1、专门史专业毕业论文 精品论文 梁漱溟乡村教育思想及其对于当代新农村建设的意义关键词：梁漱溟 乡村教育思想 新农村建设 乡农学校 乡村建设摘要：梁漱溟的乡村教育理论的形成与其文化思想意识密不可分。他信奉儒学，拥护中国文明，既认为西洋文明摧毁了中国的进步，又认为复兴中国需吸收西方的民主与科学。加上当时中国农村经济萧条，乡村破坏严重，伦理本位职业分立，社会崩溃文化失调种种因素，再加上他对中国文化自身的剖析，形成其乡村教育理论。其思想是一笔宝贵的精神财富。梁漱溟乡村教育思想内容包括：一是创造新文化，救活旧农村；二是以学校组织社会，调和东西文化；三是乡村教育与乡村建设结合。梁漱溟乡村教育思想的实践主要对
2、乡农学校的宗旨、组织结构、功能及教学内容四个方面进行了实践探索。取得了相应的实践成果：一是以学校组织社会，改良了乡村社会；二是以理性改善生活，促进了生产发展；三是以多样性乡村教育形式，提升了村民素质。在新的历史条件下，建设社会主义新农村，可以借鉴梁漱溟先生的乡村教育理论：一是整合新农村建设的有效资源，以学校组织社会，建构乡村学习型组织；二是依靠乡村知识力量(教师)，唤醒农民主体意识：三是以中国传统伦理道德精神为根本，提升乡风文明；四是以现代科学理性精神为动力，促进生产发展。正文内容梁漱溟的乡村教育理论的形成与其文化思想意识密不可分。他信奉儒学，拥护中国文明，既认为西洋文明摧毁了中国的进步，又认
3、为复兴中国需吸收西方的民主与科学。加上当时中国农村经济萧条，乡村破坏严重，伦理本位职业分立，社会崩溃文化失调种种因素，再加上他对中国文化自身的剖析，形成其乡村教育理论。其思想是一笔宝贵的精神财富。梁漱溟乡村教育思想内容包括：一是创造新文化，救活旧农村；二是以学校组织社会，调和东西文化；三是乡村教育与乡村建设结合。梁漱溟乡村教育思想的实践主要对乡农学校的宗旨、组织结构、功能及教学内容四个方面进行了实践探索。取得了相应的实践成果：一是以学校组织社会，改良了乡村社会；二是以理性改善生活，促进了生产发展；三是以多样性乡村教育形式，提升了村民素质。在新的历史条件下，建设社会主义新农村，可以借鉴梁漱溟先生
4、的乡村教育理论：一是整合新农村建设的有效资源，以学校组织社会，建构乡村学习型组织；二是依靠乡村知识力量(教师)，唤醒农民主体意识：三是以中国传统伦理道德精神为根本，提升乡风文明；四是以现代科学理性精神为动力，促进生产发展。梁漱溟的乡村教育理论的形成与其文化思想意识密不可分。他信奉儒学，拥护中国文明，既认为西洋文明摧毁了中国的进步，又认为复兴中国需吸收西方的民主与科学。加上当时中国农村经济萧条，乡村破坏严重，伦理本位职业分立，社会崩溃文化失调种种因素，再加上他对中国文化自身的剖析，形成其乡村教育理论。其思想是一笔宝贵的精神财富。梁漱溟乡村教育思想内容包括：一是创造新文化，救活旧农村；二是以学校组
5、织社会，调和东西文化；三是乡村教育与乡村建设结合。梁漱溟乡村教育思想的实践主要对乡农学校的宗旨、组织结构、功能及教学内容四个方面进行了实践探索。取得了相应的实践成果：一是以学校组织社会，改良了乡村社会；二是以理性改善生活，促进了生产发展；三是以多样性乡村教育形式，提升了村民素质。在新的历史条件下，建设社会主义新农村，可以借鉴梁漱溟先生的乡村教育理论：一是整合新农村建设的有效资源，以学校组织社会，建构乡村学习型组织；二是依靠乡村知识力量(教师)，唤醒农民主体意识：三是以中国传统伦理道德精神为根本，提升乡风文明；四是以现代科学理性精神为动力，促进生产发展。梁漱溟的乡村教育理论的形成与其文化思想意识
6、密不可分。他信奉儒学，拥护中国文明，既认为西洋文明摧毁了中国的进步，又认为复兴中国需吸收西方的民主与科学。加上当时中国农村经济萧条，乡村破坏严重，伦理本位职业分立，社会崩溃文化失调种种因素，再加上他对中国文化自身的剖析，形成其乡村教育理论。其思想是一笔宝贵的精神财富。梁漱溟乡村教育思想内容包括：一是创造新文化，救活旧农村；二是以学校组织社会，调和东西文化；三是乡村教育与乡村建设结合。梁漱溟乡村教育思想的实践主要对乡农学校的宗旨、组织结构、功能及教学内容四个方面进行了实践探索。取得了相应的实践成果：一是以学校组织社会，改良了乡村社会；二是以理性改善生活，促进了生产发展；三是以多样性乡村教育形式，
7、提升了村民素质。在新的历史条件下，建设社会主义新农村，可以借鉴梁漱溟先生的乡村教育理论：一是整合新农村建设的有效资源，以学校组织社会，建构乡村学习型组织；二是依靠乡村知识力量(教师)，唤醒农民主体意识：三是以中国传统伦理道德精神为根本，提升乡风文明；四是以现代科学理性精神为动力，促进生产发展。梁漱溟的乡村教育理论的形成与其文化思想意识密不可分。他信奉儒学，拥护中国文明，既认为西洋文明摧毁了中国的进步，又认为复兴中国需吸收西方的民主与科学。加上当时中国农村经济萧条，乡村破坏严重，伦理本位职业分立，社会崩溃文化失调种种因素，再加上他对中国文化自身的剖析，形成其乡村教育理论。其思想是一笔宝贵的精神财
8、富。梁漱溟乡村教育思想内容包括：一是创造新文化，救活旧农村；二是以学校组织社会，调和东西文化；三是乡村教育与乡村建设结合。梁漱溟乡村教育思想的实践主要对乡农学校的宗旨、组织结构、功能及教学内容四个方面进行了实践探索。取得了相应的实践成果：一是以学校组织社会，改良了乡村社会；二是以理性改善生活，促进了生产发展；三是以多样性乡村教育形式，提升了村民素质。在新的历史条件下，建设社会主义新农村，可以借鉴梁漱溟先生的乡村教育理论：一是整合新农村建设的有效资源，以学校组织社会，建构乡村学习型组织；二是依靠乡村知识力量(教师)，唤醒农民主体意识：三是以中国传统伦理道德精神为根本，提升乡风文明；四是以现代科学
9、理性精神为动力，促进生产发展。梁漱溟的乡村教育理论的形成与其文化思想意识密不可分。他信奉儒学，拥护中国文明，既认为西洋文明摧毁了中国的进步，又认为复兴中国需吸收西方的民主与科学。加上当时中国农村经济萧条，乡村破坏严重，伦理本位职业分立，社会崩溃文化失调种种因素，再加上他对中国文化自身的剖析，形成其乡村教育理论。其思想是一笔宝贵的精神财富。梁漱溟乡村教育思想内容包括：一是创造新文化，救活旧农村；二是以学校组织社会，调和东西文化；三是乡村教育与乡村建设结合。梁漱溟乡村教育思想的实践主要对乡农学校的宗旨、组织结构、功能及教学内容四个方面进行了实践探索。取得了相应的实践成果：一是以学校组织社会，改良了
10、乡村社会；二是以理性改善生活，促进了生产发展；三是以多样性乡村教育形式，提升了村民素质。在新的历史条件下，建设社会主义新农村，可以借鉴梁漱溟先生的乡村教育理论：一是整合新农村建设的有效资源，以学校组织社会，建构乡村学习型组织；二是依靠乡村知识力量(教师)，唤醒农民主体意识：三是以中国传统伦理道德精神为根本，提升乡风文明；四是以现代科学理性精神为动力，促进生产发展。梁漱溟的乡村教育理论的形成与其文化思想意识密不可分。他信奉儒学，拥护中国文明，既认为西洋文明摧毁了中国的进步，又认为复兴中国需吸收西方的民主与科学。加上当时中国农村经济萧条，乡村破坏严重，伦理本位职业分立，社会崩溃文化失调种种因素，再
11、加上他对中国文化自身的剖析，形成其乡村教育理论。其思想是一笔宝贵的精神财富。梁漱溟乡村教育思想内容包括：一是创造新文化，救活旧农村；二是以学校组织社会，调和东西文化；三是乡村教育与乡村建设结合。梁漱溟乡村教育思想的实践主要对乡农学校的宗旨、组织结构、功能及教学内容四个方面进行了实践探索。取得了相应的实践成果：一是以学校组织社会，改良了乡村社会；二是以理性改善生活，促进了生产发展；三是以多样性乡村教育形式，提升了村民素质。在新的历史条件下，建设社会主义新农村，可以借鉴梁漱溟先生的乡村教育理论：一是整合新农村建设的有效资源，以学校组织社会，建构乡村学习型组织；二是依靠乡村知识力量(教师)，唤醒农民
12、主体意识：三是以中国传统伦理道德精神为根本，提升乡风文明；四是以现代科学理性精神为动力，促进生产发展。梁漱溟的乡村教育理论的形成与其文化思想意识密不可分。他信奉儒学，拥护中国文明，既认为西洋文明摧毁了中国的进步，又认为复兴中国需吸收西方的民主与科学。加上当时中国农村经济萧条，乡村破坏严重，伦理本位职业分立，社会崩溃文化失调种种因素，再加上他对中国文化自身的剖析，形成其乡村教育理论。其思想是一笔宝贵的精神财富。梁漱溟乡村教育思想内容包括：一是创造新文化，救活旧农村；二是以学校组织社会，调和东西文化；三是乡村教育与乡村建设结合。梁漱溟乡村教育思想的实践主要对乡农学校的宗旨、组织结构、功能及教学内容
13、四个方面进行了实践探索。取得了相应的实践成果：一是以学校组织社会，改良了乡村社会；二是以理性改善生活，促进了生产发展；三是以多样性乡村教育形式，提升了村民素质。在新的历史条件下，建设社会主义新农村，可以借鉴梁漱溟先生的乡村教育理论：一是整合新农村建设的有效资源，以学校组织社会，建构乡村学习型组织；二是依靠乡村知识力量(教师)，唤醒农民主体意识：三是以中国传统伦理道德精神为根本，提升乡风文明；四是以现代科学理性精神为动力，促进生产发展。梁漱溟的乡村教育理论的形成与其文化思想意识密不可分。他信奉儒学，拥护中国文明，既认为西洋文明摧毁了中国的进步，又认为复兴中国需吸收西方的民主与科学。加上当时中国农
14、村经济萧条，乡村破坏严重，伦理本位职业分立，社会崩溃文化失调种种因素，再加上他对中国文化自身的剖析，形成其乡村教育理论。其思想是一笔宝贵的精神财富。梁漱溟乡村教育思想内容包括：一是创造新文化，救活旧农村；二是以学校组织社会，调和东西文化；三是乡村教育与乡村建设结合。梁漱溟乡村教育思想的实践主要对乡农学校的宗旨、组织结构、功能及教学内容四个方面进行了实践探索。取得了相应的实践成果：一是以学校组织社会，改良了乡村社会；二是以理性改善生活，促进了生产发展；三是以多样性乡村教育形式，提升了村民素质。在新的历史条件下，建设社会主义新农村，可以借鉴梁漱溟先生的乡村教育理论：一是整合新农村建设的有效资源，以
15、学校组织社会，建构乡村学习型组织；二是依靠乡村知识力量(教师)，唤醒农民主体意识：三是以中国传统伦理道德精神为根本，提升乡风文明；四是以现代科学理性精神为动力，促进生产发展。梁漱溟的乡村教育理论的形成与其文化思想意识密不可分。他信奉儒学，拥护中国文明，既认为西洋文明摧毁了中国的进步，又认为复兴中国需吸收西方的民主与科学。加上当时中国农村经济萧条，乡村破坏严重，伦理本位职业分立，社会崩溃文化失调种种因素，再加上他对中国文化自身的剖析，形成其乡村教育理论。其思想是一笔宝贵的精神财富。梁漱溟乡村教育思想内容包括：一是创造新文化，救活旧农村；二是以学校组织社会，调和东西文化；三是乡村教育与乡村建设结合
16、。梁漱溟乡村教育思想的实践主要对乡农学校的宗旨、组织结构、功能及教学内容四个方面进行了实践探索。取得了相应的实践成果：一是以学校组织社会，改良了乡村社会；二是以理性改善生活，促进了生产发展；三是以多样性乡村教育形式，提升了村民素质。在新的历史条件下，建设社会主义新农村，可以借鉴梁漱溟先生的乡村教育理论：一是整合新农村建设的有效资源，以学校组织社会，建构乡村学习型组织；二是依靠乡村知识力量(教师)，唤醒农民主体意识：三是以中国传统伦理道德精神为根本，提升乡风文明；四是以现代科学理性精神为动力，促进生产发展。梁漱溟的乡村教育理论的形成与其文化思想意识密不可分。他信奉儒学，拥护中国文明，既认为西洋文
17、明摧毁了中国的进步，又认为复兴中国需吸收西方的民主与科学。加上当时中国农村经济萧条，乡村破坏严重，伦理本位职业分立，社会崩溃文化失调种种因素，再加上他对中国文化自身的剖析，形成其乡村教育理论。其思想是一笔宝贵的精神财富。梁漱溟乡村教育思想内容包括：一是创造新文化，救活旧农村；二是以学校组织社会，调和东西文化；三是乡村教育与乡村建设结合。梁漱溟乡村教育思想的实践主要对乡农学校的宗旨、组织结构、功能及教学内容四个方面进行了实践探索。取得了相应的实践成果：一是以学校组织社会，改良了乡村社会；二是以理性改善生活，促进了生产发展；三是以多样性乡村教育形式，提升了村民素质。在新的历史条件下，建设社会主义新
18、农村，可以借鉴梁漱溟先生的乡村教育理论：一是整合新农村建设的有效资源，以学校组织社会，建构乡村学习型组织；二是依靠乡村知识力量(教师)，唤醒农民主体意识：三是以中国传统伦理道德精神为根本，提升乡风文明；四是以现代科学理性精神为动力，促进生产发展。特别提醒 ：正文内容由 PDF 文件转码生成，如您电脑未有相应转换码，则无法显示正文内容，请您下载相应软件，下载地址为 http:/ 。如还不能显示，可以联系我 q q 1627550258 ，提供原格式文档。“垐垯櫃 换烫梯葺铑?endstreamendobj2x 滌?U 閩 AZ箾 FTP 鈦X 飼?狛P? 燚?琯嫼 b?袍*甒?颙嫯?4)=r 宵
19、?i?j 彺帖 B3 锝檡骹笪 yLrQ#?0 鯖 l 壛枒l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛渓?擗#?“?# 綫 G 刿#K 芿$?7. 耟?Wa 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 皗 E|?pDb 癳$Fb 癳$Fb癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$F?責鯻 0 橔 C,f 薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵秾腵薍秾腵%?秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍
