1、 1为学课题名称 为学 课型 新授 中考说明要求能积累常见文言文实词、虚词的用法，掌握议论文文常用的结构和写作技巧。目标设计 设计思路1、流利地背诵课文，明确“乎、矣、也、焉、哉”所表达的证据和“为、语、恃、逮、怠、屏、迄”的意思，在学习中掌握重点文言实词的含义。 2、认识蜀鄙之僧故事的内涵和作用。加强诵读，训练学生的阅读理解能力。 3、训练学生的口头表达能力和分析能力。4、使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。为学一文广为传诵，其中所蕴含的深意，不仅在于它讲述了做学问的道理，更阐明了天下事物的普遍道理。文中插入的蜀鄙二僧的故事，读来生动
2、有趣，人物形象跃然纸上，在生动的背后，增强了说服力，更深入地阐述了做学问的道理，贵在立志，事在人为。 学生经过了半年的学习，已经掌握了一些学习方法，基本能够结合注释和译文，读懂课文内容，体会课文所讲的道理。他们接触过较为简短的古文，像这样长篇幅的古文还是第一次遇到。由于文章故事性比较强，学生对于中间“蜀鄙二僧”部分能够很好掌握，但对于开头和结尾部分阐述的道理不能够清楚的感知，对于道理与所举事例之间的关系也不够明了。 因此，在教学中首要任务就是掌握读懂文章的最基本的词语，在读懂读通文意的基础上，通过对蜀鄙二僧故事的理解，明白道理。课堂上注重以自学为主、关注小组交流、加强教师的点拨提升，将感情朗读
3、、理解词句和课文说明的道理作为重难点，展开教学，充分提升语文能力，为今后文言文学习打下坚实的基础。 重点难点教学重点：掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。 教学难点： 理解蜀鄙之僧故事的内涵和作用。学法设计引导学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。本篇课文，虽然是一篇文言文，但比较容易理解，主要采取朗读、讨论的方法，学生复述故事和翻译来完成课文的学习。课前准备学生
4、：反复读课文，借助工具书解决字词，圈点勾画文中不理解的词或句子。教师：制作多媒体课件辅助教学。教学过程过程线 问题线 活动线 课后重构/批注备课2【展示导入、明确目标】【自主学习、整体感知】【合作探究、集体展示】第二课时一 、复习上节课的内容；二、简介议论文知识： 1、议论文的三要素是论点、论据、论证，其中，论点是议论文灵魂。论点是作者对所论述问题的见解和主张。议论文一般只有一个中心论点，有的则还围绕中心论点提出几个分论点，以证明或补充中心论点。论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。道理论据和事实论据是论据的两种基本形式。事实论据指有代表性的确凿的事例、史实及统计数字等。道理论据指经过实
5、践检验的、正确性已为人们公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等。议论文中论点和论据是证明和被证明的关系。论证是运用论据来证明论点的过程和方法。 2、论证方式分：立论、驳论3、最基本的论证方法是摆事实讲道理，具体分有：举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证等。4、议论文基本结构：提出问题-分析问题-解决问题三、结合议论文知识分析课文： 本文是很典范的议论文，现在请同学们结合前面所讲议论文知识，小组内学习讨论：文章的论点、论据和结构，看哪组同学能将这些问题快速解决。1、论点是“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”2、教师引导，小组讨论找出本文所用论
6、证方法。并举出例子。举例论证、对比论证、理论论证 曾参传圣人之道 ，蜀鄙二僧之南海之事是事实论据（例证）师补充提问：“蜀鄙二僧”故事的含义和作用?明确：面对困难，要充分发挥人的主观能动性，而关键在于“立志”，更在于具有“立志去为”的毅力。这是战胜一切困难的根本思想：知难而进，勇于实践。以事喻理：这样劝导人无声色之厉，平易质朴，语重心长，增添了文章的说服力。资之昏庸聪敏等为讲道理（理论论证）昏庸与聪敏之间、学与不学之间、僧贫与富之间、去南海成功与否之间形成对比（对比论证）益处：多种论证方法相结合，使文章说理明晰，结构严谨，对于我们学写议论文起了很好的示范作用。3、在理清文章字面意思及议论文结构特
7、点前提下，由学生来分段整体把握文章。1、由学生复述以前所讲的塞翁失马的故事导入。2、如果学生未能答出，教师此时告诉学生我们今天就学习一篇解决这个问题的课文为学。3、完成导学案上的检测题，老师明确答案。4、结合搜集资料，了解作者简介。5、 教师范读课文，要求学生听清字音、句子停顿等。学生可在课文中注好停顿标志。2、学生自由读课文，要求大声朗读、读准字音、读对句子停顿。3、用散读、个别读、同桌互读、小组读、齐读等形式读课文，要求读得准确、流利。4、在共同解决重点字词的解释后，老师给学生五分钟的时间巩固所学，并再次提问，强化掌握。应该让学生提前预习本课的知识使课堂环节紧凑。加强诵读与积累4【合作探究
8、、集体展示】第一部分：提出全文的主要观点，点出难与易的辩证关系。第二部分：摆事实讲道理来论证中心论点第三部分：以立志为学收束全文，深化文章论点。4、课文讲的是为学的事，可是从“天下事”起笔，为什么?明确：（一）开头从“天下事”写起，它包含着“人之为学”；“人之为学”只是“天下事”之一。这样自然的由泛论天下事的难易引入到求学难易的问题上。（二）同时用两个设问句式，引入思考，把天下事和为学相提并论，显然是为了突出为学的主题。论证均从正反两方面作答，鲜明对比，揭示了“易”“难”相互转化的辨证关系，使阐发的道理倍为深刻。四、拓展延伸： 1、学了本文后，你从中悟出了什么道理？难事做于易，繁事做于细。再难
9、的事情，只要去做，总会完成，而再易的事情，如果不去做，也不会有什么收获；1） 是天资聪明与愚钝并没有本质上的差别，惟在勤奋努力与否。如果努力了，必将有所收获，否则一事无成。 2、说出你所知道的古今中外通过勤奋学习有所成就或自恃“聪明”反被所误的实例，并反思自己学习中的所思所想有何不足，说说学习本文后的打算。1、抽查背诵 2、字词句的翻译3、教师介绍议论文的基本知识。1、 学生合作讨论，老师巡视，适时引导点拨。学生思考后畅所欲言。教师明确。1、 先给学生十分钟的巩固时间。2、 同桌互提互测。3、 教师个别提问检测。4、完成检测题教师当堂明确答案。学生对抗组互批。结合错误试题，教师再一次强调重要知识点学生改错，巩固。3我的反思学生的积累不够多，知识面不够广，导致对课文深刻含义的理解不充分，以后应多引导学生广泛阅读，拓宽视野。
