1、,创新求变的中唐诗,创新求变的中唐诗,专题导读“安史之乱”以后，唐由盛转衰，诗坛也失去了 盛唐的蓬勃生气，唐诗进入了一个短暂的低谷时期。但唐 代的文人却不甘心沉寂，韩愈、柳宗元、白居易、刘禹锡等 人又掀起了文学的另一次高峰。唐诗也由此进入了一个相对 繁盛的时期。当时诗坛的流派很多，风格多样，开拓与创 新成为了中唐诗歌的主要创作倾向。这时期的诗歌，其感情基 调多哀怨感伤，徘徊惆怅。其艺术风格或高雅闲淡，或雕琢 炼饰，或浅切平易，其审美由外拓趋向内敛，由自然趋向 锻炼，由昂扬趋向低沉，由浓郁趋向高秀。所有这些都与 盛唐诗歌形成了鲜明的对比，唐诗在中唐时期发生了重大的 转折，成为了唐诗的另一个高峰期
2、。,创新求变的中唐诗,本专题选取的六位诗人作品，各有其风格。韦诗简 淡，刘诗含蓄，柳诗幽远，白诗晓畅，韩诗险怪，李诗 奇崛 。韦应物的寄李儋元锡，表达了对友人的思念，对 民 众疾苦的关怀，抒发了由国乱民穷造成的内心矛盾和 苦闷 之情。韩愈的左迁蓝关示侄孙湘，抒发了作者 对遭 贬谪的悲愤之情以及瞻念前程凶多吉少的感伤情绪，凸显 出作者 虽遭贬谪但心犹忠于朝廷的品格。柳宗元的登柳州城 楼寄 漳、汀、封、连四州，展现了一幅情景交融的 动人图 画，表达了对自己受迫害的痛恨和悲愤，对国事的 无限 忧虑及不得与友人相见的愁苦之情，并表现出永不妥协的斗争精神。,创新求变的中唐诗,刘禹锡的西塞山怀古，通过追怀
3、西晋东吴的 历史事实,抒发感慨，借古喻今，提醒唐统治者不要忘记 历史 教训。白居易的寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十 五 兄，兼示符离及下邽弟妹，则是以白描的手法，采 用平 易的家常话语，抒写了人们所共有而又不是人人俱能 道出 的真实情感。李贺天上谣则是借助联想和想象,虚构了一个尽善尽美的仙境,表达了对美好生活的向往。,名词作状语，在早晨,动词，上朝,动词，拜见，拜访,动词，使朝拜,动词，革除,名词，台阶,动词，消除、去掉,动词，授予,动词，成为、成了,动词，写作、创作,动词，做,动词，起来，起床,名词作动词，向前走,名词作状语，在西楼,名词作动词，自东下,名词作状语，在夜里,故里，田园,生活没
4、有着落，无法生存的流浪者,长江,指天下统一,五、特殊句式 云横秦岭家何在 _ 窗前植桐青凤小 _ 一片降幡出石头 _ 骨肉流离道路中 _,宾语前置句，“何在”应为“在何”,定语后置句,“青凤小”应为“小青凤”,省略句，“出”后省略介词“于”,省略句，“流离”后省略“于”,六、名句默写 _，春愁黯黯独成眠。(韦应物寄李儋元锡) 云横秦岭家何在？_。(韩愈左迁至蓝关示侄孙湘) 岭树重遮千里目，_。(柳宗元登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州) _，故垒萧萧芦荻秋。(刘禹锡西塞山怀古) 天河夜转漂回星，_。(李贺天上谣),世事茫茫难自料,雪拥蓝关马不前,江流曲似九回肠,今逢四海为家日,银浦流云学水声,1走
5、近作者 (1)韦应物(约737约791),京兆万年(今陕西西 安)人。历任洛阳丞、滁州刺史、江州刺史、 苏州刺史，罢官后，闲居苏州诸佛寺，直至 终年。其诗多写山水田园，高雅闲淡，平和 之中时露忧愤之情。他所写反映民间疾苦的诗,颇富于同情心。代表作有西塞山滁州西涧观田家等。,(2)韩愈(768824)，字退之，世称韩昌黎， 河南河阳(今河南孟州南)人。贞元进士。唐 代思想家、文学家，位居唐宋八大家之首。 他和柳宗元虽然政见不和，但并未影响他们 共同携手倡导古文运动,与柳宗元并称“韩 柳”。在 诗 歌方面,他善于用强健而有力的笔触,夹带着纵横 磅礴的气势,以及诡谲的情趣,给诗文渲染上一层浓郁瑰 丽
6、的 色彩,造成奔雷掣电的壮观场面。韩诗在艺术上有“以文为诗”的特点,对后世亦有不小的影响。有韩昌黎集四 十 卷,外集十卷。,(3)柳宗元(773819)，字子厚，河东解县(今山 西运城西)人，世称“柳河东”。在唐代古文运 动中与韩愈齐名，并称“韩柳”，与韦应物并 称“韦柳”。,柳宗元出身于官宦家庭，少有才名，早有大志。早年考进士，文以辞采华丽为工。贞元九年(793)中进士，一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。永贞元年(805)九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州(今湖南零陵)司马。元和十年(815)春回京师，又出为柳州刺史(所以称柳柳州)，政绩卓著。宪宗元
7、和十四年十一月初八(819年11月28日)卒于柳州任所。,柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于 诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽 刺 辛 辣，富于战斗性，游记写景状物,多有寄托。哲学著作 有天 说、天时、封建论等。柳宗元的作品由唐代 刘 禹 锡保存下来，并编成集。有柳河东集。,(4)刘禹锡(772842)，字梦得，洛阳人，唐 代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。曾任 监察御史，是王叔文政治改革集团的中心人 物之一。后来永贞革新失败被贬为朗州司马, 后在多地为官。刘禹锡晚年回到洛阳，任太 子 宾客加检校礼部尚书，与朋友交游赋诗，生活闲 适。死后 被追赠为户部尚书。其诗现存8
8、00余首。,刘禹锡的诗，无论短章长篇，大都简洁明快，风情俊 爽,有一种哲人的睿智和诗人的挚情渗透其中,极富艺术张力和 雄直气势。刘禹锡的咏史诗十分为人称道。这些诗以 简洁 的文字、精美的意象,表现他阅尽沧桑变化之后 的沉思，其中蕴涵了很深的感慨,如西塞山怀古、乌衣巷、 石头城、蜀先主庙等都是名篇。,其意象宏阔，意境阔达。晚年所作，风格渐 趋含 蓄，讽刺而不露痕迹。词作亦存四十余首，具 有民 歌特色，刘禹锡在洛阳时，与白居易共创忆江南词 牌。刘 禹锡死后葬于河南荥阳。诗歌特点：诗 善使事 运典，托物寓意，抒写情怀。,(5)白居易(772846)，字乐天，晚年又号香山 居士,我国唐 代伟大的现实主
9、义诗人。他一生 作诗很多,以讽喻诗最为有名,语言通俗易懂,被 称为“老妪能解”。有“诗魔”和“诗 王”之 称。有白氏长庆集传世，代表诗作有长 恨 歌、卖炭翁、琵琶行等。武宗会昌六 年八月，白 居易于洛阳去世。,白居易的思想，综合儒、释、道三家。立身行事，以儒家“达则兼济天下，穷则独善其身”为标准。其“兼济”之志，以儒家仁政为主，也包括黄老之说、管萧之术和申韩之法；其“独善”之心，则吸取了老庄的知足、齐物、逍遥观念和佛家的“解脱”思想。二者大致以白氏被贬江州司马为界。他与刘禹锡友善，并称“刘白”，提倡诗歌发挥美刺讽喻作用。他继承了诗经以来的比兴美刺传统，重视诗歌的现实内容和社会作用。强调诗歌揭露
10、、批评政治弊端的功能。,(6)李贺(790816)，字长吉，祖籍陇西，生于 福昌县昌谷。与李白、李商隐三人并称唐代“ 三李”，是中唐的浪漫主义诗人，也是中唐到 晚唐诗风转变期的代表人物之一。他喜欢在神 话故事、鬼魅世界里驰骋，以其大胆、诡异的 想象力，构造出波谲云诡、迷离惝恍的艺术境界，抒 发 好景不长、时光易逝的感伤情绪，因此被后人称为“诗 鬼”。他的诗作大多慨叹自己的生不逢时和内心的苦闷,抒发对理想、抱负的追求。他还在乐府诗的继承和创新方面作出杰出贡献,尤其擅长写短篇，如天上谣、帝 子歌、梦 天等被称为“长吉体”的代表作。因身体病弱，于27岁病逝。,2写作背景 (1)寄李儋元锡 这首七律诗
11、是韦应物晚年在滁州任刺史时的作品。唐 德宗建中四年暮春入夏时节，韦应物调任滁州刺史，离 开 长安，秋天到达滁州任所。李儋，字元锡，是韦应物的 诗交 好友，在长安与韦应物分别后，曾托人问候。次年 春 天，韦应物写了这首诗寄给李儋以答。,(2)左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈因上书论佛骨表，力谏宪宗勿“迎佛骨入大内”,触怒了宪宗，几乎被定为死罪,经裴度、崔群等人说 情，才由刑部侍郎贬为潮州刺史。潮州距当时的京师有八千里之 遥,是个荒蛮边远之地，路途的困顿是可想而知的。当韩 愈到 达离京师不远的蓝田县时,他的侄孙韩湘，赶来送行。韩愈此时,悲歌当哭，慷慨激昂地写下了这首名篇，送给侄孙韩湘。,(3)登柳州城楼寄
12、漳、汀、封、连四州 柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等人因参加王叔 文 领导的永贞政治改革活动失败而遭贬。后来又被召回京 城,但由于反对派的阻挠,朝廷又分别把他们贬到更远的柳 州、漳州、汀州、封州、连州。这首诗就是柳宗元登上柳 州城楼，触景生情而写的。,(4)西塞山怀古 本诗选自刘禹锡集。唐穆宗长 庆 四年(824),刘禹锡由夔州调任和州刺史，在赴任的途中，经西塞山时，触景生情，抚今追昔，写下的一首感叹历史兴亡的诗。 (5)自河南经乱，关内阻饥，兄 弟 离 散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹,唐德宗贞元十五年春，宣武节度使董晋死，其 部下
13、 举兵叛乱。继之彰义节度使吴少诚亦叛，朝廷不得不发 兵征讨,河南一带再次沦为战乱的中心。由于漕运受阻，加上 旱荒 频仍，关内饥馑十分严重。就在这一年秋，白居易为 宣 州刺史所贡，第二年春在长安考中进士，旋即东 归省 亲。这首河南经乱书怀的诗，大约就写于这一时 期。全 诗以白描手法，采用平易的家常话语，抒写人们所共 有的而又不 是每个人俱能道出的真实情感。,(6)天上谣 李贺一生仕途坎坷,多病早衰，深感世变无涯,人 生有尽,死生问题常纠结于心。所作天上谣浩歌等诗，“皆深有感于日月逾迈，沧桑改换，而人事之代谢不与焉”。(钱钟书谈艺录) 在一个晴朗的夜晚，诗人游目太空,被璀璨的 群星 吸引,于是张开
14、想象的翅膀，飞向那美丽的天庭。也是诗人对当时社会现实和个人境遇不满的曲折表现。,3相关知识 (1)古文运动 “古文”是韩愈开始提出 的, 指 的是上继三代 两 汉 的 质 朴 自 由、以散行单句为主的散文,与六朝以来流行的“今文”,即骈文相对立。韩愈及其追随者仍 大力 提倡这种文体,后又得柳宗元积极支持与配合,形成了一种社会风尚,即所谓“古文运动”。 这个运动是在儒 学旗帜 下发 展起 来的。主张文道合一，以道作为文的内容,强调学古文应从实际出发，“因 事 陈词”,“文从字顺”,自创新意新词。韩、柳 古文运动开拓了散文新天地。,(2)元白诗派 元白诗派是指与韩孟诗派同时稍后中唐以元稹、白 居
15、易为代表的诗歌流派，他们重写实，尚通俗。他 们发 起新乐府运动，强调诗歌惩恶扬善、补察时政 的 功能，语言方面则力求通俗易解。 胡马和羌兵的践踏，使得唐代社会的各种矛盾 更加激化,藩镇割据，宦官专权，土地兼并，民不聊生，边患 四起,战祸频仍。乱世的文人们，位卑未敢忘忧国，他 们 用自己的文学创作来反映社会，汇导人情。以元 稹和 白居易为代表的一批诗人,发起了轰轰烈烈的新乐府 运动，提出了“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的创作宗旨。,1试分析寄李儋元锡中“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”一句所表达的作者的思想情感？ 名师指津诗人心系百姓疾苦。,我的理解：诗人已年过半百，宦海沉浮，体弱 多病,他
16、 想辞官归隐；但因为他为官清廉，关心民众疾苦,看 到 自己管辖范围内的百姓衣食无着贫穷逃亡，自己深 感 内疚,觉得虚食俸禄，未尽职责，愧对国家和 百姓，所 以他 不能一走了事。这两句诗反躬自责，言辞恳切，一直 受 到 人们的赞扬,被誉为“不负心语”(沈德潜),“仁者之 言”(范仲淹)。,2试分析左迁至蓝关示侄孙湘一诗的颈联。 名师指津托物寄兴，景中蕴含诗人被贬的悲愤。 我的理解：“一切景语皆情语”,诗人将被贬的悲愤寄托于景物中。作者回首长安,只见“云横秦岭”,表示 回 故乡、回朝廷的路已被截断。“雪拥蓝关马不前”，则 表 示 作者感到前途艰难渺茫,连马也为自己悲伤得不肯前进了。“马不前”是由于
17、作者心事过重的缘故。这里托 物寄 兴，表 达内心的委屈。这样就更进一层地抒写了无 罪 被贬的 愤慨和痛苦。颈联严峻的雪景更渲 染了颔联那种崇高的牺牲精神,更加深了悲壮的气氛。,3登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州的颔联运用了什么艺术手法？有什么作用？ 名师指津结合作者遭遇理解“芙蓉”“薜荔”,“惊风”“密雨”的象征义。 我的理解：运用了象征的艺术手法。“飐”，吹 动；“芙 蓉水”,水中的芙蓉(荷花).颔联描绘风急雨骤的景象,“芙蓉”“薜荔”两景是诗人特意从众多景象中 选取 的景象，象征人格的美好与芳洁。芙蓉出水，何 碍 于风，而 风 要“乱飐”;薜荔覆墙，雨本难侵，而现在密雨偏要“斜侵”，这 两
18、句使人自然联想到了保守派对诗人的迫害和打击，表 现了诗 人对现实的不满和批评。,4比较柳宗元与韩愈的贬谪诗在思想感情上的差异。 名师指津柳诗多悲愁，韩诗多不平。 我的理解：韩、柳这两首诗歌，虽然都是贬谪诗，但在思想上却存在比较大的差异。 登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州作于诗人初到柳州的时候，这一次的岭南之贬，比十年前的永州之贬更加使诗人感到前途渺茫，因此，诗人面对自己在仕途上的再次挫折和“百越文身地”的恶劣环境，其情感基调是愁思弥漫、凄苦无比的，但同时也有对恶势力的控诉。,左迁至蓝关示侄孙湘是韩愈在离京去贬所，到达蓝田县时写的，此时诗人的怨愤尚有余息。此前，韩愈已是刑部侍郎，经过多年的历练,其
19、仕途正是通达之时,而 且 是抱定“为圣明除弊事”的政治理想，力批佛教，但皇 帝不察其忠心，几至杀身。故此，诗歌中充满了不平之气，“不 平则鸣”，所以诗虽出以凄切之语,却不衰飒,有一种“忠 犯人 主 之怒”的豪气充斥在诗歌中。,5如何理解西塞山怀古一诗中诗人借古喻今所蕴含的意义？ 名师指津借东吴被晋所灭的古事规劝唐王朝。 我的理解：诗的前四句追述西晋王濬率水师顺江东下，冲破一切阻拦直抵金陵，东吴的“千寻铁锁”不过是枉费心机,最后还是落得“一片降幡出石头”的结局。说明天险、人力都挽救不了腐朽王朝灭亡的命运。五、六两句从东吴的覆亡联想到东晋以来几个小朝廷的覆灭，提醒统治者不要忘记历史教训。结尾两句写
20、诗人感慨和对唐朝统治者的婉言规劝。无人过问的故垒在瑟瑟秋风中是如此荒凉冷落,形象地给唐统治者指出历史的见证：要珍惜如今的统一平安，不要轻易发动战争。,6结合全诗，体会自河南经乱弟妹中白描手法的运用。 名师指津本诗语言平易，少藻饰、渲染。 我的理解：诗人先从“时难年饥”这一时代的 灾 难 起笔，以亲身经历概括出战乱频仍、家园荒残、手 足 离散这 一具有典型意义的苦难的现实生活。“共看明月应 垂 泪 ，一夜乡心五处同”，诗人用平易的语言道出兄弟 们 在战 乱饥荒后到处飘泊之苦，继而又想到他们也会 和自 己一样思 念家乡田园。,诗人以五地望月共生“乡心”的想象之 词作结，不 仅 表现了他对兄弟姐妹们
21、的刻骨思念之情，也表 现了手 足同 胞同甘苦同患难的骨肉之情。这样，全诗以白描 手 法 采用平易的家常话语，抒写人们所共有而不是人人 俱 能 道出的真实情感。白居易的这首诗不用典故，不事藻饰，语 言 浅 白平易而又意蕴精深、情蕴动人,堪称“用常得奇”的佳作。,7天上谣的结构有什么特点？ 名师指津本诗从现实写到幻境再到现实。 我的理解：本诗共十二句，分成三个部分。开头二句是 诗人仰望星空所得的印象，结尾二句则是仙人俯视尘寰 所见的情景。前者从现实世界进入幻想世界，后者又从幻 想世界回到现实世界，一起一落，首尾相接，浑然一体。中 间八句具体描述天庭的景象，陆续展示了四个各自独立的 画面。诗中句句都
22、有物象可见，诗人用精心选择的动词把 某些物象联系起来，使之构成情节，并且分别组合为六个 不同的画面。它们虽无明显的连缀迹象，但彼此色调 谐和，气韵相通。这种“合而若离，离而实合”的结构方式显得异常奇妙。,古诗词的结构形式通常是先写景叙事后议论 抒情，写景 叙事为议论抒情作铺垫，而观点态度、思想感情也一 定在写 景叙事的基础上阐发。除此之外，还应特别注意以下结构特点：开 门见山，欲 扬 先抑,伏笔照应，情景分写,情景合写，小中见 大，画 龙点睛，起承转合等。 判断诗歌结构特点的方法：,1寻找诗词中的标志性语言，如在以时空为序的 诗词中要注意寻找表示时空转换的词语、句子;写景 抒情或托物言志的诗词
23、中要注意末尾卒章显志的抒情议论句。2从内容上分析，划分诗歌的层次，分析 层次之间的关系。古代诗歌篇幅短小,诗人特别注意诗歌 的 结构 技巧。赏析诗歌的结构特色，是诗歌鉴赏的重要一环。,高考对诗歌结构的考查，设问方式有两 大 类型。一类是直接设问，如：句，在全诗结 构有 什么作用，请你分析一下该诗的结构特点，说说这首 诗的 构思脉络。一类是间接设问，如：有人说第句，应该 放在诗 的开头，你认为好不好，这首诗的开篇有什么特点等。 答题思路是，用简明的专业语言说出 诗歌的结构特点,如：总领全篇，呼应开头，衔接过渡等，接着 结合具 体内容说明这种结构特点，然后分析这种结构 特点 的好处。然后整合答案。
24、,自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀,寄上浮梁大兄、於 潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹自从河南地区经历战乱，关内一带漕运 受阻 致使饥荒四起，我们兄弟也因此流离失散，各自 在 一处。因为看到月亮而有所感触，暂且书写自己的感 想，寄给在浮梁的大哥、在於潜的七哥、在乌江的十五哥 和在 符离、下邽的弟弟妹妹们看。,今宵月冷祭李贺花落菩提抚一曲无弦琴，我在笔墨蹊径里徘徊又 徘徊，然而你的影踪缈然，南园上再也没有 你清风盈袖、儒衫方巾的风姿。我梦里的追 寻终成幻影。天上人间，老兔寒蟾泣天色； 黄泉碧落，雨冷香魂吊书客。,多少个寂然的深夜里，透过苍白的纸张，透过 你 浸
25、 着血泪的诗篇，试着触摸你的灵魂。分明看到 你遭 谤而 不得中进士时的凄伤与愤恨；分明看到你在京 城从九 品的 奉礼郎的寒职上内心的困顿与疲乏；分明看 到你到滁 州去做 作张彻的幕僚时的绝望，那时的你，早已不 敢奢 求 仕进，只为了谋求生路。现实使你在本是逼人 青 春的 年纪里早早体味到前途渺茫的绝望。于是 你 写 下长平箭头歌如此森然的诗句，祭典古魂，何尝不是祭典你自己？,昌谷的南园里，花姿草蔓参差错落，姿态万千。这满目的生机勃勃却引起你一怀愁绪。红颜难久，韶华易逝，可怜日暮嫣香落。你如汉剑般的才情以及“男儿何不带吴钩”的铮铮抱负却因了那荒诞的缘由而郁郁不得志，犹如繁花遍谷无人赏。你本对自己
26、的文才自负，曾自喻为“汉剑”，“自言汉剑当飞出去”，那茫茫前路，却令你怀疑自己一生所学，尽是无用，以致自问文章何处哭秋风？,多少年来，清瘦的你骑着同样清 瘦的 毛 驴，背负装着笔墨纸砚的已磨损得相当残旧的丝 袋，在晨 光熹 微里沐着晓色徘徊在历史古道、田野河边、荒村野 店、深 山 古寺，体验生活，将灵感觅在口袋中。如 果 我曾 行走在千年前唐朝的江秋水畔、茫茫尘世，我愿祈求上苍, 在你必经之处,让我成为曲水岸边的一株水草，成为深 秋庭 院 的一片梧桐落叶，成为月下一缕若 隐若现 的箫 声。在你低头沉思，仰首喟叹时，映入 你的 眼 眸，飘入你的心间，给你刹那间不经意的抚慰。,窗外是一弯孤冷的弦月
27、,幽幽地穿过小窗照在书简上。这一怀愁绪便似江流巨石不断地冲击着你的内心，壁 上映出的人影在烛光中飘移不定，衬着月光，人与影儿两 个更显凄凉。你站在窗边，微风掠过，微微撩起残旧的长 衫，思绪便在这夜里穿行而过，南山的旷野在月下亦是 影影幢幢。这样的月光，这样的夜色，或许可以暂时 使你满怀的凄楚得以排遣，于是你掩上小书房的门，就那 样一袭单薄的长衫便飘然走向南山田中。,缓步而行，皓月当空，秋风万里，眼前塘水 深 碧，耳畔虫声呢哝。这样的诗情画意，令你长长地 舒 了口气。再行数步，山间云绕影漫，岩石上布满深碧的 苔 痕，娇柔的红花在冷风中瑟缩着，风掠过时，那花瓣上 的 露珠便一滴滴地滚落下来，宛如少
28、女悲啼时的泪珠。你的 心 是如此善感,这花儿瑟缩的娇怯让你心中又升起了一缕 淡 淡的愁云。这是深秋九月,稻子早已成熟。那些枯黄的茎叶横七竖八,细看有几只萤火虫缓慢地绕着田埂飞着，拖带着 暗淡的 青白色的光。,是谁在哭泣吗？你侧耳细听，寻着声音的来源，只见一巨石缝里不断有水流出来滴落在地，那声音过于沉闷，乍听竟似人在伤心哭泣。远处的森林中有一些绿荧荧的光在树木的枝干间游动闪烁着。这就是传说中的“鬼火”了。鬼灯如漆，难不成真是哪位古代诗人的魂魄又来凭吊你？生者凭吊死者天经地义，可是你的不幸却连鬼魂也忍不住来凭吊你了。可叹抱荆山之 玉无“人”识，竟 只 有“鬼魂”能识得你。,天将破晓了，你却仍思绪万
29、千。多少个夜晚,你都是这样无眠度过，身体又如何能消受得了。比起年前 你在给族弟的诗文中诉及自己的身体“病骨犹能在”,你又消瘦了很多，更使那袭陈旧的白长衫显得飘飘然。而人 间的事却同样阴暗，并没有给你任何可能光明的预 示。你虽然一再告诉自己要坚强,也曾有“少年心事 当拿 云”的凌云豪气，然而生活的艰难和日渐虚弱的身 体却令你“一心愁谢如枯兰”了。,心终于被呕出血了,你终于没有等到赏识你 的“人”。而你的才华却惊动了上帝。天宫中新建的白 玉楼只有你才能为之作赋，因此便遣了那绯衣老仙度你而 去。老母亲的悲痛绝望令你在赤色宝马车上凄然回顾，你留 恋,你不舍,然而你这一生从来违不过天命。连上帝都如此 器
30、重于你，为何人间竟是容不得你？而今千余年的时间已过，你的诗篇却仍然历久弥新,魅力斐然。你在那白玉楼上俯视尘世，可会有些安慰？(选文有删改),【赏评】 本篇文章，题目便为全文 奠 定了 凄婉哀伤的感情基调。作者采 用第 二人 称，犹如“诗鬼”李贺的故交好友般叙写他 的人 生 愁苦，更是显得亲切有加。李贺的一生是不幸的,早 夭的青春 曾令无数 人扼腕叹息。李贺的一生又是幸运的，因为千百 年来 人们 一直没有忘记他。奇特的经历造就了一代鬼才,也 许 是命运对他的玩笑,也许是上天有意用这孤寂与落寞来成就他的伟大！,把握“景”中隐含的“情”“借景抒情”,是指诗人在写作诗词的过程 中,把自身要抒发的感情、
31、表达的思想,通过描写某些 景物 的形态、色彩、气味等含蓄曲折地表现出 来。如王 维 的山居秋暝：“空山新雨后，天 气晚 来秋。明月松间 照，清泉石上流。”,诗人借用空山、新雨、明月、苍松、清泉、青石等自 然清新的形象，勾勒出一幅明净、清幽、淡雅的图画，表 现出 对这种优美自然环境的向往之情。诗句中没有明显的含 有主 观色彩的词语，但对这种美好境界的喜爱向往之情却溢于言表。而鉴赏借景抒情的诗歌，要掌握以下三个原 则：第一,抓住诗中的意象，体会诗中情景交融的意境。第二,领 会诗人写景时所表现的情感。第三，要注意赏析诗歌的写作技 巧 和语言特色。总起来说,就是要留意作者观察和描写 景 物的 角度;要
32、把握和分析作者描写景物的方法；要理解 和说明 描写景物的技巧。,借景抒情题的命题角度：概括自然景物(意象) 的特 点、蕴涵的思想感情和品质，分析评价写景的艺术方法、语 言 特点，比较分析同题材诗词在写景和写法上的异同点。提 问 方式：这首诗歌中的景物有什么特点？这首诗营造了一 种 什么样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的 画 面？表达了诗人怎样的思想感情？请从思想内容和表现 手 法上谈谈写作技巧等。借景抒情题答题思路和步骤：,1通读全诗，画出诗中所描写的景、物、境，总体把握其特点和感情倾向。 2描绘诗中展现的生活或自然图景，抓住诗中主要景物，用自己的语言再现画面，描述时一定要忠实于原 诗
33、，要用 自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。,3概括景物自身的特点和所营造的氛围特点,注意诗 词 中特定修饰成分和冷暖色调的词语，在表述时用两个双 音节词来概括，如孤寂冷清、恬淡优美、萧瑟凄凉、雄浑壮 阔等，用语一定要准确全面。 4分析写景的方法技巧，把握作者抒情的方式。 5分析作者所蕴含的思想感情，切忌空洞无物，要学会回归原文，列举具体诗句和词句来分析。,阅读下面一首诗，回答问题。 秋夕清泛宋武 衍 弄月吹箫过石湖，冷香摇荡碧芙蕖。 贪寻旧日鸥边宿，露湿船头数轴书。,【注】 芙蕖：荷花。鸥边：指隐居。(1)联系全诗,说说诗中“贪”字体现了诗人怎样的心情.答：_ _,联系全诗看，“贪”字写出了诗人寻访 旧 日 栖隐之所的迫切的心情，表现了作者对精神超脱的一种追求。,(2)说说诗的一、二句所写秋夜“清 泛”的 情景是 怎 样 的？并请赏析“摇荡”一词。答：_ _ _ _ _ _,冷月玲珑，湖光潋滟，小舟在碧荷 丛中 穿行，诗人吹着箫观赏湖上的明月，品尝着秋风送 来 的缕缕荷香。这两句融情于景，诗人将自 己与 明月、湖光、小舟、碧荷交融在一起。“摇荡”一词不 仅写 出“碧芙蕖”在清波中摇曳的倩影，也把小舟的荡漾、月光 的沉 浮、箫声的起伏以及诗人心情的激荡一起表现出来。,本部分内容讲解结束,按ESC键退出全屏播放,
