1、高等教育学专业毕业论文 精品论文 民办高校大学生自我效能感及应付方式的相关研究关键词：民办高校 大学生 自我效能感 应付方式 学业成就 心理健康摘要：自我效能感是班杜拉 1977 年提出的概念，自我效能感是一个与能力有关的概念，指个体应付和处理环境事件的有效性。多项调查表明，自我效能感的高低与学生的学业成就及心理健康密切相关，并且与学生进入社会后的生活状态、成就业绩也关系紧密。本研究将通过对不同民办高校大学生应付方式及自我效能感进行调查，分析民办高校不同类型大学生的应付方式的差异，以及民办高校大学生与普通高校大学生应付方式与自我效能感的差异，欲为民办高校提高大学生在遇到困难和挫折采用积极的应付
2、方式及对自我效能感的培养提供指导性建议。 本研究采用问卷调查法及访谈法，利用自我效能感量表及应付方式问卷进行测量调查。所涉及的数据均采用 SPSS11.0 统计软件进行处理，实证检验分析采用三种方法：描述分析法、方差检验及多重比较。 本研究的基本结论： 1.民办高校大学生自我效能感均分是 25.45，高于中等水平(25)，说明民办高校大学生的自我效能感总体较高。 2.民办高校大学生与普通高校大学生在自我效能感方面存在显著性差异，民办高校大学生自我效能感低于普通高校大学生。 3.民办高校大学生的应付方式总体是积极的、成熟的。主要采用解决问题和求助的应付方式，其次是幻想、退避及合理化，最少用的是自
3、责。 4.民办高校大学生与普通高校学生应付方式仅在自责维度上存在显著性差异。民办高校大学生比普通高校大学生更多使用自责的应付方式。 5.民办高校大学生自我效能感与解决问题、自责、退避三种应付方式呈显著的相关关系，其中与解决问题呈显著性正相关，与自责、退避呈显著性负相关。正文内容自我效能感是班杜拉 1977 年提出的概念，自我效能感是一个与能力有关的概念，指个体应付和处理环境事件的有效性。多项调查表明，自我效能感的高低与学生的学业成就及心理健康密切相关，并且与学生进入社会后的生活状态、成就业绩也关系紧密。本研究将通过对不同民办高校大学生应付方式及自我效能感进行调查，分析民办高校不同类型大学生的应
4、付方式的差异，以及民办高校大学生与普通高校大学生应付方式与自我效能感的差异，欲为民办高校提高大学生在遇到困难和挫折采用积极的应付方式及对自我效能感的培养提供指导性建议。 本研究采用问卷调查法及访谈法，利用自我效能感量表及应付方式问卷进行测量调查。所涉及的数据均采用 SPSS11.0 统计软件进行处理，实证检验分析采用三种方法：描述分析法、方差检验及多重比较。 本研究的基本结论： 1.民办高校大学生自我效能感均分是 25.45，高于中等水平(25)，说明民办高校大学生的自我效能感总体较高。 2.民办高校大学生与普通高校大学生在自我效能感方面存在显著性差异，民办高校大学生自我效能感低于普通高校大学
5、生。 3.民办高校大学生的应付方式总体是积极的、成熟的。主要采用解决问题和求助的应付方式，其次是幻想、退避及合理化，最少用的是自责。 4.民办高校大学生与普通高校学生应付方式仅在自责维度上存在显著性差异。民办高校大学生比普通高校大学生更多使用自责的应付方式。 5.民办高校大学生自我效能感与解决问题、自责、退避三种应付方式呈显著的相关关系，其中与解决问题呈显著性正相关，与自责、退避呈显著性负相关。自我效能感是班杜拉 1977 年提出的概念，自我效能感是一个与能力有关的概念，指个体应付和处理环境事件的有效性。多项调查表明，自我效能感的高低与学生的学业成就及心理健康密切相关，并且与学生进入社会后的生
6、活状态、成就业绩也关系紧密。本研究将通过对不同民办高校大学生应付方式及自我效能感进行调查，分析民办高校不同类型大学生的应付方式的差异，以及民办高校大学生与普通高校大学生应付方式与自我效能感的差异，欲为民办高校提高大学生在遇到困难和挫折采用积极的应付方式及对自我效能感的培养提供指导性建议。 本研究采用问卷调查法及访谈法，利用自我效能感量表及应付方式问卷进行测量调查。所涉及的数据均采用 SPSS11.0 统计软件进行处理，实证检验分析采用三种方法：描述分析法、方差检验及多重比较。 本研究的基本结论： 1.民办高校大学生自我效能感均分是 25.45，高于中等水平(25)，说明民办高校大学生的自我效能
7、感总体较高。 2.民办高校大学生与普通高校大学生在自我效能感方面存在显著性差异，民办高校大学生自我效能感低于普通高校大学生。 3.民办高校大学生的应付方式总体是积极的、成熟的。主要采用解决问题和求助的应付方式，其次是幻想、退避及合理化，最少用的是自责。 4.民办高校大学生与普通高校学生应付方式仅在自责维度上存在显著性差异。民办高校大学生比普通高校大学生更多使用自责的应付方式。 5.民办高校大学生自我效能感与解决问题、自责、退避三种应付方式呈显著的相关关系，其中与解决问题呈显著性正相关，与自责、退避呈显著性负相关。自我效能感是班杜拉 1977 年提出的概念，自我效能感是一个与能力有关的概念，指个
8、体应付和处理环境事件的有效性。多项调查表明，自我效能感的高低与学生的学业成就及心理健康密切相关，并且与学生进入社会后的生活状态、成就业绩也关系紧密。本研究将通过对不同民办高校大学生应付方式及自我效能感进行调查，分析民办高校不同类型大学生的应付方式的差异，以及民办高校大学生与普通高校大学生应付方式与自我效能感的差异，欲为民办高校提高大学生在遇到困难和挫折采用积极的应付方式及对自我效能感的培养提供指导性建议。 本研究采用问卷调查法及访谈法，利用自我效能感量表及应付方式问卷进行测量调查。所涉及的数据均采用 SPSS11.0 统计软件进行处理，实证检验分析采用三种方法：描述分析法、方差检验及多重比较。
9、 本研究的基本结论： 1.民办高校大学生自我效能感均分是 25.45，高于中等水平(25)，说明民办高校大学生的自我效能感总体较高。 2.民办高校大学生与普通高校大学生在自我效能感方面存在显著性差异，民办高校大学生自我效能感低于普通高校大学生。 3.民办高校大学生的应付方式总体是积极的、成熟的。主要采用解决问题和求助的应付方式，其次是幻想、退避及合理化，最少用的是自责。 4.民办高校大学生与普通高校学生应付方式仅在自责维度上存在显著性差异。民办高校大学生比普通高校大学生更多使用自责的应付方式。 5.民办高校大学生自我效能感与解决问题、自责、退避三种应付方式呈显著的相关关系，其中与解决问题呈显著
10、性正相关，与自责、退避呈显著性负相关。自我效能感是班杜拉 1977 年提出的概念，自我效能感是一个与能力有关的概念，指个体应付和处理环境事件的有效性。多项调查表明，自我效能感的高低与学生的学业成就及心理健康密切相关，并且与学生进入社会后的生活状态、成就业绩也关系紧密。本研究将通过对不同民办高校大学生应付方式及自我效能感进行调查，分析民办高校不同类型大学生的应付方式的差异，以及民办高校大学生与普通高校大学生应付方式与自我效能感的差异，欲为民办高校提高大学生在遇到困难和挫折采用积极的应付方式及对自我效能感的培养提供指导性建议。 本研究采用问卷调查法及访谈法，利用自我效能感量表及应付方式问卷进行测量
11、调查。所涉及的数据均采用 SPSS11.0 统计软件进行处理，实证检验分析采用三种方法：描述分析法、方差检验及多重比较。 本研究的基本结论： 1.民办高校大学生自我效能感均分是 25.45，高于中等水平(25)，说明民办高校大学生的自我效能感总体较高。 2.民办高校大学生与普通高校大学生在自我效能感方面存在显著性差异，民办高校大学生自我效能感低于普通高校大学生。 3.民办高校大学生的应付方式总体是积极的、成熟的。主要采用解决问题和求助的应付方式，其次是幻想、退避及合理化，最少用的是自责。 4.民办高校大学生与普通高校学生应付方式仅在自责维度上存在显著性差异。民办高校大学生比普通高校大学生更多使
12、用自责的应付方式。 5.民办高校大学生自我效能感与解决问题、自责、退避三种应付方式呈显著的相关关系，其中与解决问题呈显著性正相关，与自责、退避呈显著性负相关。自我效能感是班杜拉 1977 年提出的概念，自我效能感是一个与能力有关的概念，指个体应付和处理环境事件的有效性。多项调查表明，自我效能感的高低与学生的学业成就及心理健康密切相关，并且与学生进入社会后的生活状态、成就业绩也关系紧密。本研究将通过对不同民办高校大学生应付方式及自我效能感进行调查，分析民办高校不同类型大学生的应付方式的差异，以及民办高校大学生与普通高校大学生应付方式与自我效能感的差异，欲为民办高校提高大学生在遇到困难和挫折采用积
13、极的应付方式及对自我效能感的培养提供指导性建议。 本研究采用问卷调查法及访谈法，利用自我效能感量表及应付方式问卷进行测量调查。所涉及的数据均采用 SPSS11.0 统计软件进行处理，实证检验分析采用三种方法：描述分析法、方差检验及多重比较。 本研究的基本结论： 1.民办高校大学生自我效能感均分是 25.45，高于中等水平(25)，说明民办高校大学生的自我效能感总体较高。 2.民办高校大学生与普通高校大学生在自我效能感方面存在显著性差异，民办高校大学生自我效能感低于普通高校大学生。 3.民办高校大学生的应付方式总体是积极的、成熟的。主要采用解决问题和求助的应付方式，其次是幻想、退避及合理化，最少
14、用的是自责。 4.民办高校大学生与普通高校学生应付方式仅在自责维度上存在显著性差异。民办高校大学生比普通高校大学生更多使用自责的应付方式。 5.民办高校大学生自我效能感与解决问题、自责、退避三种应付方式呈显著的相关关系，其中与解决问题呈显著性正相关，与自责、退避呈显著性负相关。自我效能感是班杜拉 1977 年提出的概念，自我效能感是一个与能力有关的概念，指个体应付和处理环境事件的有效性。多项调查表明，自我效能感的高低与学生的学业成就及心理健康密切相关，并且与学生进入社会后的生活状态、成就业绩也关系紧密。本研究将通过对不同民办高校大学生应付方式及自我效能感进行调查，分析民办高校不同类型大学生的应
15、付方式的差异，以及民办高校大学生与普通高校大学生应付方式与自我效能感的差异，欲为民办高校提高大学生在遇到困难和挫折采用积极的应付方式及对自我效能感的培养提供指导性建议。 本研究采用问卷调查法及访谈法，利用自我效能感量表及应付方式问卷进行测量调查。所涉及的数据均采用 SPSS11.0 统计软件进行处理，实证检验分析采用三种方法：描述分析法、方差检验及多重比较。 本研究的基本结论： 1.民办高校大学生自我效能感均分是 25.45，高于中等水平(25)，说明民办高校大学生的自我效能感总体较高。 2.民办高校大学生与普通高校大学生在自我效能感方面存在显著性差异，民办高校大学生自我效能感低于普通高校大学
16、生。 3.民办高校大学生的应付方式总体是积极的、成熟的。主要采用解决问题和求助的应付方式，其次是幻想、退避及合理化，最少用的是自责。 4.民办高校大学生与普通高校学生应付方式仅在自责维度上存在显著性差异。民办高校大学生比普通高校大学生更多使用自责的应付方式。 5.民办高校大学生自我效能感与解决问题、自责、退避三种应付方式呈显著的相关关系，其中与解决问题呈显著性正相关，与自责、退避呈显著性负相关。自我效能感是班杜拉 1977 年提出的概念，自我效能感是一个与能力有关的概念，指个体应付和处理环境事件的有效性。多项调查表明，自我效能感的高低与学生的学业成就及心理健康密切相关，并且与学生进入社会后的生
17、活状态、成就业绩也关系紧密。本研究将通过对不同民办高校大学生应付方式及自我效能感进行调查，分析民办高校不同类型大学生的应付方式的差异，以及民办高校大学生与普通高校大学生应付方式与自我效能感的差异，欲为民办高校提高大学生在遇到困难和挫折采用积极的应付方式及对自我效能感的培养提供指导性建议。 本研究采用问卷调查法及访谈法，利用自我效能感量表及应付方式问卷进行测量调查。所涉及的数据均采用 SPSS11.0 统计软件进行处理，实证检验分析采用三种方法：描述分析法、方差检验及多重比较。 本研究的基本结论： 1.民办高校大学生自我效能感均分是 25.45，高于中等水平(25)，说明民办高校大学生的自我效能
18、感总体较高。 2.民办高校大学生与普通高校大学生在自我效能感方面存在显著性差异，民办高校大学生自我效能感低于普通高校大学生。 3.民办高校大学生的应付方式总体是积极的、成熟的。主要采用解决问题和求助的应付方式，其次是幻想、退避及合理化，最少用的是自责。 4.民办高校大学生与普通高校学生应付方式仅在自责维度上存在显著性差异。民办高校大学生比普通高校大学生更多使用自责的应付方式。 5.民办高校大学生自我效能感与解决问题、自责、退避三种应付方式呈显著的相关关系，其中与解决问题呈显著性正相关，与自责、退避呈显著性负相关。自我效能感是班杜拉 1977 年提出的概念，自我效能感是一个与能力有关的概念，指个
19、体应付和处理环境事件的有效性。多项调查表明，自我效能感的高低与学生的学业成就及心理健康密切相关，并且与学生进入社会后的生活状态、成就业绩也关系紧密。本研究将通过对不同民办高校大学生应付方式及自我效能感进行调查，分析民办高校不同类型大学生的应付方式的差异，以及民办高校大学生与普通高校大学生应付方式与自我效能感的差异，欲为民办高校提高大学生在遇到困难和挫折采用积极的应付方式及对自我效能感的培养提供指导性建议。 本研究采用问卷调查法及访谈法，利用自我效能感量表及应付方式问卷进行测量调查。所涉及的数据均采用 SPSS11.0 统计软件进行处理，实证检验分析采用三种方法：描述分析法、方差检验及多重比较。
20、 本研究的基本结论： 1.民办高校大学生自我效能感均分是 25.45，高于中等水平(25)，说明民办高校大学生的自我效能感总体较高。 2.民办高校大学生与普通高校大学生在自我效能感方面存在显著性差异，民办高校大学生自我效能感低于普通高校大学生。 3.民办高校大学生的应付方式总体是积极的、成熟的。主要采用解决问题和求助的应付方式，其次是幻想、退避及合理化，最少用的是自责。 4.民办高校大学生与普通高校学生应付方式仅在自责维度上存在显著性差异。民办高校大学生比普通高校大学生更多使用自责的应付方式。 5.民办高校大学生自我效能感与解决问题、自责、退避三种应付方式呈显著的相关关系，其中与解决问题呈显著
21、性正相关，与自责、退避呈显著性负相关。自我效能感是班杜拉 1977 年提出的概念，自我效能感是一个与能力有关的概念，指个体应付和处理环境事件的有效性。多项调查表明，自我效能感的高低与学生的学业成就及心理健康密切相关，并且与学生进入社会后的生活状态、成就业绩也关系紧密。本研究将通过对不同民办高校大学生应付方式及自我效能感进行调查，分析民办高校不同类型大学生的应付方式的差异，以及民办高校大学生与普通高校大学生应付方式与自我效能感的差异，欲为民办高校提高大学生在遇到困难和挫折采用积极的应付方式及对自我效能感的培养提供指导性建议。 本研究采用问卷调查法及访谈法，利用自我效能感量表及应付方式问卷进行测量
22、调查。所涉及的数据均采用 SPSS11.0 统计软件进行处理，实证检验分析采用三种方法：描述分析法、方差检验及多重比较。 本研究的基本结论： 1.民办高校大学生自我效能感均分是 25.45，高于中等水平(25)，说明民办高校大学生的自我效能感总体较高。 2.民办高校大学生与普通高校大学生在自我效能感方面存在显著性差异，民办高校大学生自我效能感低于普通高校大学生。 3.民办高校大学生的应付方式总体是积极的、成熟的。主要采用解决问题和求助的应付方式，其次是幻想、退避及合理化，最少用的是自责。 4.民办高校大学生与普通高校学生应付方式仅在自责维度上存在显著性差异。民办高校大学生比普通高校大学生更多使
23、用自责的应付方式。 5.民办高校大学生自我效能感与解决问题、自责、退避三种应付方式呈显著的相关关系，其中与解决问题呈显著性正相关，与自责、退避呈显著性负相关。自我效能感是班杜拉 1977 年提出的概念，自我效能感是一个与能力有关的概念，指个体应付和处理环境事件的有效性。多项调查表明，自我效能感的高低与学生的学业成就及心理健康密切相关，并且与学生进入社会后的生活状态、成就业绩也关系紧密。本研究将通过对不同民办高校大学生应付方式及自我效能感进行调查，分析民办高校不同类型大学生的应付方式的差异，以及民办高校大学生与普通高校大学生应付方式与自我效能感的差异，欲为民办高校提高大学生在遇到困难和挫折采用积
24、极的应付方式及对自我效能感的培养提供指导性建议。 本研究采用问卷调查法及访谈法，利用自我效能感量表及应付方式问卷进行测量调查。所涉及的数据均采用 SPSS11.0 统计软件进行处理，实证检验分析采用三种方法：描述分析法、方差检验及多重比较。 本研究的基本结论： 1.民办高校大学生自我效能感均分是 25.45，高于中等水平(25)，说明民办高校大学生的自我效能感总体较高。 2.民办高校大学生与普通高校大学生在自我效能感方面存在显著性差异，民办高校大学生自我效能感低于普通高校大学生。 3.民办高校大学生的应付方式总体是积极的、成熟的。主要采用解决问题和求助的应付方式，其次是幻想、退避及合理化，最少
25、用的是自责。 4.民办高校大学生与普通高校学生应付方式仅在自责维度上存在显著性差异。民办高校大学生比普通高校大学生更多使用自责的应付方式。 5.民办高校大学生自我效能感与解决问题、自责、退避三种应付方式呈显著的相关关系，其中与解决问题呈显著性正相关，与自责、退避呈显著性负相关。特别提醒 ：正文内容由 PDF 文件转码生成，如您电脑未有相应转换码，则无法显示正文内容，请您下载相应软件，下载地址为 http:/ 。如还不能显示，可以联系我 q q 1627550258 ，提供原格式文档。“垐垯櫃 换烫梯葺铑?endstreamendobj2x 滌?U 閩 AZ箾 FTP 鈦X 飼?狛P? 燚?琯嫼
26、 b?袍*甒?颙嫯?4)=r 宵?i?j 彺帖 B3 锝檡骹笪 yLrQ#?0 鯖 l 壛枒l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛渓?擗#?“?# 綫 G 刿#K 芿$?7. 耟?Wa 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 皗 E|?pDb 癳$Fb 癳$Fb癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$F?責鯻 0 橔 C,f 薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵秾腵薍秾腵%?秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍
