1、1斑羚飞渡沈石溪教学目标： 知识与技能：用感情去体味文字，从文字中获得情感的升华。 过程与方法：体会言之有序的叙事方法。 情感与价值观：学习斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神。 教学设想： 本文故事情节不难理解，故此以“情”贯穿全文，故事导入，创设一种吸引学生的氛围。最后讨论主题及感受，升华感情。中间环节熟悉赏析课文，步步深入，为后文的陈情作铺垫。先让学生在诵读的基础上，复述或概括课文内容，然后启发引导学生讨论探究品读课文，再质疑问难，让学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，充分体现课堂的民主和平等，发挥其主体地位。 教学策略：情境式 启发引导式 讨论探究式 教学重点： 引导学生理解文章生动的故事情节。
2、 教学难点：通过圈划、朗读体会文章蕴含的强烈情感。 教学过程：课前预习： 1、查找关于斑羚的相关资料 2、 预习生字新词 一、创设情景，导入新课：1、 2 0 世 纪 初 ， 由 英 国 白 星 航 运 公 司 （ White Star Line） 制 造 的 一 艘 巨 大 豪 华 客 轮 。是 当 时 世 界 上 最 大 的 豪 华 客 轮 ， 被 称 为 是 “永 不 沉 没 的 船 ”或 是 “梦 幻 之 船 ”。 但 就 是 这 艘被 称 为 “永 不 沉 没 的 船 ”泰 坦 尼 克 号 在 大 西 洋 上 和 冰 山 发 生 死 亡 之 吻 。 刚 才 是 它 沉 没 前 的一
3、个 片 段 ， 在 这 样 的 时 刻 每 个 人 都 有 逃 生 的 欲 望 ， 但 他 们 选 择 了 先 让 妇 女 、 儿 童 先 走 ，这 需 要 这 样 的 勇 气 和 精 神 啊 ， 它 向 我 们 展 示 了 人 性 中 最 美 好 的 一 面 ， 今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的故事，一个关于斑羚的故事。现在就让我们一起走进这动人的故事。2、简介作者：作者沈石溪，上海人，生于 1952 年 10 月，原籍浙江慈溪，动物小说作家。3、简介斑羚：斑羚，国家二级保护动物，体型大小如山羊，但无胡须。体长 110-130 厘米，肩高 70厘米左右，体重 40-50 千克。雌、雄均具黑
4、色短直的角，长 15-20 厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。 生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极其善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。二、自主学习，发现问题：1、自读课文,解决字音。2、试着复述故事。3、找出文中最感动你的情节。4、本文表现的主旨是什么？三、师生互动，探究新知：1、检查生字词。2Ling zh cuan lan pan sao xin lian羚 峙 蹿 斓 磐 骚 娴 镰眼花缭乱：眼睛看见复杂纷乱的东西而感到迷乱。进退维谷：进退两难。飘
5、渺：形容隐隐约约，若有若无。2、看视频动画，让学生试着复述故事。课文故事提纲：身陷绝境（进退维谷）准备飞渡试跳成功成功飞渡走向彩虹把握重点，抓重点动词，注意细节。3、学生配乐朗读第九段，体会典型的动作描写：（1）看文本填动词：飞奔快速起跑纵身一跃头一钩蹿跃猛蹬钻对，不是“跑” ，是“飞奔”羊发狠的时候，往往是把头一“勾” （辅以“勾”的手势） ，很形象啊 少 飞奔 升高 对接 蹬 老 助跑 坠落 （2）半大斑羚与老斑羚的对比描写：一个获得新生，一个走向死亡。运用了典型的动作描写，展现了一个惊心动魄的场面，表现了老斑羚的献身精神。（3）文中有一个老斑羚 镰刀头羊（我们姑且叫它“人物”吧） ，作者
6、对它进行了较为详细的刻画，除了动作之外，文中还用到了哪些描写方法，请你把它找出来。学生活动。a、它身材特别高大、毛色深棕、油光水滑还有“头上的角像两把镰刀” ） （高大威武，光彩照人啊！写它的外貌，就突出它的特殊身份。 ）b、镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声哎？镰刀头羊一共“咩”了几次？（三次）c、我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。 ”这句起什么作用？（是反衬是侧面描写，烘托斑羚精神感人给人，甚至给狗以震撼。 ）明确：运用外貌、神态、叫声等刻画了镰刀头羊临危不乱、富有智慧、勇于牺牲。镰刀头羊具有沉着镇定的
7、坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。4、文中一直出现是彩虹属于小说中的哪个方面？环境描写这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比。作用：渲染一种神秘色彩；烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；渲染头羊自我牺牲的崇高之美。只有万分珍惜、不舍的东西，我们才能说它是珍贵的
8、；轻易可以抛弃的东西，怎么可3以说是珍贵的呢？而生命，恰恰就是我们最珍贵的、最不想抛弃的东西。面对死亡时任何犹豫、慈悲、怜悯、胆怯都是生命无比珍贵的体现，也正因此，那些献出自己生命的人，才显得如此高尚、高贵，而值得我们敬仰。此时的彩虹正是这种精神的有力衬托。5、领悟主旨：在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？ 对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能， 胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。智慧为了种族生存而自我牺牲精神团队精神、群体意识珍惜生命
9、，敬畏生命四、运用新知，巩固自测：1、这篇动物小说对主要通过对斑羚的（ ） 、 （ ） 、 （ ）等方法的刻画，赞扬了他们为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚身上所体现的可贵的集体意识。2、文中三次出现的彩虹属于小说中的（ ） 描写。五、知识拓展，能力提高展现一组图片：这是一群活泼可爱的斑羚，原本他们可以自由快乐的生活着，然而正是由于猎人的出现，使他们陷入生与死的抉择中，上演了一场牺牲一半挽救另一半的悲惨的一幕！现在这样的悲剧还在重演，请看这样一组画面，我们人类该如何反思自己的行为？*面对这样的情景，你想对人类说些什么呢？或者你向大家展示一个类似的故事。学生活动。六、|小结：同学
10、们，人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。本是同根生，相煎何太急？保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己。 当然，今天，越来越多的人，他们尊重并呵护我们身边的每个生命，和动物们共享着这个美好的世界，甚至有些人，为了拯救动物，献出了自己宝贵的生命。动物是我们的朋友，我真心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后把动物世界拍摄者金沃尔哈特的话送给大家，来结束今天的课。“所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。”（学生齐读）。七、 作业 1、动物是人类的朋友，请你给狩猎队员写一封信，谈谈你对这件事的看法。2、请你设计两个保护动物的公益广告词或者一幅漫画。
