1、我们的生活需要谁说课稿 我们的生活需要谁说课稿1 （一）教材内容我们的生活需要谁一课是本单元的第一课，本课内容突出了体验和探究的学习方式，目的在于通过引导学生实地观察访问，使学生获得直接的感受，认识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。使学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。本课包括两个内容：1、“谁是我们生活需要的”。这一主题中，通过引导学生观察自己一天的生活，从而感受到生活的方方面面都离不开各行各业的劳动者，从事各行各业的劳动者的服务给我们的生活带来了便利。在列举生活事实的基础上，
2、使学生对社会各行业有个总体认识。“2、假如没有他们”这一主题通过联系生活中的实际，引导学生思考：假如缺少某一个行业，会给人们生活带来麻烦，进一步使学生认识各行业在人们生活中的重要作用。（二）学情分析儿童每天都在享受着来自不同行业的劳动者的服务，然而他们并没有留心观察这些人是怎样为他们付出劳动的，也没有认真思考过正是这些劳动给他们生活带来了方便。因此，教学中通过引导学生观察体验，认识各行各业劳动者在人们生活中的意义，激发起他们尊重并感谢劳动者的情感。（三）教学目标、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。、初步感受人们在社会生活中相互依赖、相
3、互服务的共生共存关系。3、能够自己设定主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。教学目标：1、通过观察、体验，认识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。2、初步感受人们在社会生活中的相互依赖、相互服务的共生共存的关系。3、能够自己设定主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。教学过程：一、谈话导入引出话题师：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友（海宝图片）来和他打个招呼吧！海宝说今天他要带我们去世博园参观，想去吗？那大家说我们怎么去呢？生：坐飞机去。（师出示飞机图片）师：上海到了。瞧！豪华大巴车的司机早已准备好迎接我们了
4、。（出示大巴车图片）可是来看世博会的人太多了，交通都有些拥堵了，（出示堵车图片）那我们该怎么办呢？对请交警帮忙。（出示交警疏导交通图片）世博园到了（出示世博园图片）眼前这座雄伟的建筑就是中国馆，在参观的过程中如果大家有什么困难可以找志愿者帮忙。回顾这次旅程都有哪些人为我们服务了呢？生汇报交流师：在这次旅程中有那么多人为我们服务，为我们提供了帮助，那我们的生活还需要哪些人为我们服务呢？今天我们就来一起探讨这个问题。板题：我们的生活需要谁二、唤醒生活记忆，拓展生活经验活动一：明明的一天播放明明一天的生活画面，看他的生活需要谁？1、播放画面2、指名说3、挖掘看电视这一活动中为我们提供服务的人。师：课
5、下老师了解到平时你们和明明一样爱看电视，尤其喜欢看动画片。但同学们你们想过吗是哪些人默默地工作为我们呈现出如此精彩的动画片？指名说，师适时引导。（生可能会谈到：导演、编剧、配音演员、动画制作、动画设计师、美工等工作者。）师：今天老师还带来了喜羊羊与灰太狼的片尾曲，我们来看看它背后的工作者。（播放喜羊羊与灰太狼片尾曲）学生谈感受。小结：真没想到看似简单的一部动画片居然是这么多人智慧与劳动的结晶。同学们，其实在生活中无时无刻我们都在享受着别人为我们服务。活动二：寻找生活中为我们服务的人1、师：大家想一想在生活中我们还需要哪些人为我们服务？师引导（出示图）：比如说当我们头发长了的时候该怎么办呢？对，
6、这时就需要理发师为我们服务了，他们使我们变得更精神。2、学生小组讨论3、学生汇报交流4、小结：是啊！生活中我们需要工人、农民、教师、警察等各行各业的劳动者。5、说一说各行各业之间的关系：他们之间需不需要别人的服务？互相服务，缺一不可。活动三：寻找物品背后的劳动者1、师：今天老师还给大家带来了一件礼物（出示汉堡），看着美味的汉堡同学们你们能想到它是哪些人的劳动结晶呢？2、生汇报交流3、师：真了不起！透过一个小小的汉堡同学们居然找到了这么多劳动者。老师这里还有一件为我家宝贝新买的衣服，那孩子们你们能帮老师找到它背后的劳动者吗？4、生班内交流5、师小结：同学们通过寻找物品背后的劳动者，我们寻找到了很
7、多为我们生活提供帮助的人。只是平时我们没有意识到他们的存在。老师收集了一些为我们默默无闻地服务的人的图片，让我们一起去看看吧！（出示图片，并配上解说。）三、反向思考：假如1、师：可是，假如有一天他们都停止了劳动，那我们的生活将会是什么样呢？2、生班内交流（相机出示图）3、下面老师把一首诗歌送给大家假如没有农民伯伯春种秋收，我们将饿断饥肠；假如没有纺织工人纺纱织布，我们将光着脊梁；假如没有邮递员叔叔传递信息，我们将如聋似盲。假如没有医生为我们救死扶伤，我们将远离希望；假如4、师小结：看来我们的生活不能缺少任何一种职业的劳动者，否则我们的生活将不堪设想。正是这些普普通通的劳动者在平凡的工作岗位上辛
8、勤耕耘、默默奉献才有了我们幸福美好的每一天，看来我们的生活需要各行各业的劳动者。是他们让我们的生活像花儿一样美，是他们让我们的生活像蜜一样甜。那我们应该怎样对待他们和他们的劳动成果呢？（生交流）四、激情导行总结延伸1、激情导行（播放音乐感恩的心）师：对我们要尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果，让我们衷心地说一声你们辛苦了。你们每人手里都有张卡片，拿起手中的笔把你此时此刻最想对他们说的话写下来，可以表达我们的感激之情也可以赞美他们。（学生把自己想说的话写下来班内读）2、总结：同学们，每一位劳动者都是我们心中最闪亮的那颗明星，在今后的生活中让我们心怀感恩，尊重劳动者，珍惜劳动成果。让我们再次深情地对他
9、们说一声：你们辛苦了！板书设计：我们的生活需要谁 我们的生活需要谁说课稿2 尊敬的各位评委、各位老师，大家好。今天我说课的内容是品德与社会三年级下册第三单元我们的生活需要谁。本课从人与人之间是相互服务、相互依赖的角度让学生体验、感受我们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受到他们的劳动给我们的生活带来的方便。一、教材分析我们的生活需要谁是人教版三年级下册第三单元中的第一课，孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有思考到正是由于有了无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到人与人之间存在着一种相互联系和相互依存的关系。通过本课的一系列活动，要让孩子们
10、初步明白在我们的社会中，人与人是相互服务、相互依赖的，我们的生活离不开各行各业的人们。二、目标分析教学要体现课程标准中帮助孩子们参与社会，学会做人的核心理念。为此，我结合孩子们的实际情况，制定以下教学目标：1、认知目标：具体通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。2、情感目标：初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。3、能力目标：能够自己设定主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。教学重点：让孩子们通过观察和体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。教学难点：运用考察的方法进行社会研究，初步感受人
11、们在生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。三、教法学法在本课的教学中，根据孩子们的实际情况和新课标的要求，我主要采用以下几种教学方法：1、互动教学，品德与社会课的教学过程应该是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动构建过程。在教学中我创设师生交往的互动互惠的教学活动，注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通和补充。2、直观教学，直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是孩子们最喜爱的一种教学方式，在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给孩子们，辅助教学。3、创设情景教学，本节课我通过一个个主题活动让
12、他们获得情感体验，在活动中引导孩子们主动参与、独立思考、合作探究，发展他们主动收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题以及交流与合作的能力。新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式，在本节课的教学中，通过引导孩子们实地观察、访问，进行模拟游戏的活动，使孩子们获得直接的感受。四、课前准备孩子们自愿结成小组，进行“为我们生活服务的人”调查、访问活动，并简单制作招牌。五、教学流程（一）导入我选取孩子们欢乐幸福的学习生活场景，目的是让孩子们在幸福的氛围中进入今天的学习，激发他们学习的兴趣与激情，也为即将的学习打下伏笔。“孩子们，今天我们能这么无忧无虑幸福的学习、生活，你们考虑过我们的
13、生活需要谁吗？”板书：我们的生活需要谁（二）我们的一天课件演示：我们的一天，观察思考：我们在一天的生活中做了哪些事？做这些事需要谁的服务？他们的服务给我们的生活带来了什么？鼓励孩子谈一谈自己的想法。孩子们可能会说“早餐妈妈为我准备，那是妈妈的关心和给我的爱！”，“在学校老师教我知识，叫我做人，让我学到了很多东西！”，“坐公交车公交司机在为我服务”针对孩子们的回答，我及时的.给与肯定和补充。我这样的安排是根据孩子们的实际，让他们通过观察、结合自己已有的经验，已初步感知到自己的生活离不开各行各业的劳动者，从事各行各业劳动者的服务给我们生活带来的便利。紧接着问“孩子们，还有哪些人在为我们服务，他们给
14、我们的生活又带来了怎样的方便呢？”在孩子们踊跃激烈的发言中我适时的加以引导归纳，使他们对社会各行业有一个总体的认识，同时板书。教育的内容和形式贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用他们的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，用自己的学习成果服务自己的生活。（三）假如没有他们通过以上环节让他们感受到自己的生活离不开各行各业的劳动者，他们的服务给人们的生活带来种种便利。“孩子们，设想一下，如果没有其他的劳动者，我们的生活会是怎样的景象？”（课件显示）“假如没有他们”，说明清洁工在人们生活中的作用，并以此为引子，请孩子们假设如果生活中缺少一个行业的服务，会给生
15、活带来什么影响？进一步认识各个行业在人们生活中的重要作用。（四）我们来体验小组活动：这是孩子们最喜欢的一个环节。在欢快的音乐我们的生活多么幸福中，按课前的调查和自愿结成的小组，成立文具店，小餐厅，小卖部，理发店、超市等相关场景。在兴趣盎然的体验活动中，教师巡视给与相应的提示、引导。我这样的安排是为了突破本节课的难点，这不是老师把感受强加给孩子们，而是让他们在游戏活动中自然而然的产生，只有让他们参与、体验，才会产生真实的、深刻的感受。活动结束后，我把握时机，采访孩子们，让他们总结和思考如下问题：（1）你今天做过什么工作？（2）除工作外，你还去过哪里？为什么？（3）你的感受是什么？（4）你有什么疑
16、问吗？通过这个生动有趣的活动，让孩子们理解了人们之间的相互依赖，激发了他们对生活的关注，从而感受、体验到人们相互需要的关系。结合孩子们的回答，我简明板书：“相互依赖，相互服务”，并对全课做总结。“孩子们，在我们的生活中有许多行业的人们在为我们服务，我们应该感谢他们，尊重他们，这样我们的社会才和谐，生活才方便。”六、板书设计我们的生活需要谁清洁工服务员警察理发师司机相互依赖，相互服务我简明扼要的板书既概括了课文的重点、难点，又能让孩子们对今天探导的内容一目了然，认识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。使
17、它能为教学目标的达到构建视觉框架。 【以下为推荐内容，可自行删改！】 【推荐一：亲亲长颈鹿说课稿】 亲亲长颈鹿说课稿1 说教材（一）教材分析亲亲长颈鹿这个故事选自小班下学期，有趣的动物这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄
18、特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。（二）教学目标幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。3、情感上：体验
19、友爱互助给大家带来的快乐。（三）教学重、难点目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。a）教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：1。物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游
20、戏的气氛而准备的。2。知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。说教法教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。1、情境教学法：我尝试打
21、破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。2、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。3、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我
22、尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教育指导
23、纲要提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完整讲述故事。4、表演歌曲春天。a）交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加“动物联欢会”了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。b）在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）
24、3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。c）完整讲述故事。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，
25、让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。d）表演歌曲春天这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！ 亲亲长颈鹿说课稿2
26、 一、说教材（一）教材分析亲亲长颈鹿这个故事选自小班下学期，有趣的动物这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。（二）教学目标幼儿园教育指导
27、纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。（三）学重、难点目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活
28、动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。a）教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：i。物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。ii。知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。
29、（四）说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。（五）说教法教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。i。情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中
30、，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。ii。角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。iii。提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样
31、性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。（六）说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。i。讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii。游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教育指导纲要提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”（七）活动程序结合幼儿年龄特点及活动目
32、标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完整讲述故事。4、表演歌曲春天。a）交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加“动物联欢会”了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。b）在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己
33、的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。c）完整讲述故事。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈
34、鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。d）表演歌曲春天这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！教学反思：听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言表达能
35、力。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为教师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性。 亲亲长颈鹿说课稿3 一、说教材（一）说教材的地位作用教材分析事选自小班下学期，有趣的动物这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表
36、示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。（二）说学情对幼儿的现状进行分析我班大部分幼儿来园只有半学期的时间，还有部分幼儿是新入园的，对幼儿园，老师和小朋友比较陌生，还有哭闹的现象，不愿意与其他小朋友接触，喜欢独自玩。大部分孩子的语言表达能力和与人交往的能力有待提高。（三）说目标1、认知目标：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。2、能力目标：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达
37、自己的想法。3、情感目标：体验友爱互助给大家带来的快乐。（四）说活动的重、难点活动重点：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。活动难点：用比较完整的句子表达自己的想法。（五）活动准备物质准备：1、我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；2、根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛。经验准备：1、我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。2、幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。二、说教法1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事
38、内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片讲述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。2、角色游戏法角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。3、提问法这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将
39、单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。三、说学法（一）讨论谈话法（二）游戏练习法1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是儿练习说话的好机会。2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教育指导纲要提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”四、说教学程序共有四个环节第一个环节：交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。第二个环节：在游戏情境中讨论出故事情节。第三个环节：完整讲述故事。第四个环节
40、：表演歌曲春天。第二个环节：在游戏情境中讨论出故事情节，本次活动的重点。（一）提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么这过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以
41、在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。（二）完整讲述故事这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。五、展示自己参与设计的辅助课件1、故事问题和ppt2、音乐春天3、故事内容4、说课稿六、教学效果预测整个故事内容是根据幼儿的年龄特点而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，
42、又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。请各位老师多多指教！ 【推荐二：蓝色的树叶说课稿13篇】 蓝色的树叶说课稿1 一、在新理念引导下，理解、使用教材，同时开发新资源。语文课程课标指出：学生生理、心理及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。一、二年级的教学重点是识字与写字，要求多认少写。在第一学段阶段目标中明确指出，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。喜欢阅读，感受阅读
43、乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。我们在使用教材时，就是要在课标理念指引下，认真理解教材，用好教材，努力开发新的资源。蓝色的树叶是人教版义务教育实验教科书第三册第五组第二课。本组教材是围绕友好相处，团结合作这一专题编排的，从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔，借给同学说明她在帮助别人方面做得不够好，在教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，而切忌把她当作批判的对象，同时，教学时，引导学生
44、联系生活进行反思，丰富内心的感受。此外，最后“我想对林园园说”这一扩展性活动，正是与学生进行沟通和交流。学习目标：1、认识“术、铅“等9个生字，会写”吐、注“两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。重点是认字，进一步积累识字方法。写字，要求正确、规范、朗读，在读中体会，感受，从而渗透德育教育。二、在新理念引导下，寻求合适的教学方法。1、互动合作课标指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师是学习活动组织者和引导者，教师应转变观念，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。互动，不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的
45、一种教育情境和精神氛围，在课堂上，互动意味着让学生的个性得到张扬，让老师由教学中的主角转向“平等中的首席“。此教学设计在识字、写字、朗读，拓展每一环节的体现互动、合作的教学方式，如互动识字，自主识字，在朗读感悟中的各种读等。2、注重情趣。低年级语文教学必须根据儿童天生好动的特性，课堂上注重情趣。运用愉快教学法，课开始，乐中生，境中开；课进行，趣愈浓；课结束，趣未尽。看图激趣。游戏识字，配乐朗读，课后拓展，课堂中语言及激励手段，都体现这一思想。真正让学生动起来，说中学，学中玩，充分激发情趣。3、多法复现，感悟学法。在课堂上为达到教学目的，力求学生多次与生字见面，反复复现，争取当堂巩固。从学生初学始，就有意渗透学法，点滴积累，达到“我会学“目的。三、围绕识字、朗读主线，选择学习策略。1、引导交流发现，积累识字方法。学生如果掌握识字方法，会极大提高识字速度，增加识字量。二年纪学生已积累了一定的识字方法。教学时，给学生自主交流的时间，介绍识字方法，选择适合自己的识字方法，引导学生发现规律。2、在阅读中体会，从而渗透德育教育阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读的
