1、20 古诗两首,资料宝袋,白居易(772846) 唐代诗人。字乐天,晚年号香山居士。主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。除讽喻诗外,长篇叙事诗长恨歌琵琶行也很有名。和元稹友谊甚笃,与之齐名,世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多,人称“刘白”。,资料宝袋,胡令能 唐代诗人,生活于贞观、元和年间(785-820)。他家境贫困,年轻时以修补锅碗盆缸为生,人称“胡钉铰”。他为人聪明,勤奋好学。他善于吟诗,但不愿涉及官场,后在家乡隐居。他的诗生活气息浓郁,自然真切。,预习检查,1.通过搜集资料,理解诗中重点词语的意思,了解古诗的意思。 2.通过朗读古诗,并联系生活实际,想象相应的画面,走进诗歌描绘的意
2、境。,字词乐园,快来分宝贝 （打一字） 谜底：贫,课文详解,池 上 【题解】池塘里,即荷花塘里。本诗描绘了小娃偷采白莲的情景。,小娃撑(chn)小艇(tn), 偷采白莲回。,课文详解,两个“小”可以更加生动地表现出孩子的年幼。一个“偷”字便让小娃的活泼淘气与做贼心虚的生动情态跃然纸上。 一个小娃撑着小船,偷偷地采了白莲回来。,课文详解,不解藏踪迹, 浮萍一道开。,前半句尽显小娃不懂得隐藏自己的踪迹,以为别人都不知道他偷采了白莲的稚气、可爱。后半句生动形象地表现出小娃的行踪已被浮萍暴露了。,课文详解,小 儿 垂 钓 蓬头稚(zh)子学垂纶(ln), 侧(c)坐莓(mi)苔草映身。,“蓬头”一词真
3、实地展现出山野孩子头发蓬乱的样子,自然而又可爱。侧坐在草丛中给人以自然随意的感觉,而“草映身”又表明他有意遮蔽自己的身体,突出表现了小孩子的专注与认真。,课文详解,路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。,“遥招手”说明小孩子并不是对过路人的问话漠不关心,而是用动作来代替回答。诗人抓住了瞬间的动作进行描写,形象地表现了孩子的专注,带着浓厚的生活气息。过路的行人要向他打听道路,小孩子远远地就连忙招招手,让行人靠近点儿,因为怕吓跑鱼儿,他不敢马上回答。,图解结构,稚子 垂纶,路人 借问,怕得鱼惊不应人,概括主题,池上这首诗描绘了小娃偷采白莲的情景,表现了童真和童趣,表达了诗人对乡村孩子的喜爱之情。 小儿
4、垂钓描绘了一个乡村儿童在河边钓鱼的情景,流露出浓郁的生活气息,表现了小孩子天真专注的神态,使我们体会到了纯真的童心和朴素的美感。,写法点拨,白描是文字简练单纯,不加渲染烘托的写作手法。池上这首诗就用了白描手法,把小娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生,呼之欲出。诗的前两句作者用近乎口语的朴素语言写偷采白莲,从正面不加修饰地写出了“偷采”的过程。后两句笔锋一转,用“浮萍一道开”写出了美丽的景色,衬托出了“偷采”白莲的小娃的天真无邪和纯朴可爱。,写法点拨,我国优秀的古典小说水浒传三国演义等多用白描手法。运用白描手法需要注意:要抓住事物的主要特征,用简练的笔触,对所描写之物的特征、状貌作真实的勾画。所用语
5、言要简洁、概括、传神,体现自然之美。,拓展提升,观 游 鱼 唐 白居易 绕池闲步看鱼游,正值儿童弄钓舟。 一种爱鱼心各异,我来施食尔垂钩。,拓展提升,喜韩少府见访 唐 胡令能 忽闻梅福来相访,笑着荷衣出草堂。 儿童不惯见车马,走入芦花深处藏。 注“著”同“着”;荷衣,指来不及穿衣,在肩上披着。,心灵感悟,古诗为我们描绘了两位小朋友的生活情景。他们生活得多么快乐呀!大自然成了他们的课堂,他们在大自然的怀抱里无忧无虑地生活着。现代社会,我们虽然不能那么自在地接触大自然了,但还是要抽出时间多到大自然中走走,体会大自然之美。,随堂练习,一、看拼音,写词语。 tu ci( ) zng j( ) chu ln( )mi ti ( ) yng shn( ) ji wn( ),二、解释下列词语。 解: 一道: 遥招手: 不应人: 三、根据意思写诗句。 1. 他斜着身子随便坐在草丛中,绿草掩映着他小小的身体。2. 他不懂得藏匿行踪,悠然自得地冲开浮萍撑船回来,只见身后浮萍分开,一时合不拢,现出一条清晰的水道。,随堂练习,
