1、 1第一次真好课题名称 第一次真好 课型 新授 中考说明要求训练学生的阅读理解能力目标设计 设计思路1、能有感情的朗读课文，品味作品形象生动、充满童趣的语言。2、充分认识童话的特点。 3、培养学生积极地人生态度，向善的品质，乐观的心理先采用自由发挥的方式，让学生们一起来讨论，然后以全班齐读进入学习，在学习的过程中注重给学生阐述理想的意义，并且与学生共同讨论每一节诗的意思，以此来让学生联系自己的生活体验，达到感悟和理解，当然最重要的是在学习的过程中培养学生的朗读能力、学会一些基本的诗歌写作技巧。重点难点教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第 2 段的写作特点。 教学难点：朗读全文时如何把握住小溪
2、流欢快、活泼的情感基调。第 2 自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。学法设计 朗读教学法，研讨点拨法课前准备 1.学生准备：预习课文，自学生字、词语，搜集整理有关作者情况。 2.教师准备：多媒体课件教学过程过程线 问题线 活动线 课后重构/批注备课【展示导入、明确目标】【自主学习、整体感知】一、 导入新课 多媒体出示三幅图片（阿姆斯特朗第一次登上月球。我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行。刘翔第一次获得奥运会短跑冠军）引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞
3、跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，她认为“第一次真好”， “好”在哪里？ 检查预习 1、 请一学生朗读课文。大屏幕出示字词：注意下列划线字的读音: 雏形 丰硕 稀疏 霎时 孵鸟 姊妹 柚子 沉甸甸 结实累累 玲珑剔透 2、 弄懂下列词语的意思 玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。 具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思 多姿多彩：本文指生活丰富而充实。 注意屏幕上划横线字的读
4、音。（读完课文后教师引导学生稍做点评） 3、造句。（教师选择个别词语培养学生运用语言的能力） 二、整体感知 学生各抒己见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰骋。如果有学生谈到感觉像水流，教师应自然地向课文内容靠拢。教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文中抽取的适合音乐需要的优美文字。学生提前预习，完成导学案上的检测题，并明确答案，修改。学生自己带着问应该让学生提前预习本课的知识使课堂环节紧凑。2【合作探究、集体展示】【推荐阅读、拓展延伸】【达标检测、评价反馈】（一）、快速默读课文，思考： 1、作者写了她的哪些“第一次”经历？ 2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？组织学
5、生四人小组进行讨论，讨论后明确：“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。 3、她认为“第一次真好”好在哪里？ 要求：速读课文，找出答案。学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。 三、合作探究 学生提出探究的问题大屏幕显示： 1、 既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？2、 怎样理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？ 3、 “
6、珍重”第一次的含义是什么？ 4、 下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里？（教师小结：第一次有成功的也有失败的成功的总结经验，失败的吸取教训，我们要把握好每一个第一次。） 四、反思拓展 1、 既然第一次真好，为什么有的人的第一次不多？ 2、 怎样才能有更多的第一次？ 3、 说说“你现在最想尝试的第一次是什么？ 学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不可以尝试的”。五、总结全文 同学们，只要我们怀着一颗热爱生活的心寻找机会大胆尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。 六、 学生谈本课收获 七 、布置作业: 写一篇题为第一次，我忘不了你的作文。题读课文。学生跳读课文，圈点勾画找到问题答案。教师点拨明确。学生个别朗读，其他学生点评。小组合作交流，解决问题。教师巡视指导。小组展示，明确问题答案。学生提出自己的疑难问题，师生合作解决。 学生组织语言，表达自己的想法。完成题目，明确答案。学生互批。改错。加强诵读与积累我的反思学生的积累不够多，知识面不够广，导致对课文深刻含义的理解不充分，以后应多引导学生广泛阅读，拓宽视野。
