1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_自然地理环境的差异说课稿 自然地理环境的差异说课稿1 教材分析：本节课是高中地理必修一的最后一节内容，从它的位置安排就可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推
2、理能力的培养和提高。重难点分析：重点：1、自然地理环境差异性的含义和体现。2地理环境的地域分异规律及产生的原因。难点：1、地理环境的地域分异规律及产生的原因。2、地理环境的地域分异规律与农业生产地域差异的关系。课标分析：知识和技能：1认识和理解自然地理环境的地域差异特点2了解地理环境差异性的分异规律3提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养4运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象过程与方法：1尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取 “山地的垂直地域分异规律”。2学会与他人合作，并学会发现问
3、题和解决问题；3运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会和见解情感、态度和价值观：1激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。2树立地理环境的差异性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。学情分析：本节内容是第五单元第二节内容，学生学完了前四章内容，已基本掌握了气候、生物、土壤、水文和植被等地理环境要素间关系，估计学生通过读图、讨论和思考，应该能得出地理环境的基本特点地域差异性。但地域差异性的分异规律对学生来讲仍有一定的难度。教学方法： 问题探究教学法 多媒体教学法 图文转化教学法 案例教学法 讨论归纳教学法学习方法： 小组合作学习
4、法 图表学习法 比较学习法 案例学习法教学流程解读课标要求教师活动学生活动设计意图自然地理环境的差异展示世界不同地区的自然景观图片板书并明确自然带概念观看景观图片，说出地理环境的差异从事实中感受地域差异在自然地理环境中是普遍存在的。运用“世界陆地自然带分布图”，分析地理环境的从赤道向两极的地域分异规律及原因展示指导学生读“世界陆地自然带分布图”以非洲为例，分析说明从赤道向两极的地域分异规律读图分析归纳运用直观图像使学生感知自然现象，培养学生概括总结能力。展示，分析自然景观差异的原因板书：读图分析并说明原因培养学生读图能力，加深由赤道向两极地域分异规律的理解运用“世界陆地自然带分布图”，分析地理
5、环境的从沿海向内陆的地域分异规律及原因展示指导学生读“世界陆地自然带分布图”以亚欧大陆中纬度为例，分析说明从沿海向内陆的地域分异规律读图分析归纳运用直观图像使学生感知自然现象，培养学生概括总结能力。展示，分析自然景观差异的原因板书：读图分析并说明原因培养学生读图能力，加深由沿海向内陆地域分异规律的理解小结:出示表格（见附表）学生填表总结检查学生本节课知识的掌握情况反馈提问：我国西北地区种草好还是种树好？利用资料说明理由。阅读P98页活动资料，回答问题。理论联系实际、学以致用导入：我们学习了哪些地域分布规律？产生的原因是什么？回忆上节课内容承上启下，顺利进入新课的学习运用“喜马拉雅山的垂直地域分
6、异图”，说出陆地自然带的垂直方向分布规律并分析其原因指导学生读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”思考以下问题：1南坡从山麓到山顶有哪些自然带？2分析说明分布规律及其原因。3分析喜马拉雅山南北坡的垂直带谱为什么有这么大的差异？（选用）板书：展示乞力马扎罗山垂直带谱示意图和喜马拉雅山的垂直地域分异图，引导学生比较自然带谱的数量多少和基带的差异。读图分析，回答问题从地形、海拔高度变化等因素对环境的影响，进一步培养学生分析归纳问题能力培养学生学会用比较的方法分析问题小结：出示表格（见附表）学生填表总结检查学生本节课知识的掌握情况引导学生阅读材料，提问：为什么要因地制宜地进行农业生产？阅读P99页材料，回答
7、问题让学生了解人们在农业生产中怎样利用地域分异规律提问：你还能举出因地制宜发展农业的实例吗？发言培养表达能力，理论联系实际的能力，出示课堂练习（见）。 自然地理环境的差异说课稿2 一、教材分析1、教材的地位和作用。教材的第二、三、四章分别介绍了自然地理环境的几个要素：大气、水、地貌。本章内容主要揭示各自然地理要素之间不是相互孤立的，而是互相影响、互相渗透、互相制约的，从而构成了地理环境的整体性。但地理环境的整体性是相对的，差异性是绝对的。自然地理环境在一定的方向上发生了分化，形成了自然地理环境的地域差异。2、教学目标。本节教材相应的课程标准内容是“运用地图分析地理环境的地域分异规律”。根据课程
8、标准与课本内容确定教学三维目标如下：（1）知识与技能懂得地域差异在自然地理环境中是普遍存在的；了解地理环境差异性的分异规律；会分析地理环境地域分异规律的形成和表现；运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。（2）过程与方法结合“世界陆地自然带分布图”进行分析，认识陆地自然带的分布规律；学会与他人合作，并学会分析地域分异规律的形成和表现；（3）情感、态度和价值观树立地理环境的差异性无处不在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。3、教学重点、难点的确立（1）重点：世界陆地自然带的分布规律；陆地环境的地域分异规律；（2）难点：陆地环境的地域分异规律4、课时：2课时二、学法分析皖江中学是
9、繁昌县的一所民办中学，学生本身的素质较低，信息的获取能力，语言的表达能力较弱。教学上注重基础知识的掌握。本节课主要是以地理分异规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推理的环节，提练结论等学生思维活动的开展。运用大世界自然带分布图，中国典型的景观分布图等地图一方面培养学生的学习兴趣；另一方面培养学生地理知识无处不在，我们要具有探究习惯；再者用来训练学生的正确的思维能力。三、教法分析1、教材的处理。教材主要剖析了陆地环境的地域分异规律，主要表现在三个方向上的变化。其中从赤道到两极的地域分异规律和从沿海到内陆的地域分异规律都属于水平方向上的分异规律，还有山地的垂直地域分异规律。我首先把自然带的大
10、致类型、名称及世界的分布放在前面讲解，这为地域分异规律的得出打下一个基础。然后结合世界主要的气候类型综合分析其形成和表现。2、教学方法。多媒体教学，问题引导教学法，案例教学法。四、教学过程分析1、导入。以图片（西双版纳热带雨林，内蒙古草原图）引入，说明自然地理环境具有差异性的特征。2、新课讲解第一阶段：由导入转承到世界陆地自然带的分布图，结合世界主要的气候类型认识世界陆地自然带的类型、名称、分布规律。第二阶段：通过前面的图片的判读进行小结，让学生得出结论：自然地理环境的差异性普遍存在的；自然地理环境的差异性主要存在气候、地形、水文、植被、土壤方面；以植被为主要特征的自然带是区域差异性存在的最显
11、著的直观表现；影响植被差异性的最主要的原因是气候的水热方面；以活动的形式让学生对上面景观位置的选择，寻求其差异性的特点，影响因素，提练成规律，再到世界自然带分布图中寻找这样的例子论证。第三阶段：对前面的提练的规律的内容，用表格的形式让学生填写，再次对地域差异性分异规律的巩固。同时对课本的活动完成。五、教学效果反思1、学生能积极参与，课堂的氛围较好。2、学生基本能结合“运用地图分析地理环境的地域分异规律”，从地图中寻找信息，分析总结规律。3、由于学生地图的认识不够，课后需要加强世界陆地自然带分布图的记忆。 自然地理环境的差异说课稿3 尊敬的各位领导，各位同仁：大家好！我是*学院的*，今天我要说课
12、的内容是人教版高中地理1（必修）第五章第二节自然地理环境的差异性。但是由于本节课内容较多而且复杂，我把他分为两个课时的学习，今天我的说课主要是第一课时自然带与水平地带性分异规律的内容，我将从课程标准分析、教材分析、教法分析、学法指导、教学过程和板书设计，六个方面进行说课：一、课程标准分析普通高中地理课程标准对本节的要求是“运用地图分析地理环境的地域分异规律。”此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。二、教材分析（一）教材的地位和作用本节课是高中地理必修一的最后一节内容，从它的位置安排就可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向
13、联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。（二）教学目标根据课程标准要求（对知识传授、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌握的要求），加上我对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：1、知识与技能目标：（1）识记自然地理环境差异性中的纬度地带性规律、干湿地带性
14、规律和山地的垂直地域分异规律的概念；（2）能够举例说明自然地理环境的差异性的表现；（3）能够说出世界自然带的分布情况；2、过程与方法目标：（1）能够应用地图分析地理环境的地域分布规律；（2）能够结合世界自然带的分布情况，归纳、分析、比较地理环境的地域分异规律，并能分析形成的原因；（3）学会比较分析的学习方法。（三）情感态度与价值观目标：通过学习本节内容能正确地认识自然地理环境差异性的地域分异规律，树立科学唯物观。从理性认识角度观察分析事物间的联系。（四）重难点分析：1、重点：（1）自然地理环境的特征之一差异性；（2）地理环境的地域分异规律；2、难点：地理环境的地域分异规律3、重难点确立依据：确
15、立自然地理环境的特征之一差异性为重点是因为地域分异规律是贯穿整个地理学的重要思想，是学生将来分析问题解决问题的重要思想。确立地理环境的地域分异规律为重难点是因为地域分异规律是地理学的经典规律之一，并且该规律具有很强的概括性和抽象性，难在学生需要将抽象的规律应用到实际问题的解决。三、教法分析由于地理学知识具有系统性和复杂性，并根据本节内容的特点，我主要采用讲授法、讨论法和活动法。四、学法指导在教学过程中，通过师生互动，引导学生积极思考。让学生学习小组之间自主讨论问题，多动手画图，激发一些创新的想法。五、教学过程本节课程教学我将从新课导入、新课教学、作业小结三个环节进行。时间分配如下：导入环节3分
16、钟，新课教学30分钟，作业小结7分钟，一共40分钟。（一）联系实际生活，复习导入。由于本节课的内容理论知识和实际的联系十分明显，而且属于自然地理中比较重要的一部分。因此，我选择一个回归上一节知识导入的方式引入新课的学习。首先，引导学生回顾第一节自然地理学环境的整体性。紧接着让学生思考，在现实生活中存在的自然环境的差异性。学生可能会回答出：高山、低谷、平原、高原。我将对学生回答予以肯定。提出：是什么样的原因导致了自然地理环境的差异性呢？由此引入新课自然地理环境的差异性。（二）新课教学1、图例结合，明确概念。由导入转承到我国自然景观分布的景观图。让学生判断景观图的地方；说出景观图的显著特点；分析造
17、成景观特点的主要原因。这样做一方面让学生对自然环境各要素之间的相互影响关系的一个巩固；另一方面是对自然地理环境的整体性的一个强调（承接）；第三的一个方面是得出自然带的概念并对对下面差异性的普遍存在、地域性差异规律的一个铺垫（此阶段以学生为主，教师为辅）。2、开展活动，步步引入。对于本节课的重难点内容之一，由赤道到两极的地域分异规律。我将会以一个活动引导学生参与探索由赤道到两极的地域分异规律的过程。首先，首先以一个朋友出行为例，并给出他的出行路线（三亚、上海、长春）和出行时间四月的相关资料，接下来要求学生结合资料用地理知识提出建议。学生可能回答：带衣物、感冒药、雨伞等。我先对同学的答案予以评价，
18、随后然同学结合教材图5。6说出这位朋友将经过哪些自然带。并引导学生分析自然带南北更替自然带的成因热量的南北差异与其变化规律，从而自然引入赤道到两极的地域分异规律的概念（受太阳辐射从赤道向两极递减的影响，自然带和自然景观沿着纬度变化的方向由赤道到两级作有规律的更替的规律）和它的成因（热量）。3、对比讲解，加深理解。清楚了赤道到两极的地域分异规的概念和成因，结合图5。6让学生思考该规律在全球是如何分布的。下面我将给出全球陆地自然带图和全球气候模式图，让学生直观感受两者的对应性。一方面回顾全球气候的分布，另一方面也加深了对陆地自然带的理解。下面我将让学生结合图说出自然带在大陆东岸、大陆中部、大陆西岸
19、由南向北的更替规律，加深对概念的理解。4、图文结合，解决要点。对于本节课的重难点，从沿海向内陆的地域分异规律。首先，然同学们对比课本图5.9和图5.10分析其自然地理景观的差异性。学生可能回答：温带落叶阔叶林植被浓密，呈现出森林景观，而温带荒漠植被稀少，呈现荒漠景观。我将给予积极肯定，然后让同学们积极思考其成因。学生可能回答；降水不同。接下来我会引导学生回忆我国降水分布规律，由东南向西北减少并结合图5。6分析我国温带从沿海向内陆自然带的变化规律，从而自然引入从沿海向内陆的地域分异的概念（受海陆分布的影响，自然带和自然景观从沿海向内陆也产生了有规律的地域分异的规律）及其成因（水分变化）。（三）布
20、置作业绘图：绘出全球自然带分布图并写出其分布规律。这个作业题基本包含了本节课的重难点，可以引导学生课后复习与巩固。六、板书设计第二节自然地理环境的差异性（一）自然地理环境的差异性。自然带（二）由赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性）概念；主要成因（三）从沿海向内陆的地域分异规律（干湿地带性）概念；主要成因总结：地域分异规律自然带更替方向形成地域分异的主要因素举例纬度地带分异规律纬度变化方向太阳辐射能带来的热量从低纬度向高纬度逐渐减少非洲沿20E经线自南向北自然带的变化干湿度地带分异规律经度变化方向同一纬度带内，降水量从沿海到内陆逐步降低亚欧大陆中纬度地带从沿海到内陆的变化附件1：另附PPT图片
21、本节课我主要采用的是纲目式板书，比较简略，易于突出重点，有利于学生对重点知识把握，的也有助于学生知识体系的建构。 【以下为推荐内容，可自行删改！】 【推荐一：小白兔和小灰兔说课稿】 小白兔和小灰兔说课稿1 1、说教材22课小白兔和小灰兔是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学
22、生非常喜爱。2、说学情通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。3、说教学目标（教学目标见教学设计）22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，1个部首，一是借
23、助拼音这根拐杖来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。不加字，不漏字是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上懂得只有自己的辛勤劳动，才有收获。语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把根据提
24、示展开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培养学生的想象能力，从而提高学生的语文能力。安排写字的任务，目的是使学生的写字练习经常化，做到课课写、天天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且逐渐养成良好的写字习惯。4、说教法教师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块激发兴趣，揭示课题就是在这种指导思想下设计的。课开始出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲，产生许多遐想，立刻对学习课文产生了兴趣。最后一环节中，利用游戏来巩固字词
25、，符合了学生的年龄特点，让学生在课结束时依然兴趣盎然。新语文课程标准指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学过程的第三板块中，主要采用了自学、小组讨论、集体反馈、对比等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文课上的听、说、读、写是进行语文实践活动的途径之一。在教学过程的第二、三板块中，安排了较多的语文实践活动，如找一找描写小白兔种
26、菜的句子，用线划出。看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读，背一背。出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。用疑惑自豪来说一句话体会含义。拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？等等。在这些活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过这些活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。5、说学法本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在教师的引导下
27、学习。生字的字音字形、对课文的整体感知主要采用自学的方法。通过前阶段的读课文识字教学，学生们已经有了一定自学生字的能力，能比较熟练地运用识字的方法识记汉字。对课文整体感知通过学生自读课文完成，教师在学生朗读完课文之后，通过指名说说大意，读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？等简单的问题，了解学生对课文的感知程度，并及时给予鼓励。对于生字字形的识记主要采用小组合作学习的方法。在小组内，学生们各自阐述识记生字的方法，思维的火花发生碰撞，可比比谁的识记办法多，方法妙，互相取长补短，提高识字效率。至于对课文内容的理解，语文能力培养方面，则需要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深入学习课文、
28、理解课文的精妙之处，光学生的自学、小组讨论是不够的，教师必须精心设计提问，让学生带着问题深入学习，让学生在老师的引导下，读一读、演一演、比一比、悟一悟、练一练、说一说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。6、说实施导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？导入对课文的学习。学生在自读课文、自学生字时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。设计练习要照顾到不同层次
29、的学生，有选择性，让每个学生都有成功的体验。 小白兔和小灰兔说课稿2 一、说教材小白兔和小灰兔是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。课文共分成5个部分，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳
30、和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。二、教学目标知识与技能：、认读8个生字。、正确、流利地朗读课文。、根据要求能用“只有才”说一句完整、通顺的话。过程与方法：通过正确、流利的朗读课文，理解课文内容。情感态度与价值观目标：引导学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。学做一个热爱劳动，自力更生的好孩子。三、学习重难点重点：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力和理解能力。难点：教育学生做一个热爱劳动，自力更生的好孩子。四、学情与理念学情：通过长时间的学习，大多数学生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等
31、，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读逐渐产生了兴趣，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。理念：教师为学生创设了良好的自主学习情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。五、说教法、学法教法：通过朗读课文和表演课本剧来理解课文内容。学法：让学生通过多种形式的阅读，表演来学习课文。六、说教学流程1.奥斯卡男女主角争夺赛。将课文氛围五幕剧。第一幕 乖乖兔来帮忙（第1自然段）第二幕 好“兔”有好报（第2、3自然段）第三幕 劳动楷模小白兔的幸福生活（第4、5自然
32、段）第四幕 小懒蛋小灰兔的“幸福”生活（第6、7自然段）第五幕 真理之王小白兔（第8、9自然段）设计意图：兴趣导入，引入本课。2、复习生字，激趣引入出示多媒体，复习巩固生字。用富有童趣的方法引出要学习的课题，板书课题，进入正课。设计意图：巩固上节课所学内容，并创设情境，两课连接教学。3、学习课文第一幕 乖乖兔来帮忙（第1自然段）老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?了解事情起因，感受两只兔子的助人为乐精神。（表演评分）第二幕 好“兔”有好报（第2、3自然段）老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？了解两只兔子对待老山羊赠送白菜的各
33、自态度（表演评分）第三幕 劳动楷模小白兔的幸福生活（第4、5自然段）（1）、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？小白兔回家后干什么？在课文里找一找，用横线画出句子来。白菜长出后，小白兔又是怎样做的，用波浪线画出句子。口述小白兔种白菜的过程。（翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。）学生表演，其他学生在表演中再次学习种菜过程。用“把”做练习。进行扩展练习（试图用一句完整的话来描述）设计意图：练习说一句完整的话，为写话打基础。第四幕 小懒蛋小灰兔的“幸福”生活（第6、7自然段）小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？（吃白菜，要白菜。）在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜
34、）小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话“小白兔的菜从哪来的？”学生表演，评分。设计意图：注重并指导学生的朗读。学生讨论：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点？又有哪些不同之处呢？第五幕 真理之王小白兔（第8、9自然段）你觉得小白兔这句话是什么意思？（自由发言。）读出什么样的语气？只有自己种,才有吃不完的菜。小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。学生表演，评分。设计意图：低年级学生喜欢表演，在角色朗读后，学生容易进入角色，说出心里话。这些心里话融入了学生的情感，渗透了学生的价值取向。这种不落痕迹的情感教育，我认为是有效的，她会
35、像涓涓的春雨，滋润学生幼小的心灵。完成情感与态度目标，学生感知课文，升华情感。4、拓展自由续编故事：小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？七、课后作业：1、复习巩固本课8个生字。2、预习“我会写”。3、将小白兔和小灰兔的故事讲家人听。八、板书设计26、小白兔和小灰兔小白兔和小灰兔帮助老山羊老山羊送白菜小灰兔 收下白菜-吃白菜再要白菜小白兔 不要白菜要菜子种白菜收白菜送白菜辛勤劳动，收获幸福。设计意图：教学本课，要从生字、组词、写话三方面入手，最后在情感上提升学生，以达到三维目标的要求。九、教学评价我在教学本课时，根据本课贴近学生生活的特点设计，创设一个表演剧的情境，让学生在一个新颖情境中快乐学习。学
36、生学习生字比较快，知识并不难，学生比较容易接受，所以在生字部分适当安排时间。大多数时间用在理解课文。我将重点放在小白兔回家后种白菜的过程，学生学习一系列的动词，然后用“把”在练习，并进行扩句练习，为学生写话打基础。结尾启示学生应该向小白兔学习，做一个热爱劳作，勤劳的好孩子。在学习过程中，我安排学生边表演边学习，我认为在这种环境下学习，学生会比较容易接受。不断地使课堂气氛达到高潮，学生也从中学到了很多。这启示我在今后的教学设计中，可以尝试用这个方法。本节课贴近学生实际生活，并且是一个童话故事，学生学习兴趣很浓厚。学生在学习课文中，就感受到了勤劳带来的美好，也懂得要热爱劳动，比较容易的达到情感上的
37、共鸣。但是上课中，还是有些学生容易走神，注意力不集中，所以我还是要想一想更新颖的办法，来吸引学生的注意力。 小白兔和小灰兔说课稿3 各位评委老师好，我说课的题目是小白兔和小灰兔一、说教材小白兔和小灰兔是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本文讲了一个有趣的童话故事，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充
38、满童趣，学生非常喜爱。教学目标：本课是一年级第二学期第七单元的第二课，这一单元的主要目标是读课文识字。是对前几个单元识字方法的巩固。本课要求学生能在语境中认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。因此本课要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。，让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。二、说教法大家都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。因此教学初始将用这种教育方法理念下设计
39、。在学生自学的过程中，教师要成为一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。三、说学法本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在教师的引导下学习。四、教学过程课开始出示课件两只可爱小兔子的动画，给学生以形象感受，唤起学生热情，设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢？请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。让学生的语文能力能够在语言运用的实践活动中得到发展。低年级教学的主要任务是认字识字，朗读课文。因此我把主要精力放在了这方面。首先学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。指名试着朗读课文，大
40、家进行评议，出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友组词。采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。老师引读第一段，通过第一段小白兔和小灰兔都帮老山羊手白菜了解都爱帮助别人，收完白菜，老山羊为了感谢，要送白菜给小白兔和小灰兔，小白兔和小灰兔怎么说的，学生画出相关句子，汇报所画句子，课件出示，指导学生注意您的用法，您表示尊敬有礼貌，小白和小灰与老山羊的对
41、话都有您字，从而学生能明白小白和小灰兔都有礼貌。在读小白和小灰兔与老山羊的对话看看小白和小灰兔有什么不一样的地方，小白兔要菜籽小灰兔要白菜。小白兔回家时怎么做呢？请学生读四五段，全出小白兔动作的词语，学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词。课件展示小白兔仲裁过程，老师读学生看课件展示感受，学生带理解再度四五段。小灰兔拉回家有事怎么做的呢？学生很自然会度相关段落。那通过上面的学习小白兔和小灰兔有什么不同？x小白兔种白菜，小灰兔光吃不干活。提问小白兔和小灰兔不同的表现会有声么不同结果吗？请学生读七八段说一说，小白兔送白菜，小灰兔要白菜，让学生选择喜欢小灰兔还是小白如？为什么？掲开本科道理？只有自己付出劳动
42、才会与有收获。最后学生分组分段在读课文，贯穿起来整体感知。指导书写：课件出示我会认得字，学生认读，说说有什么特点？2、课件出示几个手写不规范的字，学生说说哪里不好？让学生自己去发现写这个字应该怎样才能写好。好的板书是文章结构的减缩。这样设计板书把课文的主要内容展现在学生眼前，让学生清楚地认识到只有付出劳动才有收获。小白兔 和 小灰兔爱帮别人懂礼貌要菜子 要白菜种白菜 光吃不干活送白菜 要白菜以上就是我的说课，请各位老师批评和指正。谢谢大家！ 小白兔和小灰兔说课稿4 1、说教材22课小白兔和小灰兔是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤
43、耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。2、说“学情”通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，
44、不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。3、说教学目标（教学目标见教学设计）22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗
45、读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把根据提示展开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培养学生的想象能力，从而提高学生的语文能力。安排写字的任务，目的是使学生的写字练习经常化，做到课课写、天天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且逐渐养成良好的写字习惯。4、说教法教师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“激发兴趣，揭示课题”就是在这种指导思想下设计的。课开始出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲，产生许多遐想，立刻对学习课文产生了兴趣。最后一环节中，利用游戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在课结束时依然
