1、1面积教案设计（第五课时）教学内容面积单位间的进率（教材第 82 页例 4 和“做一做” ，练习二十第1、3、8）教学要求1使学生进一步熟悉面积单位的大小并掌握面积单位间的进率，能够进行面积单位间的换算2培养学生观察比较、分析类推的能力，养成积极思考、自主探究的学习习惯3渗透数学来源于生活并运用于生活的观点教学重点理解并掌握面积单位间的进率教学难点面积单位间进率的推导过程教学用具1 平方米、1 平方分米、1 平方厘米的正方形教具，学生每人 1 平方分米、1 平方厘米的正方形教学过程一、复习旧知，导入课题1米、分米之间的进率是多少？分米和厘米之间的进率是多少？2说一说 1 平方厘米、1 平方分米
2、、1 平方米的大小23教师：我们已经知道了相邻两个常用的长度单位之间的进率是10那么，相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢？这就是我们本节课要解决的问题板书课题：面积单位间的进率 二、自主探究，学习新知1探究平方分米和平方厘米的关系（1）让学生拿出 1 平方分米的正方形纸板，想一想：这个 1 平方分米的正方形，又是多少平方厘米呢？（2）同桌互相讨论，探究进率学法尝试：我们有三种方法解决这个问题：我们在边长 1 分米的正方形上面摆 1 平方厘米的小正方形，看有多少个，它就是多少平方厘米；把边长 1 分米的正方形平均分成 100 份，1 份就是 1 平方厘米，可得 1平方分米100 平方厘米；
3、边长 1 分米的正方形，面积就是 1 平方分米，也就是边长是 10 厘米，面积是 1010100（平方厘米） ，所以 1 平方分米100 平方厘米（3）交流想法，教师小结：1 平方分米100 平方厘米2探究平方米与平方分米的关系（1）教师出示边长 1 米的正方形问：边长 1 米的正方形面积是多少？（2）1 平方米等于多少平方分米呢？你能仿照上面的方法推算出来吗？（3）学生交流自己的想法，教师小结：1 平方米100 平方分米3概括总结，掌握进率通过刚才的学习，每相邻两个面积单位间的进率是多少？3板书：1 平方米100 平方分米 1 平方分米100 平方厘米每相邻两个面积单位间的进率是 100三、
4、应用拓展，巩固新知1出示：7 平方分米（ ）平方厘米 500 平方分米（ ）平方米（1）学生独立完成（2）交流想法，引导学生说出推算过程：1 平方分米100 平方厘米，7 平方分米就是 7 个 100 平方厘米，也就是 700 平方厘米；100 平方分米是 1 平方米，500 平方分米里面有 5 个 100 平方分米，所以 500 平方分米5 平方米2反馈练习3 平方米（ ）平方分米 25 平方分米（ ）平方厘米700 平方厘米（ ）平方分米3 000 平方分米（ ）平方米学生独立完成，全班订正学法反思：哦，边长 1 分米的正方形，也可以看成是边长 10 厘米的正方形，所以边长 1 分米的正方
5、形的面积也等于边长 10 厘米的正方形的面积，即 1 平方分米100 平方厘米；同样的道理：1 平方米100 平方分米可见，相邻两个面积单位间的进率是 100四、巩固练习，强化进率 1教材第 83 页下面的“做一做” 2练习二十第 1 题3练习二十第 8 题4五、课堂小结，提高深化今天你有什么收获？能说说为什么 1 平方分米等于 1 平方米吗？六、课后作业，辅助消化练习二十第 3 题教练创新课后练习指导练习二十第 1 题此题是面积单位名数的改写练习，都只涉及两个相邻面积单位之间的变换具体地说，包括两种情况，即把较大单位的名数改写成较小单位的名数，或者相反如发现学生对某一种情况的改写掌握的不够好
6、，教师可针对性地补充几题练习二十第 8 题此题是判断题，其中（2） 、 （4）是对的，其余是错的，可以让学生说说错在哪里补充习题及解答16 米（ ）分米 300 平方厘米（ ）平方分米6 平方米（ ）平方分米 300 厘米（ ）分500 平方分米（ ）平方米2 600 平方厘米（ ）平方分米43 平方米（ ）平方分米 2一块木板宽 40 厘米，长是宽的 2 倍，它的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？53*把一块长 10 米，宽 7 米的大钢板，截成边长 2 米的正方形小块，最多能截多少块？4*想一想，填一填（1）3 米 2 分米（ ）分米 3 平方米 2 平方分米（ ）平方分米（2）450 平方厘米（ ）平方分米（ ）平方厘米3 020 平方分米（ ）平方米（ ）平方分米解答：3*一共可截成 15 块 4* （1）32 302 （2）4、50 30、20
