1、,设计灵感源采集,成衣设计与制作-款式设计模块,教学目的 通过教学，使学生了解服装创意设计的灵感来源及设计方法然后选择题材，收集资料，确定主题，进行构思，完成设计教学重点 服装设计灵感来源。教学课时 4课时教学方法 多媒体教学,服装设计创意的思维方式及思维因素,常规设计思维,变异设计思维,联想设计思维,无理性设计思维,常规设计思维：又叫正向思维，是人们习惯的一种思维方式，常规思维对事物的认识是直观的，并具有一定的逻辑性，按照一定的模式进行设计,变异思维：也叫逆向思维，这是把事物放在相反位置上思考的设计思维方法。反其道而行是变异思维的典型特征，这种方式可以启发设计构思，拓展思路，突破常规模式而寻
2、找新的观点和思维途径。,联想设计思维：是指由一事物联想到另一事物的思维方法，艺术创作离不开联想思维的启发，联想的特点是由习惯性思维在长期知识积累的基础上留下模仿和继承的痕迹，所见越多，联想就越丰富。,无理性设计思维：是故意打破思维的合理性而进行一些不太合理的思考，然后从这些不合理中寻找灵感，发现突破口。无理性思维将许多设计没有道理地进行组合创新，创造一种新奇的意境。,服装设计创意与灵感的来源,一、灵感的特征,1、突发性 2、增量性 3、短暂性 4、专注性,二、灵感的来源,灵 感 的 来 源,生 活,自 然,姐妹艺术,科技成果,社会动态,民族文化,历史服装,源于小丑的女装创意设计,儿 童 画,足
3、 球,源于鲨鱼的创意男装设计,源于园林与盆景的创意发型设计,灵感来源于巴尔蒂斯、毕加索和马蒂斯的画,灵感来源于好来坞电影 的高级成衣设计,反战主题的设计,以苗族传统服饰为灵感的设计,以埃及的文化为灵感的高级时装设计,以秦朝的服饰为灵感的是设计,设计构思的确立及完成,漫 想,记 录,整 理,完 成,所谓漫想就是不经意和无羁绊的想象，是在轻松的气氛中进行的。,由于灵感保持的时间比较短暂，若不及时记录，便会稍纵即逝。记录的方式大致有图形、文字和符号三种，或规则或潦草，只要自己看的懂就行。,记录下来的灵感一般是比较潦草而简单的，也并非每个灵感都适合用到服装中去，尤其在记录到众多的灵感是，更要注意对灵感的整理。可以对每个灵感进行放射性思维，并从中找到最佳发展方向。,灵感的完成阶段还要解决设计的整体感问题。整体感主要是指服装之间的协调，包括造型、色彩、面料和结构的协调，还指服装配饰与服装的协调。,服装设计方法,一、素材再造,二、款式构想,三、艺术装饰,3、部件构想,1、廓型构想,2、结构构想,创意的造型与灵感源的差别,比较两种创意设计的效果,创意设计系列化,以中国青花瓷器为灵感的创意设计,灵感到设计图,设计图到成衣,
