1、 初一学生常见心理问题及应对措施经过小学阶段多年的成长，孩子们已经从懵懂单纯的儿童时期逐渐进入青少年时期。这个时期的孩子正是家长、学校和社会非常关注和重视的一个群体，他们正值青春期初期，是孩子们人格方面初步定型、形成人生观价值观的关键时期，所以，关注初中生的心理健康显得十分重要。 引言刚刚从小学步入初中，学生要面临环境、教师及学习方式等很多方面的转变，学生在心理方面会表现出很多独特的适应性心理特点，这一年学生的心理发展会直接影响到整个初中乃至高中阶段，所以一定要重视。他们最常见和典型的心理症结主要表现在学习及人际关系的适应和自信心等方面。 初一容易出现的心理问题1、适应不良 由于学生心理落差较
2、大，如果调整不良，会表现出焦虑，紧张，失眠，食欲不振，抑郁，缺乏安全感，脾气会变得急躁，他们经常会怀念小学的同学和生活，话变少了，比以前出去活动的也少了，经常自己闷在家里，越来越宅，等等。具体的程度我们可以用 中学生适应性量表 对学生进行测量。如何应对适应不良？当学生遭遇适应性问题时，我们要从各方面给予学生适当的帮助。家 长学 校学 生 如何应对适应不良？在学生入学之前，先带学生到学校去看看，让学生先熟悉一下学校及周边环境，建立一种亲切感。另外可以给学生打 “预防针 ”，给学生讲一些初中的生活故事，进入初中之后会遇到的问题，以及一些简单的应对办法。如何应对适应不良？学校方面要做好初一学生入学接
3、待，让学生感受到温暖。教师跟学生的第一次见面一定要留下好印象，使学生有跟多的归属感和安全感，授课方面注意帮助学生树立信心。学校可以专门开设 “初一学生适应性心理辅导 ”的相关讲座，帮助学生调试好心理状态 （本中心也可有这方面的讲座，可组织学生参加 ）。2012年 5月 8日的一次 交通事故 中，为救学生而受 重伤 ，致使双腿截肢，经全力抢救已脱离生命危险。 2012年 5月 15日、 5月 16日，张丽莉相继获得获 “全国五一劳动奖章 ”、全国 三八红旗手 、 “全国优秀教师 ”等荣誉称号 。 如何应对适应不良？学生自己也要做一些准备工作，比如跟已经进入初中的哥哥姐姐进行交流，听听他们是怎么经
4、历过来的。在暑假可以进行一些初中学科的预科，提前接触一下初中的教材，尤其是学习方式，避免学生一开学面对七门科目而不知道怎么学，导致出现紧张、慌乱的现象。 如何应对适应不良？如果发现学生已经出现不适应的状况，那么家长要首先保持平常心态，不要太紧张，不要过于对学生强调他的变化，不然会引起学生反感或过度紧张。家长最好跟学校老师进行沟通，通过老师跟学生进行交流，对学生进行引导，帮助学生调整。如果情况严重，就要求助专业的心理辅导人员。 初一容易出现的心理问题2、厌学 这个阶段的学生表现出的厌学现象并非完全不想去学校，更多的是对某门科目的反感，在这门课上注意力不集中，不听课，不完成作业。或者学习没有上进心
5、，拖拖拉拉，在完成作业上应付差事。厌学的学生很多是因为上初中之后的学科难度加大，在某些科目上有了极强的挫败感，加上这个时候又不知道该如何调整，新环境的适应和学习给了学生双重的压力，导致他们会出现厌学情绪。还有一些学生小学的时候就不爱学习，但不敢太反抗，只能压抑着自己。上了初中，他们就觉得自己长大了，不想再受父母老师的约束，这个时候就会逐渐释放潜意识的思想，学生变得“放肆 ”起来。厌学的原因孩子厌学怎么办？对于厌学的学生，我们最忌讳的就是指责和训斥，但这恰恰是多数家长对孩子用的最多的教育方式。 孩子厌学怎么办？其实当家长在采取一种批评态度的时候，往往就忽视了孩子厌学的原因和解决措施，于此同时，也
6、给了学生一次又一次的惩罚。而惩罚一般只会暂时的压制学生的情绪和行为，而并无法使他们的情绪和行为得到转变。这时候更多的家长和教师会采取更加强烈的惩罚，比如一开始只是批评和指责，后来转化成讽刺、挖苦，再往后就发展成动手打孩子，最后实在管不了，就会彻底放弃他。其实处在初一阶段的学生，思想和认识还没有成熟，很容易塑造，正面塑造会让他们成为宽容和坚毅的人，而负面的塑造则会让他们内心充满仇恨和自卑。如果面对厌学的学生，我们能够变惩罚为强化，那么，就能帮助学生提高良好行为出现的频率，建立积极健康的心理模式。除了强化，还有其他的干预技术和方法，如合理情绪疗法、认知疗法和暗示疗法等。例：让学生自己想象上学和不上
7、学的两种未来。孩子厌学怎么办？3、自卑 自卑是一种对自己的能力和品质做出偏低评价的性格缺陷，是学生由于某种原因而产生的轻视自己、认为自己在某些方面不如他人的一种消极心理现象。具有这种性格缺陷的学生经常性地沉浸在胆怯、害羞、内疚、忧伤、不安、失望等消极情绪体验之中， 从而影响青少年的才智增长， 影响学生性格的形成和人格的完善。 初一容易出现的心理问题初一学生在面对新环境各种挑战和各种不适应的情况下，会因为对自己的外貌、学习、家庭条件及人际关系等方面不满意，而同时又没有及时找到平衡和调整的方法，因此导致自卑心理的产生。通常情况下，学生是因为哪一因素产生的自卑感，那么他在这一因素上就会有更多的惧怕和
8、失望。例如：某学生由于第一次上课回答问题答错了，受到老师的批评或同学的嘲笑，那么他今后可能再也不敢上课主动回答问题了，时间久了，就算老师主动叫他回答，他都特别的害怕和紧张，越是这样，答对的可能性就越小，学生会对自己回答问题这件事情产生更强烈的失望，也会有更严重的自卑，也就成了恶性循环。 初一容易出现的心理问题克服自卑在发现学生出现自卑心理的时候，我们可以采取以下措施：【 1】 教师和家长要充分了解和尊重这类型学生，充分了解学生自卑产生的根本原因，甚至要挖掘学生的成长经历、家庭生活、兴趣爱好、性格习惯等方面因素，并通过 中学生自卑量表 来确定学生的自卑程度，为心理矫治提供依据，在调查时注意保护好
9、学生自尊心。克服自卑【 2】 教师和家长要引导学生对自己做出正确的评价，让学生找到自己的长处，并给学生创造表现的机会，从学生力所能及的一些小事做起，让他们体会到成功的乐趣，增强自信心。 克服自卑【 3】 教师和家长要引导学生正确补偿自己。盲人尤聪，瞽者尤明。这是生理上的补偿作用。为了克服自卑，可以采用以下两方面积极的心理补偿：一是扬长避短。有的学生文化课成绩非常优秀，而在问题方面却没有任何特长；而有的学生人际关系很好，但学习却怎么也搞不上去 人无完人。有时可以教学生使用合理化的心理防御机制，主要包括转移、幽默、酸葡萄心理、甜柠檬心理和升华，引导学生发挥自己的优势，增强自信。克服自卑二是勤能补拙
10、。当自己的弱项没法回避时，就要引导学生面对现实，去正视它，要下决心用数倍于别人的时间去攻克它。只要你能以最大的决心和最顽强的毅力去面对它，就一定能克服缺陷，得到有效补偿，逐步建立自信。初二学生常见心理问题及应对措施初二学生常见心理问题1、逆反心理严重其实，初一的学生已经显现出逆反心理，但并不是特别严重。而初二学生的家长最大的感受莫过于 “孩子越来越难管了 ”。所以初二学生典型的心理特点之一就是 “不服管教 ”。一些同学对老师、家长的批评不再虚心接受，开始强烈的反驳、顶撞，甚至嘲笑师长，越是父母、老师不让做的事，他们越起劲，一定要和师长 “对着干 ”。应对措施：对于这类学生，我们一般建议家长采取
11、冷处理的方式，并站在观望的角度，给学生一定的成长和成熟的时间，切忌拔苗助长。另外，家长也要做好榜样，一方面要加强学习，了解这个阶段的学生特点以及如何跟他们沟通；一方面还要不断的跟老师沟通，全方面的了解自己孩子，多发现他的闪光点。 初二学生常见心理问题2、上网现在每个家庭都有了电脑，网络对于很多学生来说，已经是生活中的必需品。但对于多数中学生来说，不会经网络当做是学习用品，只会把它当做是娱乐休闲的工具。在初中阶段，初二学生上网最多，尤其是男生，很多学生在家上网会受到家长的约束，只要家长不在就会偷偷的上，甚至有的学生逃课上网，几乎整天都泡地网吧里，不停地打游戏，饿了就在网吧干吃方便面。 初二学生常
12、见心理问题这些同学多数是沉迷于网络游戏，往往很难管教，有时即使老师在网吧里把他们带回学校，对其进行教育或者惩罚，也往往收效甚微，没过几天，其中大部分同学就会重回网吧。有老师在与学生谈心时发现，一部分学生也考虑过沉迷网络游戏对自己的危害，甚至下决心改变，但往往管不住自己，抵御不住诱惑。沉迷网络的原因多数学生沉迷于网络游戏是因为在生活中缺少关注和关爱，网络游戏带给学生的成就感和刺激，并且在虚拟的网络中，学生能够找到 “知音 ”，一起做喜欢的事情。应对措施：对于这个群体的学生，家长及老师不要一味的批判和训斥，更多的时候要去给予学生更多的关心、理解、尊重和信任，帮助他们走出困境。同时我们要因势利导，趋
13、利避害。还设法引导学生多参与有益身心的文体活动，转移他们网络游戏的注意力，做好思想引导和行为规范工作，增强学生的网络免疫力。更要帮助学生在学习上找到成就感，鼓励学生发现自身学习优势，慢慢远离网络游戏。 初二学生常见心理问题3、学习成绩下降在学习上，初二是一个分水岭，一部分同学在初二进步很快，由成绩中等上升为优秀，但也有一部分学生存在畏难情绪，将心思用在学习之外，成绩迅速下降，对学习失去兴趣，自暴自弃，从此一蹶不振。这个阶段学生成绩下降的原因主要有： 成绩下降的原因：（ 1）松弛的思想和紧张的学习节奏的矛盾孩子在初二出现明显的退步现象之前，早在初一时就在思想上产生了导致退步的因素。孩子在小学六年级时，学习生活紧张，老师对其行为督促严格，上中学一年级后，没有毕业竞争的压力，产生了 “松一口气 “的思想，对自己要求不严，而中学学习课程增多，学习节奏加快，孩子就开始与中学阶段的学习要求拉开距离，到初二时，这种距离就明显地显示出来。应对措施：应对方法：作为家长和老师，面对这一情况首先要避免的就是对学生大加批评，恶化学生学习情绪和积极性。其次，要帮助学生分析原因，对学生晓之以理，动之以情，让他明白成绩下降带来的不良影响。第三，强化学生学习动机，帮助学生树立学习信心。第四，及时帮助学生补习过往落下的学习内容。
