1、 1小溪流的歌课题名称 小溪流的歌 课型 新授 中考说明要求训练学生的阅读理解能力目标设计 设计思路1、能有感情的朗读课文，品味作品形象生动、充满童趣的语言。2、充分认识童话的特点。 3、培养学生积极地人生态度，向善的品质，乐观的心理小溪流的歌是一篇文字优美、内蕴丰富的童话，作为教读课，教授有关的童话知识，以及认识学习童话的规律，熟读课文，对文章内容做整体感知。通过对课文内容的理解，充分认识童话的特点。重点难点教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第 2 段的写作特点。 教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第 2 自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的
2、寓意，以及要我们学习的精神。学法设计 朗读教学法，研讨点拨法课前准备 1.学生准备：预习课文，自学生字、词语，搜集整理有关作者情况。 2.教师准备：多媒体课件教学过程过程线 问题线 活动线 课后重构/批注备课【展示导入、明确目标】【自主学习、整体感知】（一）导语 同学们，今天我想先请大家欣赏四文乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧！ 指导学生将音乐欣赏中得到的美好感受带入课文。 （2）出示教学目标 （三）检查预习情况 1、 给下列划线的字注音： 水磨（ ） 沉淀（
3、 ） 恐吓（ ）积蓄（ ） 眺望（ ） 水闸（ ） 2、 解释下列句中划线词语： （1） 他兴致勃勃地推送着木排。 （2） 他眺望着远远隐在白云里的山峰。二、初读课文，整体感知 1、小溪流在歌声中成长壮大分为几个阶段？ （明确：小溪流小河大江海洋） 2、小溪流的歌是怎样的一首歌？ （明确：永不停息，乐观向上）三、精读课文，研读赏析 学生各抒己见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰骋。如果有学生谈到感觉像水流，教师应自然地向课文内容靠拢。教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文中抽取的适合音乐需要的优美文字。学生提前预习，完成导学案上的检测题，并明确答案，修改。学生自己带着问应该让学生提前预
4、习本课的知识使课堂环节紧凑。2【合作探究、集体展示】【推荐阅读、拓展延伸】【达标检测、评价反馈】1、小溪流遇到了哪些阻碍？结果怎样？ （明确：小溪流一路上遇到过枯树桩、苦草、乌鸦、泥沙、沉船等阻碍，结果小溪流依然不停息的向前奔流。） 2、小溪流这样活泼快乐，她的存在是否给他人带来欢乐呢？ （明确：是，文章中找出她带给他人快乐的几句话。） 3、这部分文章充满了童趣，请同学们从文中找出你最喜欢的词语或句子，有感情的读一读，说说喜欢的理由。 四、质疑问难 教师提出下列问题，学生合作探究：1、小河、大江、海洋遇到了哪些劝阻者？这些劝阻者有什么共同点？作者描写这些形象有什么作用？ （明确：文章用枯树桩、
5、枯黄的草、乌鸦、泥沙、生锈的沉船，与小溪流作对比，来烘托小溪流的形象。） 2、大江不知疲倦的奔流着，终于到了海口，有人说：“大海是百川运动的终点站。”你同意这种说法吗？说出你的理由。 明确：不同意。大海涌起来，向上，向前，向着四面八方，他是要流向哪里？（周边支流，返回小溪，再次奔向大海。）大海飞向纯洁的蓝天，这又是为什么？（变成水珠，降雨，返回小溪，再次奔向大海。）五、拓展延伸 只要你大胆的想象，身边的许多事情都会给你带来许多启示，下面请根据提供的事物，进行合理的想象，它给你带来了什么启示？ 例：石灰：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 题：蜡烛 粉笔 青松 绿叶 六、课堂总结 学生谈自己这堂课的感受，教师评价学生的学习态度。7、达标检测见导学案题读课文。学生跳读课文，圈点勾画找到问题答案。教师点拨明确。学生个别朗读，其他学生点评。小组合作交流，解决问题。教师巡视指导。小组展示，明确问题答案。学生提出自己的疑难问题，师生合作解决。 学生组织语言，表达自己的想法。完成题目，明确答案。学生互批。改错。加强诵读与积累我的反思学生的积累不够多，知识面不够广，导致对课文深刻含义的理解不充分，以后应多引导学生广泛阅读，拓宽视野。
