1、1新 课 标 学 习 心 得 交 流一物理课程标准概述1课程性质。物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。 物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。2课程理念。 (一 )注重全体学生的发展，改变学科本位的观念义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的
2、基本需求，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质。(二) 从生活走向物理，从物理走向社会义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。(三) 注重科学探究，提倡学习方式多样化物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科2学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。(四) 注意学科渗透，关心科技发展结合国际
3、科学教育的理论和实践，构建具有中国特色的物理课程体系，注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。(五) 构建新的评价体系物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。3课程标准设计的说明（1）义务教育阶段的物理课程以提高全体学生的科学素质为目的，因此标准规定了面向全体学生的基本学习要求。（2） 标准不仅对“知识与技能”提出了基本要求，而且对“过程与方法” “情感态度与价值观”均提出了相
4、应要求。（3） 标准特别将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素质的培养。学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学技术社会3（STS） ，逐步树立科学的世界观。科学探究应渗透在教材和教学过程的各个部分。（4）为了进一步将课程基本理念和课程目标渗透到内容标准中，帮助教师更好地理解内容标准， 标准特别在内容标准中增设了样例和活动建议，它们不是必学内容，仅供教师参考。（5） 标准为义务教育阶段的物理教材编写留有自主空间，也为课程的具体实施留有回旋余地。二课程标准的特点（1）将素质教育的理念落实到课程标准之中新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面
5、全面体现 “知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移（2）突破学科中心精选终身学习必备的基础知识和技能，改变课程内容繁、难、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。（3）改善学习方式课程标准通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作4的能力。（4）评价建议具有更强的指导性和操作性标准力图提出有效的策略和具体的评价手段，使评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐
6、发展。评价方式多样化，成长记录； 测验与考试； 答辩； 作业（长周期作业、短周期作业） ；集体评议；三学习课标的意义1.从教育自身看：是教材编写、教学和考试的依据，是国家管理和评价课程的基础，是国家对不同阶段学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求A注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。B注重科学探究，提倡学习方式的多样化。学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识，使学生学到获取知识的方法、增强探究未知世界的兴趣和能力。2从学生融入社会生活角度：.新课标体现了更关注社会，从生活走向物理，从物理走向社会，
7、更帖近学生的生活。例：我市使用清洁燃料车，新能源公交车;由火车时刻表计算平均速度 ;水果电池 ;电冰箱的技术参数;学读汽车速度表 ; 用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜;了5解微波炉的基本原理; 了解电视机的数字信号和模拟信号的基本区别。3、注重科学探究，提倡学习方式的多样化。学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识，使学生学到获取知识的方法、增强探究未知世界的兴趣和能力。说句实在的话，学生中将来能成长为专门的物理人才的并不多，而牛顿、爱迪生之类的人物更是少之又少，但是学习物理对于让学生掌握一些生活中基本的规律应该是有着比较重要的意义，最起码可以让他们掌握一个基本的生活技能
8、和生活常识，如要求学生对一些事物的了解-超导材料、半导体材料、纳米技术、家庭电路和安全用电的常识等，这些内容的充实让学生既不和社会发展脱节，又能面对日常生活中的一些问题有自己独到的见解和处理办法，所以，从这一点上来讲，新的课程标准变得更实在了些。四学习新课标的感受通过对物理课程标准的学习，结合教学实践有以下几个方面的感受：A对教师的要求：新教材对物理教师自身素质的要求更高，没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生;没有创造性的教师，就很难培养出创造性的人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些基本素质：有敬业、乐业、勤业的精神;具有系统6的专业知识，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临
9、下地分析和处理教材;掌握教学艺术水平。因为教师的教学艺术水平的高低直接影响到教学效果;具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行研究，以不断提高自身的创造思维和创造能力。重视在岗教学研究，教师留心教学实践中存在的问题，及时写教学反思，心得，重要问题进行课题研究;其次，分阶段、分专题进行理论学习，采用专题报告、研修、案例分析等多种方式，注重提高理论与实践的针对性和实效性;开展教学实践，研究解决问题的策略和教学方法;通过现场教学观摩、专题研讨、网络论坛，不断提高教师自身的研究能力和实施新课程教学的水平。B教学实践中的感受1准确理解课程标准内容，切实减轻学生课业负担为减轻学生的学习负担，课标删去
10、了与物理学关联不强、要求比较宽泛的内容。在实施过程中，教师应认真学习、对比新课程标准，准确把握教学内容要求，控制好教学的容量和难度，防止随意拔高要求，加重学生的课业负担，使学生失去学习的兴趣，影响终身学习。2明确实验教学要求，加强学生实验能力培养实验教学对发展学生的观察能力、思维能力、分析解决问题能力和动手实践能力，以及帮助他们养成严谨的科学态7度和科学精神，具有重要意义。标准总共提出的实验项目近30 项，其中 20 项规定为学生必做实验。在“内容要求”中，凡是用“通过实验”这一措词陈述的知识内容，都必须通过实验来学习。因此，教师教学中应指导学生弄清实验目的和原理，促进学生理解和运用所学的知识
11、和方法。通过学习，加强学生的动手能力，观察能力，在社会上成为一个有用的人。3深刻领会探究教学，提升教学实效课标增加了不同类型的探究案例，案例具有典型性、多样性和新颖性。其中还有对案例进行的剖析点评，其目的是为了进一步增进教师对探究教学的理解，如“探究电磁感应的条件” 、 “探究凸透镜成像的规律”等实例，能让教师看到课内外的科学探究在教学上的区别，让老师体会如何对学生进行探究过程的指导和评价。在今后的实践中，教师还应该在探究教学目标的确定、探究内容的选择、探究情境的创设、探究活动的展开、探究过程的评价等方面进行积极探索，总结有效实施探究教学的方法与策略，让学生经历科学探究过程，不断提升学生的科学素养。
