1、学习内容 狐狸和乌鸦第二 课时 学习小主人 主备人训练主题 课 型 新授课 审核人 学习目标1、能有感情地分角色朗读课文。2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。学习重难点通过朗读、表演等来感受狐狸的狡猾，乌鸦的轻信。让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。读写说安排1.有感情的朗读课文。2.写一写课后词语。3.说一说你学会了什么道理？知识链接 时间预设 自主学习 分；合作展示 分；发现建构 分；达标测试 分学案（自主、合作、建构） 学法 导案一、创设情境 自主学习一、复习检查1、读准字音（复习“一”的不同读音）一棵树 一开口 看了一眼（都读四声）一片肉 一溜烟 眼珠一转（都读二声）2
2、、读读词语 ：叼一片肉 没有回答 看了一眼 非常得意直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴问：这些词语与谁有关系？谁来具体说一说？生：左边的词语与乌鸦有关系，右边的词语与狐狸有关系问：从右边的词语中感受一下，这是一只怎样的狐狸。我们一起来读一读。生：这是一只狡猾的狐狸二、合作探究，交流展示3、你瞧，此时，这只狡猾的狐狸正在树林里找吃的，看见 一只乌鸦，站在树枝上，嘴里叼着一片肉，狐狸馋得直流口水。问：馋得直流口水的狐狸会想些什么呢？生：我一定要吃到那片肉。（师：这是最直接的想法，说明狐狸饿极了）生：哈哈，这片肉是我的了。（师：你这么自信啊，你有什么好办法？）师：要想得到这片肉，如果去“抢”行不
3、行？为什么？生：不行，狐狸不会上树；即使上了树，乌鸦也会飞走。师：所以，狐狸用了“骗”的方法。怎么“骗”？生：让乌鸦开口说话师：那狐狸吃到肉了吗？ 乌鸦说话了吗？生：吃到了了 说话了师：它刚一开口，肉就掉了下来，于是狐狸就叼起肉，一溜烟跑掉了。二、感受狐狸的狡猾1、狐狸为了骗取乌鸦的信任、得到那块肉，说了几次好话？狐狸是怎么说的？乌鸦又是怎么表现的？请同学们自读课文 2-5 自然段，边读边用“ ”画出狐狸说的话，用“ ”画出乌鸦的表现。2、出示狐狸的话，出示乌鸦的表现。师：你发现狐狸三次说的话有什么相同吗？生：都有“亲爱的乌鸦”，都有“您”。师：从这两个词语你可以看出来什么？生：狐狸有礼貌，狐
4、狸尊重乌鸦。师：叫的这么亲密，是真心的吗？生:不是，其实它是想吃那片肉。师：谁能把狐狸这种语气读出来？尊敬、有礼貌；假装的、讨好的；师：那你发现狐狸三次说的话有什么不同吗？生:第一次问候乌鸦，第二次问候乌鸦的孩子，第三次狐狸说了几句好话？想夸乌鸦什么？（羽毛漂亮、嗓音好听）师：（出示乌鸦图和麻雀图）乌鸦真的比麻雀漂亮许多吗？狐狸为什么要这说？（为了讨好乌鸦，骗乌鸦开口）师：想欣赏一下乌鸦的“歌声”吗？（点击播放乌鸦的叫声）好听吗？狐狸为什么这么说？（为了讨好乌鸦，骗乌鸦开口）师： 听了狐狸的这番好话，乌鸦有什么表现？乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。（板书：非常得意）结果？“哇”她刚一开
5、口，肉就掉了下来。师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒她，也许她就不会上当了。出示： “乌鸦，你应该了解自己呀！你的羽毛并不 ，你的歌声也并不 ，千万别 ，不然 。”三、概括训练，发现建构三、明白道理1、读了狐狸和乌鸦这篇童话故事，你觉得这是一只怎样狐狸？（引导学生结合板书、联系课文内容讲一讲）2、乌鸦本来可以好好地享受这块味道鲜美的肉，可最终为什么会被狐狸给骗走了呢？（爱听好话，所以才会上当受骗）3、从这个童话故事中，你明白了什么道理呢？（出示：喜欢听好话，容易上当受骗。）4、老师还想送给大家一句名言（出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。莎士比亚
6、）齐读名言六、想象编故事1、同学们，当乌鸦嘴里的叼着的肉被狐狸骗走后，当她眼睁睁地看着狐狸一溜烟跑掉后，她又会怎么想、怎么说、怎么做呢？请以肉被骗走以后为题目，发挥想象，编一个小故事。2、出示：肉被骗走以后第二天，狐狸又看见乌鸦叼着一块肉站在树枝上达标检测板书设计狐 狸 和 乌 鸦狡猾 馋 爱听好听话容易上当受骗审核指导教后反思：狐狸和乌鸦教后反思本课的教学重点是使学生明白一个浅显的道理：爱听好听话的人容易上当受骗。本课孩子们学得开心，我教得顺心。自己总结了一下，有四点做得不错。 1.教学目标明确，重难点突出。培养了低年级学生阅读能力。2. 以读促讲，注重朗读能力的培养。通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。3.精心设计训练，语言亲切自然。 4.充分激趣，强化学生学习的参与意识。根据低年级学生的学习心理，运用多种激趣手段辅助教学，表情朗读，表演等，大面积调动起学生的学习参与欲望，保持学习的积极性和主动性。
