1、基于电子设计竞赛的电子技术课程教学改革 许红霞 广东科技学院机电工程系 摘 要： 电子技术课程是广东科技学院自动化、电子信息技术、电气工程等专业的基础必修课。现有电子技术课程教学存在重理论知识讲授, 少应用实践操作, 多验证类型实验, 少课程设计创新的问题。基于电子设计竞赛, 对电子技术课程进行教学改革, 旨在激发学生兴趣, 培养学生的创新精神和合作意识, 为社会培养更优秀的人才。关键词： 电子设计竞赛; 课程; 教学改革; 作者简介：许红霞 (1987-) , 女, 河南周口人, 硕士, 研究方向:电子技术。收稿日期：2017-10-19Received： 2017-10-19全国大学生电子
2、设计竞赛是教育部联合工业和信息化部共同举办的含金量相当高的大学生学科竞赛。从学生方面来说, 是对其理论知识和操作技能的双重考验。从理论课程教学来说, 有助于促进电子和信息类学科教学内容的改革及课程体系的建立;从实验室建设方面讲, 是衡量电子设计课程教学效果的标准, 同时也可以为实验室升级改造提供方向, 以便更好的和市场需求接轨。广东科技学院近些年参赛小组获得广东省赛区一、二、三等奖, 全国赛二等奖、优秀奖等诸多奖项, 该比赛对学生专业课的学习以及创新思维的训练也有很大帮助。通过竞赛也暴露了我校电子技术课程理论教学、实验教学、学科课程设计中的一些问题。1 电子技术课程教学现存问题1.1 基础知识
3、重理论少应用数字电子技术和模拟电子技术都属于电子技术课程, 课程特点:理论强、概念多、范围广。以往的教学方法教师偏重理论知识的讲授, 对于一些电子原件, 原理很熟悉, 缺乏应用。例如, 最简单的电阻元件, 从初中就开始接触, 性质、功能、阻值计算, 学生都不陌生, 但走近实验室, 电阻的类型, 阻值的读取都需要实验老师重新讲解, 阻值的色环标识分不清楚, 是不是耐热元件也有相当部分学生回答不出, 出现理论和实际脱节现象1。1.2 实验类型多验证电子技术实验室实验项目多为验证性实验, 如与或非门和触发器的功能验证, 这类缺少创新类和综合性设计类实验, 像组合逻辑电路的设计, 说起设计步骤几乎没有
4、同学不知道, 但让学生去实验室设计并实现功能却无从下手, 基础的单个的与或非门都会操作, 多个元件放一起就不知所措。1.3 课程设计少创新课程设计是电子技术课程教学必不可少的环节。目前模拟电子课程设计和数字电子课程设计作品有电子时钟、抢答器、收音机等。一般程序是原理分析, 原件清单介绍, 组装焊接, 调试验收。这种模式的课程设计作品种类少, 难度低, 大部分学生的创新能力和思考能力得不到好的训练。2 电子技术课程教学改革思路2.1 理论知识讲授与电子设计竞赛相结合全国大学生电子设计大赛的比赛题目是电子领域最新发展成果的缩影, 代表前沿的设计理念和方向, 以此为导向, 教师在讲授课程的时候要结合
5、最前沿的研究成果, 最新的电子元件进行理论教学, 跟上时代的步伐, 同时激发学生学习的兴趣和热情, 为学生以后的就业打下牢固的基础2。2.2 开设与电子设计竞赛题目相关模块项目在实验类型设计中, 多一些综合性设计性实验, 增加实验的深度和广度, 也可适当删陈旧的实验。以全国大学生电子设计大赛为指挥棒, 提高难度, 限定时长, 训练与比赛相关的项目模块, 让实验教学充分发挥效能。2.3 以电子设计竞赛模式开展电子技术课程设计全国大学生电子设计大赛的影响力已毋庸置疑。电子技术课程设计让学生尝试设计近几年的竞赛题目;教师也可以提供一些有梯度的课程设计方向, 学生可以根据自身情况有针对性的选择, 3
6、人一组, 每一组的设计内容不得相同, 课程设计从设计、焊接、调试、报告要求到所用时间和电子设计竞赛要求完全一致。这种形式颇具挑战性, 每组学生在压力下会更有动力, 潜力也会被激发, 也都能很好的完成任务。这种形式的课程设计学生的实际操作水平有质的提高;对理论知识, 电子元件的认识和使用也会提高一个层次;最可贵的是学生的团队合作和创新能力都较好的锻炼3。2.4 建设强有力的师资队伍教师是学生的引路人, 要想学生优秀, 必须有一支理论和实操水平都较高的师资队伍做学生的领头羊。这就要老师们时刻保持学习的心态, 知识上, 技能上紧跟电子技术发展前沿。这样既能保证指导学生参加竞赛时取得优异成绩又能丰富自
7、己的理论知识面和提高实际操作技能。2.5 加强实验室硬件建设目前, 电子行业发展迅速, 新产品如雨后春笋, 所以实验室也要顺应时代发展, 升级改造, 这就需要学校各部门协同努力。除此之外, 实验室要多储备些电子元件, 焊接耗材, 延长实验室开放时间, 便于学生课余时间练习实验。3 结束语电子技术课程是电类学生的基础课, 对学生以后从事相关工作意义重大。为了更好的教学, 也为更好的服务学生, 基于大学生电子设计竞赛从理论知识讲授、实验课程类型、课程设计模式、到实验室建设、师资队伍优化等方面进行教学改革, 以培养学生的动手能力和科技创新精神, 为国家培养专业技术人才, 也为中国梦的实现贡献一份力量。参考文献1赵妮娜.竞赛式教学在电工电子技术课程设计中的应用J.电子设计工程, 2013, 21 (15) :44-46. 2王红梅, 侯蕊, 张丽媛.从电子设计竞赛谈高职学生实践能力和创新能力培养J.产业与科技论坛, 2016, 15 (2) :151-152. 3王宪磊, 孙少杰, 梁丽秀.以电子设计竞赛为导向的电子技术课程教学改革探讨J.黑龙江生态工程职业学院学报, 2016, 29 (3) :94-95.
