学评估方法。（1）教学评估要有利于学生的发展，注重对学生学习过程的考察；（2）知识和技能的评估，试题类型要多样化；（3）评价应体现激励的作用。研究课题教学内容研 究 课时间安排周次 单元 课时 教学内容 目的要求 重点、难点13457一二三14514简易方程折线统计图因数与倍数1.使学生结合具体情境理解方程的含义，初步体
4、会等式与方程的关系；理解等式的性质，会用等式的性质解一些简易的方程，初步学会列方程解决相关的实际问题。2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号意识。3.使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，增强对数学学习的兴趣。1.使学生经历用折线统计图表示数据的过程，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据要求完成相应的折线统计图。2.使学生能根据折线统计图所表达的
5、信息，了解对于同样的数据可以有不同的分析方法，需要根据问题的背景选择合适的方法，进一步积累统计活动经验。3.使学生进一步体会统计在现实生活中的广泛应用，提高开展统计活动的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。1.使学生经历探索非 0 自然数的有关特征活动，知道因数和倍数的含义；能找出 100 以内某个自然数的所有因数，能在 1100 的自然数中找出 10 以内某个数的所有倍数；知道、5 和 3 的倍数的特征，能判断一个数是不是 2、5 或3 的倍数；了解奇数和偶数，质数和合数的含义，会分解质因数。2.使学生通过操作、交流、探索等活动，认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数；能找出 100 以
6、内两个数的最大公因数和 10 以内两个数的最小公倍数。重点：正确理解等式的性质和用等式的性质解方程。难点：合理运用方程的特点列方程解决实际问题重点：了解折线统计图表示数据的方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据统计活动的需要完成相应的折线统计图。难点：引导学生由数据本身能说明什么逐步过渡到基于数据进行一些有意义的判断和预测。重点：掌握因数和倍数、质数和合数、最大公因数和最小公倍数等概念的联系和区别，掌握求两个数最大公因数和最小公倍数的基要方法。难点：根据数的特点合理确定两个数的最大公因数和最小倍数，根据对最大公因数和最小公倍数的理解正确解答相关的实际问题。周次 单元 课时 教学内容 目的要
7、求 重点、难点81111121315四五六17614分数的意义和性质分数的加法和减法圆1.使学生理解单位 1 和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会求一个数是另一个数的几分之几；认识真分数、假分数和带分数，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数和小数的互化。2.使学生探索并理解分数的基本性质，知道最简分数的含义，掌握约分和通分的方法能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。3.使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法关系，假分数化成整数或带分数，分数与小数互化、分数的基本性质、约分和通分、分数上大小比较方法的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽
8、象、概括以及合情推理的能力。1.使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确计算简单的异分母分数加减；掌握分数加减混合运算顺序，能进行分数加减混合运算；知道整数加法的运算律和减法的运算律，同样适用于分数加减法法，并能应用运算律进行简便运算。2.使学生能应用分数加减法解决一些简单实际问题，进一步提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，发展数学应用意识。1.使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感知并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径，能用圆规画指定大小的圆；初步认识扇形，知道什么是弧和圆心角，知道同一个圆里扇形的大小与圆心角有关；会应用圆和扇形的知识解释一些日常生活现象或解
9、决一些简单的实际问题。2.使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动过程，了解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，能应用公式解决相关的实际问题。3.使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念。重点：分数的意义。难点：对分数意义的理解。重点：异分母分数加减法计算方法。难点：分数连加、连减和加减法混合式题的计算。重点：认识圆的基本特征以及探索并掌握圆的周长和面积公式。难点：探索并理解 圆的面积公式。周次 单元 课时 教学内容 目的要求 重点、难点161719七八510解决问题的策略整理与复习1.使学生经历用转化
10、策略解决问题的过程，体会用转化策略解决问题的基本思考方法和特点，能根据具体问题确定合理的解题思路，从而有效地解决问题。2.使学生通过对解决问题过程的回顾、比较和反思，进一步体会转化策略的内在价值，增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析和研究问题的能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。通过整理与复习，使学生进一步加深对本学期所学内容的理解，提高应用所学知识解决相关问题的能力，沟通所学知识之间的联系，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的信心。重点：让学生在解决问题的过程中，初步领会转化的过程和特点。难点：引导学生针对具体问题寻找合适的方法。
