1、开学安全第一课老师们、同学们： 大家新春快乐！ 经过了一个平安、愉快的寒假，我们满怀着新的希望迎来了生机勃勃的 2011 年春季。 我们带着对寒假生活的美好记忆、怀着对新年的憧憬、对新学期的向往，又走到了一起。过去的一年里，我们取得了优异的成绩,这是同学们勇于拼搏的结果。 今天老师利第一节课的时间围绕“安全”这个主题，与同学们一起交流几个方面的安全问题。 一、注意校园安全：1、同学们养成良好的日常行为习惯，上下楼梯靠右轻走，严禁在楼道走廊里奔跑追逐、跳皮筋，严禁翻爬扶栏等危险区域。2、不摸、不动灭火器材、电线、各种开关；为防止火灾和意外事故，除实验室外，所有教室及其他场所严禁违反规定使用明火。
2、3、在学校各种劳动中注意安全，如扫地，擦窗户，搬桌子等，预防意外事故。4、没有老师的允许不准使用固定体育器械。5、增强安全意识，时时处处树立“安全第一”思想，加强安全教育。6、要注意食品卫生安全。现在春季到来了，食物容易变质。不要到无牌小店去购买食品，建议大家中午最好都在学校食堂就餐。不准吃零食，谨防“病从口入，毒从口入” 。7、要注意心理安全。同学之间要互相体谅和互相理解，多看看别人的长处，尊重同学的不同个性；同时自己也要以平和的心态来处理自己面对的困难。 8、在各项运动中要注意运动安全。上体育课和课外活动前要充分做好准备活动，运动时不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。 9、要注意教室的安全。学生
3、上课离开本班教室一定要关好门窗，不能给小偷有可乘之机；还有个别学生把球带到教室，在走廓上踢球，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼绿中，那后果是不堪设想的。希望有这种违纪行为的同学要立即改正。 二、注意交通安全：现在的交通发展比较快，马路上车辆来来往往非常多，在此有必要提醒我们的同学在上放学途要中注意交通安全，也要做好宣传工作，提醒爸爸妈妈注意交通安全。老师提倡同学们做到以下几点：注意上学和放学安全，在上学和放学时要抓紧时间，不要在路上玩耍；更不要在公路上乱穿，不在马路中间行走，要走马路两旁人行道；过马路不得翻越栏杆和隔离墩，要走人行
4、横道线，还要注意来往车辆；不在马路上踢球；不准骑摩托车；骑自行车不带人，不在公路上骑飞快车；乘车时不向窗外招手探头，乘车须抓紧扶手，车停稳后再下车，不乘坐无牌、无证的农用运输车。 三、注意活动安全： 在家活动要注意安全。特别是父母不在的时候，活动要远离建筑工地、道路等存在安全隐患的场所；不到坑、池、塘、沟、河流、水坝、施工重地等不安全的地方玩耍；不玩火，不燃放烟花爆竹，防止意外伤害。不进入网吧、电子游戏厅等未成年人禁止活动的场所。出门一定要告知父母长辈知道，告诉他们你和谁在什么地方玩，要注意时间，不要很晚到家，以免父母担心。双休日，不要到学校玩耍。四、注意饮食安全： 同学们购买袋装食品要看清楚
5、生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品；不在街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。 五、提高自我保护意识和能力： 同学们受到意外伤害，很多是没有想到潜在的危险、没有自我保护意识造成的。我们只要不断增强自我保护意识、提高自我保护能力，就能有效地避免和预防意外伤害。假期我们要注意不跟随陌生人外出游玩，不吃陌生人给的东西，不让陌生人随便出入家门。不随便向陌生人透露自己的真实身份、家庭住址和电话号码。 六、注意家庭安全： 同学们在家不要自己随意使用一些家用电器、煤气灶、卫生浴具等。要在家长指导下正确使用，不能麻痹大意。家里的电器及设备发生故障时不要擅自去动
6、。还要注意防盗。 七总之，我希望同学们时时处处注意安全，同时合理安排时间，认真学习，按时完成作业，做到学习和休息两不误。希望同学们从现在做起， “安全”二字，永记心中，管好自己的口、管好自己的手、管好自己的腿，努力养成倡导科学、健康生活、文明守纪的良好生活习惯。无论做什么事，都要记着安全第一。生命才是学习的本钱。同学们，让我们共创平安校园，在平安的蓝天下，放放心心学习，前面是一片艳阳天！ 一、交通安全交通规则人人都懂。怎样走路、怎样骑车，父母和老师不知叮嘱过多少遍。但我们有些同学就是不肯自觉遵守。走出校门，老师不可能再跟着你，父母也不可能永远接送你上学。我们经常看到，有些同学放学后三五成群在路
7、边甚至在马路中间逗留，有些同学在汽车、摩托车飞驰的车流中骑自行车也不老实，或骑车带人，或勾肩搭背，或闯红灯，或骑飞车，或脱手耍酷，或拉扯嬉闹，我给这些同学画像，目的就是要警醒你，这些都是十分危险的举动，潜在的是生命的危险。一桩桩血淋淋的交通事故惨案提醒我们，放学后按时回家，严格遵守交通规则。二、在校安全在校安全是我们每位同学学习和发展的最基本前提。尽管校园相对来说是一个安全的地方，但如果我们在上课和活动时违反规定，还是存在安全隐患的。因此要求同学们在接触带电设备和上体育课、劳技课、实验课及参加课外活动、集体活动时，一定要严格按规定操作，听从老师指挥，特别是做实验、利用刀具手工操作，以及进行强度
8、大、对抗性强的体育活动时，一定要有安全意识，绝对不准违反操作和运动规程，或打打闹闹。根据我校部分同学的一些表现，现强调两点：1、早操出操和收操回教室时，为坚决避免安全事故发生，必须做到静、齐，为了提高效率，不影响上课，还要做到一个快字，这个快，不是让你拼命跑，而是不拖拖拉拉。上下楼梯、小跑步出操收操，不准推搡玩闹，不准说说笑笑，不准把手插在口袋里跑步，不准因系鞋带等原因突然停步蹲下。如果一个人摔倒，就可能倒下一大片，某些地方出现的群死群伤事故有些就是在这样的情况下发生的。所以要求每个班级保持一个整齐的队形，按照同一节奏跑动。2、上体育课、音乐课、美术课、劳技课时，我们少数同学总是认为有机可乘，
9、因此出现个别同学逃课在外的现象。到校园角角落落别人不容易看到的地方，就成了他们旷课玩闹的乐园。 这些行为，且不说严重违反了校规校纪，违反了学生的最起码准则，人身安全方面就存在严重的隐患。为了你的安全，学校将在这些课上加强检查和巡视，如有发现旷课在外游荡的现象，从严处分，造成安全事故的，后果自负。同学们，热爱生活，珍爱生命，让我们从遵守校规校纪做起，从自身安全的每一个细节做起。北师大版小学数学一年级下册教学计划本期教学目标和总要求：（一） 、数与代数。在“生活中的数”学习中，结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，学会数、会读、会写 100 以内的数。会比较数的大小关系。能够运用数进行表达和
10、交流，体会数与日常生活的密切联系。在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握 100 以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。在 “购物”的学习中，学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系。结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。（二） 、空间与图形。在“观察与测量”的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状
11、可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。在“有趣的图形”的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；。经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。（三） 、统计与概率。在 “统计”的学习中，学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。教材概况：本教材以促进学生全面、持
12、续、和谐地发展为基本出发点，它不仅考虑数学自身的特点，更遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。学生知识现状简析：本期一年级共有学生 15 名，分为两个学习小组。从年龄上来说，学生年龄比较小，自我管理、自我控制的能力比较弱，学习自觉性较差，有一部分学生还没有养成良好地学习习惯，还需要在教师的引导下才能实现最终的学习目标。全班学生的数学基础知识比较好，但是主动探索学习数学的学生不多，学生对经历、体验数学缺少经验，本期有待进一步提高。完
13、成教学任务提高教学质量的方法措施：1、在教学中，要创设情境，让学生在具体的活动中学习数学。2、引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。3、重视让学生体验数学生学习的过程。北师大版小学一年级下学期数学第二册教学计划一、学生情况分析 学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性的去完成学习任务。在上个学期的期末测试中，最高分 100 分，最低分 92 分，其中算术题和看图列式的失分率较高，因此还要加强这方面的练习。 二、教学内容和教学目标 （一）数与代数 1、第一单元 生活中的数 。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，
14、会读，会写 100 以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 2、第三单元加与减（一） 。第五单元“加与减（二） ”，第七单元“加与减（三） ”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握 100 以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。 3、第六单元购物 。学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解决简单的实际问题。 （二）空间与图形 1、第二单元观察与测量 。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，在实际测
15、量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。 2、第四单元有趣的图形 。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。 （三）统计与概率 第八单元统计 。学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同样进行交流。 （四）实践活动 本册教材安排了三个大的实践活动，即 “我和小树一起长” ， “小小运动员” ，“今天我当家” 。旨在综合运用所学的知识解决实际
16、问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对知识进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。 三、教材编写的意图和特点 （一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。 发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。 1、关于 100 以内数的认识。 （1）经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。 （2）经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。 （3）在具体情境中把握数的相对大小关系。 2、关于 100 以内的加减法 （1
17、）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。 （2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。 （3）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 （4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。 （5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。 （二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。 （1）在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。 （2）在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。 （3）在从立体到平面的活动中，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经历从具体情
18、境中抽象出平面图形的过程。 （4）在操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。 （三）在学习统计的过程中，注重通过调查活动发展学生的统计观念。 （四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。 四、教学措施 1、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。 2、让学生在生动具体的情境中学习数学。 3、引导学生思考，并与同伴进行合作交流。 4、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。 5、创造性地使用教材。 五、教学进度安排： 生活中的数5 课时 观察与测量4 课时 加与减（一）10 课时 有趣的图形8 课时 加与减（二）15 课时 购物5 课时 加与减（三）6 课时 统计3 课时 总复习
19、4 课时一、 生活中的数单元教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。单元教学建议：1、将学生的生活经验作为认数的基础。2、组织多种多样的学习活动。3、重视发展学生数感。4、要注意培养学生良好的学习习惯。单元教学课时数：5 课时。新课程北师大版数学一年级下册教案数铅笔教学目标1经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读 100 以内的数2体会数位、基数、序数的意义3初步感受一列数蕴含的规律
20、4培养学生的数感及动手操作能力教学重点让学生运用不同的方法，会数 100 以内的数教学难点引导学生发现一列数的规律，并能加以运用教具准备每组 1 袋小棒（100 根） ，10 根皮筋，计数器，课件教学过程一、教学导入同学们，今天老师请来了四位小朋友和我们一起上课，你们高兴吗？让我们先去认识一下他们吧！（出示主题图：数铅笔）这是小红、小刚、小明和小玲快和他们打声招呼吧！二、活动一1他们四个人围在桌子旁边干什么呢？哦，原来他们在数桌子上的铅笔，我们来帮帮他们吧！如果我们想知道这些铅笔一共有多少枝,你们有什么办法数出来呢？小组内先商量商量2学生汇报学生 1：我可以 1 枝 1 枝地数学生 2：我可以
21、 2 枝 2 枝地数学生 3：我可以 5 枝 5 枝地数学生 4：我还可以 10 枝 10 枝地数教师：那好，我们以小组为单位，用塑料袋中的小棒代替铅笔，用你们小组喜欢的方法数一数一共有多少枝铅笔，好吗？快开始吧！3小组活动4汇报：哪个小组愿意说说你们组是怎么数的？请几组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数小组 1：我们小组把 2 枝铅笔放一堆，一堆一堆地数，2，4，6，8，10小组 2：我们小组把 5 枝铅笔放一堆，一堆一堆地数，5，10，15，20，25小组 3：我们小组把 10 枝铅笔捆成一捆，一捆一捆地数，10，20，30，405教师总结我们把 10 枝铅笔捆成一捆，10 个一是 1
22、0，1 捆表示 1 个十，2 捆表示 2 个十，2 个十是 20，3 个十是几十？ 10 个十是多少？教师板书：10 个十是 100三、活动二同学们想出了这么多数数的方法，你们真了不起！（一）出示图片：圈一圈，数一数 11小刚说他要送给他们班每名同学一张他的照片，他把照片都准备好了，我们来看看你知道他们班有多少名同学吗？用你喜欢的方法数一数吧！2集体订正：说一说，你是怎样数的？（二）出示图片：圈一圈，数一数 21小红在纸上画了很多个小圆点，1 个小圆点代表 1 本她的课外书，你能数出她画了多少个小圆点吗？你知道她有多少本课外书吗？2小组里的同学说一说，你是怎么数的3小红是个爱读书的孩子，你看，
23、她有这么多本课外书，你有多少本呢？回家后认真地数一数吧！四、活动三1拿出我们的计数器，我们一起动手拨：在个位上拨上 1 个珠子，表示 1 个一；在个位上拨上 2 个珠子，表示 2 个一；如果我们在十位上拨上 1 个珠子，你知道它表示多少吗？在十位上拨上 2 个珠子又表示多少呢？ 2试一试：拨出 43，应该怎么拨呢？3学生讨论试拨教师小结：十位上拨 4，表示 4 个十；个位上拨 3，表示 3 个一4动一动，说一说：69，50 又应该怎样拨呢？5四人一组，每个人说一个数大家拨，互相检查五、活动四（一）出示图片：数数教师指导：连续数就是从这个数往后接着数同桌两人一组完成练习（二）出示图片：看谁数得快
24、1小玲画了很多小方格，有白的，有粉的仔细看一看，你知道她画了多少个小白格？多少个小粉格吗？想一想，你怎么数得快？2学生汇报：（1）一个一个的数，先数白格，再数粉格（2）把第 3 行的 3 个小粉格和第 4 行的 3 个小白格换一下，把它们凑成整行的再数；再把第 5 行后面的 4 个小粉格和第 6 行后面的 4 个小白格换一下，也把它们凑成整行的再数（3）讨论：你认为哪种方法数得快？为什么？（三）出示图片：接力赛 11女孩数 34，36，38；男孩接着数 40，42，44你发现了什么？2教师小结：做接力赛这道题，我们就是要先认真观察这些数，看看他们之间有什么规律，是一个比一个多几，还是一个比一个
25、少几找到规律后再填数（四）出示图片：接力赛 2、3、4我们小组一起互帮互助，解决其他的三道题六、课堂总结同学们，今天这节课你有什么收获？你还有什么问题吗？数豆子教学目标1会写 100 以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义2能对 100 以内的数进行估计，发展估计意识3使学生进一步体会生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣教学重点会写 100 以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义教学难点会写 100 以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义教学准备花生米，计数器教学过程活动一：估豆子1同学们你们喜欢吃花生米吗？老师今天给大家带来了一些花生米（教师出示盛有一些花生米的透明杯子）你能猜一
26、猜这个杯子里有多少粒花生米吗？比一比看谁猜得最准2老师带着学生一起数出 10 粒花生米，放入另一个透明玻璃杯中（杯子大小与前同）现在你能比较准确的估计一下这个杯子中一共有多少粒花生米？说一说你为什么这样估计3请同学们一起来数一数，看看谁估的数最接近花生米的数量4两个同学一组，每个人拿一些豆子，请对方先估一估豆子的数量，再数一数活动二1还请同学们看老师杯子里的花生米，一共是 28 粒，那么在计数器上该怎么表示出来呢？请同学们在自己的计数器上拨一拨再请同学在老师的大计数器上拨出来2小组同学说一说计数器上个位上是几，表示什么？十位上是几，表示什么？活动三1计数器上拨出下数（出示图片：说一说）2请同学
27、根据计数器上表示的意思，写出数来3教师提问：这两个 2 表示的意思一样吗？十位的 2 表示 2 个十，个位的 2 表示 2 个一活动四请同学们两人一组，听老师读数，一人在计数器上拨数，一人在本上写出这个数 （老师在大计数器上同时拨数）1出示图片：写一写 12出示图片：写一写 23出示图片：写一写 3教师提问：请大家观察此题与别的题有什么不同，你知道了些什么？教师板书：从右边起第三位是百位表示一个百4请两个同学一组，一人写一个数，另一人在计数器上表示这个数，说说这个数表示什么？一人在计数器上拨一个数，另一人写出这个数，说说这个数表示什么？动物餐厅教学目标 1通过生动有趣的故事，激发学生对数学学习
28、的兴趣，树立其自信心。并让学生体验数学与其他学科的联系，体验数学活动中充满的探索与创造。2。初步体验数与生活实际的密切关系，会数、读、写百以内的数，并能在具体的情景中把握数的相对大小关系，渗透有序比较的思想，逐步发展学生的数感。3在动手操作、思考、合作交流的过程中，初步培养学生的观察能力和合作意识。教学重点 1，能在具体的情景中把握数的相对大小关系 2操作与数学思维的结合是教学难点。3培养学生主动学习的习惯是教学关键。 教具、学具准备计数器(师生同备)、数学卡、实践操作表。 教学过程 一、激思引趣，导入新课 故事引入:教师：“在一个大森林里，小动物们非常忙碌，准备在动物餐厅里举办大型宴会。他们
29、有的端着盘子走过来，有的端着碗， 餐厅里小熊正一本正经地系着围裙在那里生火、架锅，做着准备，大家紧张地工作着。这时小猴和小狗手里端着盘子在那里争论起来，都说自己端的盘子多，争得脸红脖子粗不亦乐乎。小白兔看到后赶快跑过来充当法官。小白兔问：你们为什么争吵?小猴赶紧说： 小狗说它拿的盘子多。 小白兔就问小猴： 你拿了几个盘子?小猴答： 我拿了 21 个盘子。 小白兔又问小狗：你又拿了几个盘子? 小狗赶紧回答：我拿了 18 个盘子。 这下可把小白兔难住了，因为小白兔的数学学得最差了，它怎么想也想不出来到底谁拿的多一些。谁能帮一帮小白兔呢?”学生的积极性一下子调动起来，争着回答说小猴拿的多。然后及时引
30、入新课。二、探索新知 (一)根据情景比较数的大小，加深理解大于号和小于号。 1 教师：小猴和小狗到底谁拿的多呢?教师：刚才 X X 说得很好，你是怎么知道的?学生 1：21 比 18 大，我是数出来的。因为 18 数完后数 19、20、21，21 排在 18 的后面，所以小猴拿的多。 学生 2：21 比 18 大，我是比出来的。因为 21 里面有两个 10 和一个 1，18 里面有一个 1 和八个 1，两个 10 比一个 10 多，所以 21 18。教师及时做出肯定，再提问：“刚才是 21 与 18 比较大小，21 比 18 大；如果 18 与 21 比呢?”通过组内交流得出 18 比 21
31、小。2复习大于号“”、小于号“18 的写法并板书：2l18 教师小结：刚才我们学习了 21 与 18 的大小比较方法，小朋友们学得很好，我们可以用两种方法比较出大小来，(1)按照数序比较，(2)按照数位比较。 教师：下面我们再来温习一下大于号和小于号。(1)手势比划， (师生同做)左手的食指和中指分开表示“”号，右手的食指和中指分开表示“89、17 、49 (二)数学游戏 先给部分学生发一些百以内的数字卡，让他们将卡别在胸前。然后让一个戴小猴子头饰的男孩，手拿一个写有“欢迎小于 60 的小朋友”的牌子，站在讲台的左边。让另一个头戴小熊头饰的女孩，手拿一个写有“欢迎大于 60 的小朋友”的牌子，
32、站在讲台的右边。最后让别数字卡的学生去分别组成小猴队和小熊队。比一比看哪一队的小朋友站的又对又快。(三)实践操作出示下表：1 10 12 19 23 28 34 37 45 46 55 56 64 67 73 78 82 89 91 100 数吗?能读出个位上是 0 的数吗?学生答：(略) 。3教师：你能试着根据上表把下面空格中的数填上吗?小组先讨论一下，教师巡视对合作好的小组提出表扬，然后让小组派代表上黑板填数，并介绍本组的方法。教师：小朋友们通过细心有序的观察后，上面的题完成得很棒。请小朋友们继续观察思考下面的问题，看谁观察的更仔细、更认真，完成得更好。三、总结 今天我们学会了什么本领?请
33、把你的经验介绍给全班同学。(学生回答略) 四、调查实践活动 安排三人一组课后去调查一下：一年级有几个班?每班各有多少人?哪班学生人数最多?哪班人数最少?下一节课汇报调查结果。 小小养殖场教学目标：1、结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点：理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。教学难点：通过多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，进行判断，助理建立数感。教学关键：通过一定的生活情境， ，使学生体会数量之间的大小关系。教学过程：一、复习导入本节课是在学习比较 100 以内数的大小的基础上进行教学的。首先在学习新课
34、之前复习一下上节课的知识，为知识的迁移进行准备。比较数的大小45 54 42 85 34 85 12 21二、新授1、 设置故事情境放数鸭子儿歌，这首歌真好听，唱歌的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜欢小动物，想邀请你们去她的养殖场做客你们愿意吗？不过得帮助他解决一个问题才行，你们有信心吗？“姐姐比我 ，爸爸比我 ”（大得多 大一些）不知道该怎样选择，你能帮帮她吗？学生回答后说一说是怎么想的。通过故事情境的导入为学习新课做准备。2、我们来到了这个养殖场，出示图。养殖场理由那些小动物呢？你能不能用“多得多”、 “多一些”来为我们介绍一下这些漂亮的小动物，当一把小导游？（因为“多得多”、 “多一些”
35、这样的字眼学生没有接触过，所以在这里直接提出来）通过学生的回答，引导学生说出“多得多、多一些”使学生通过描述数量之间的关系，将逐步建立数感。还可以怎样说？让学生通过同桌互说、小组交流的形式讨论。2、刚才小朋友们参观了养殖场。在运动会上，老师做了一个统计，跑跑的有 86 人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些，这里还有 88 人、12 人、76 人这三个数据，你能帮助老师判断一下跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人吗？这道题让学生先独立完成，再进行小组交流，鼓励学生勇于发表意见。巩固练习1、让学生独立完成，再进行集中交流。可以分小组汇报，第 2、3 题有争议，只要学生能说清理由，就加以
36、肯定。鼓励学生大胆发表自己的观点看法。2、数学游戏这个游戏可以魔方“幸运 52”中的游戏环节进行。老师在纸上写了一个两位数，谁能在最短的时间内猜出这个数是多少，当然在菜的过程中，老师会给你一定的提示。请一名学生与教师一同做这个游戏。让学生弄清游戏的规则及方法后，以小组的形式进行游戏。练习一教学目标：进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。教学重点：数的大小关系教学过程：一、数数、数的组成和写法（组织学生口答）1、1 层放 10 个桃子，2 层放 个，放 5 个有 个。70 个放层，100 个放 层。本题让学生弄清十进制计数法。2、接着数。25，30
37、，35， ， ， ， 。64，62，60， ， ， ， 。33，36，39， ， ， ， 。本题让学生有规律地数数。3、独立完成书本第 1 题。4、我拨你写。教师在计数器上拨数，学生写、读，说说有几个十和几个一。二、数的大小1、最多与最少。出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由。2、小组合作学习完成第 3 题。要求在组内发表自己的想法。只要有道理，答案不唯一。3、比大小。52 56 25 54 89 98 6 518（） （） 17三、思考题。书本第 6 题，先独立完成，再组织讨论办法观察物体设计理念：在 教学过程中，根据学生实际，利用实物创设情景，激发学生学习兴趣
38、，然后小组合作，通过观察和操作，利用直观实物，体会同一个实物从不同角度观察看到的形状是不同的，从而发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，实现新的课程标准对小学第一学段的空间观念的培养目标。学习目标：1、了解从不同位置观察所看到的形状是不同的。2、通过活动发展学生的空间观念，培养学生的观察和动手操作能力。3 、引导学生积极参与到小组活动中，共同分享学习的快乐。学习重点、难点：在活动中学会辨认从不同位置观察到的物体的形状。教学准备：恐龙、玩具熊、变形金刚、小汽车等实物。教学过程：师：今天老师带来了一些照片，照片里的人很特别。想看看吗？你们发现了什么呢？师：好确定吗？为什么？师：咦，
39、我拍的是同一个人，怎么会看到的照片不一样呢？小结并板书课题：对，从不同的角度拍到的。这节课我们来从不同的角度观察物体。二、师生互动，探究新知。（一）构建新知本位观察。u 师：（出示汽车）这是什么？这辆车是什么样的？v 请 3 位同学上来观察。分别站在汽车的侧面、后面和前面，从你的位置说一说你看到了汽车的什么？师：从 3 位同学的汇报中，你发现了什么？小结：站的位置不同，看到的同一物体的形状也不同。2、转动汽车观察。师：这是汽车的哪个面？（前面）你看到了什么？这是汽车的哪个面？（后面）你看到了什么？这又是汽车的哪个面？（侧面）你看到了什么？车头朝你的哪边？师：那右侧面是什么样的？你能想出来吗？质
40、疑：你们坐的位置没变，为什么看到的汽车的形状不一样呢？（同位相互交流）小结：汽车位置发生了变化，我们观察的角度也就变了，所以看到的形状也就不一样。（二）巩固新知1、做一做师：有 4 位同学正在观察恐龙，他们是谁？（出示本班同学观察恐龙图）请同学上台。这四幅恐龙图（前、后、左侧、右侧）分别是谁看到的？u 学生交流 v 这 4 位同学当小老师作出评判。2、想一想u 从不同的角度欣赏圣诞礼物毛毛熊。v 闭上眼睛想一想，小熊的正面、侧面、后面分别是什么样的？w 带着想法再次观察。3、摆一摆，画一画，说一说。u 小组活动，观察带的各种实物，相互说一说自己看到的。v 换位观察。师：听老师口令，全体起立。请
41、每组同学按照顺时针的方向， （作手势）走到本组的下一个位子上。你们现在看到的形状和刚才一样吗？怎么不一样？（提问 2 个同学）为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？w 请你把你看到的形状用语言说出来，也可以画出来，还可以用动作表示出来。同一小组要用同一种方法。x 分组汇报展示。（三）体验成功（出示校园雕塑照片）你们看，这是哪里？我们学校的雕塑漂亮吗？1、这是雕塑的哪一面？是站在雕塑的哪一面拍到的？2、你知道雕塑的正面写着什么字吗？（奋飞）你是怎样理解的？（四）这节课你有什么收获？桌子有多长教材分析桌子有多长是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第&单元观察与测量的内。本单元内容在
42、全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。而“桌子有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程。学生分析学生年龄虽小，但都已经大略认识尺子（学生尺每个学生都见过） ，以他们的经验出发，知道尺子能用来做什么，怎么使用（当然不一定很准确地使用，所具有的知识也未必全面） ，比如说，在完成课本第!页第 “题
43、“ 连一连”的题目中，有的学生就用尺子画线，他们知道，尺子可以用来画直线；在裁纸活动中，有的学生没有剪刀，为了将纸撒齐，以尺子压纸边进行，也是取用了尺子的直，可见，学生对尺子并不陌生。当全班一起了解物体长度时，有个别学生最先试着用尺测量，就会带动其他学生效仿。一年级的学生都有模仿和好动的习惯，知道的学生会向不知道的同学甚至全班传授，公布结果；而不知道的学生会转身，回头，甚至下座位，问、看别人怎么做。面对这样的学生，教学中就要给他们时间，有要求、有目的地让他们表达自己，在争论与探索中获取知识。本班学生思维活动、聪明、积极，经常会出现一些教师始料不及之处，使得课前的设计会发生许多变化，不能按事先预
44、计好的进行下去。所以，教师应面对学生的变化而变化，让学生从他们的认识基础出发，主动学习。设计思路鉴于学生的认识，课堂上教师应尽量引导他们自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力。结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。比如说：学生在集体中具体认识尺子后，说明尺子上数字的作用；教师指明“从一个数字到下一个数字之间的长度即是#厘米”，及时加深学生对厘米的认识，巩固、肯定（或纠正）他们原有的看法，利用这点使他们做到举一反三。认识尺子之后，是练习巩固。由学生自己测量同一物体
45、，出现不同答案时，讨论找出原因：怎么会这样？起点位置对吗？无论讨论是否能立刻给学生一个结果，起码每个学生都动脑筋思考了这个问题，达到了讨论的目的参与、思考。这也就是让他们先自己探索获取信息的一种途径，同时也培养了合作意识。此时，教师再以一句简练、切中要害的话总结或提示，就能顺利地达到让每个学生理解和牢记的效果，比起教师限制学生活动，先做示范，再让学生模仿完成，要来得生动得多，积极得多。总之，教师从旁引导，走出关键的一步，其余交由学生尝试完成。教学目标初步体会到建立统一度量单位的必要性，了解实际生活中测量方法的多样性。2、初步认识长度单位厘米（%&） ，建立起#厘米的长度概念，能对长度进行估测。
46、3、学会用刻度尺对物体长度进行测量，体会厘米的含义。4、在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。教学准备绘制放大的尺子图；制作幻灯直尺图，便于学生演示自己的测量方法；准备各类尺子（米尺、钢卷尺、皮尺） ，拓宽学生认识尺子的知识面。教学流程一、引入。很自然地引入主题：我们来了解桌子有多长。板书课题：测量物体。二、讲授。估计：让学生试着估计一下自己的桌子长度，可以用眼睛看，也可用手比划着估，估好后，举手交流结果。在这里若出现大多数学生已经很熟练地说出#“厘米”，在后面的学习中请学生留心找一找答案是什么？【这部分安排，让学生对一个物体的长度提前有一个不具体的感官认识，同时也培养学生初
47、步的估测能力。 】测量：在学生估计得数后，求证一下（先避开用尺子，给个假设）如果不用尺子，你还能想出什么办法来量桌子呢”展开讨论，再由各小组汇报用什么方法？（用文具盒、书、笔等。）测量的桌子是多长呢？（希望是几个文具盒长，几本书长）多提问几组，根据学生的回答，教师及时总结。师：为什么测出的桌子长度的说法都不一样呢？桌子真的都不一样长吗？总结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同，所以，我们才会找一个统一的测量工具进行测量。经过测量，你们认为统一的工具最好是什么呢？（引入尺子，并为介绍尺子做铺垫。 ）【旨在使学生体会统一度量单位的必要性，同时感受生活中测量方法的多样性。
48、 】3、认识尺子。师：尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。 （出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识一些尺子。以一句话“它们用在各自不同的地方”，结束对尺子种类的介绍。 ）而在我们的学习中，最常用的就是你们这种（从学生手中取过）学生尺。 （同时，黑板上贴出放大的直尺图。 ）（2）师：那么，请你们看看，常用的学生尺上有些什么呢？（把这个问题交给学生讨论再汇报。这样可避免部分学生不观察或观察不仔细，漏掉东西。 ）生 1：有数字。生 2：有一些小线、小络。师：这是刻度线，小格就是由这些刻度线分出来的，你们仔细数一数，每一个数字和下一个数字之间，也就是最长的两条刻度线之间有几个小格。 （帮
49、助学生认准尺子。 ）生 3：有字母 cm。师：你观察得很仔细。 （激起其他学生关注。 ）教师再讲讲 cm 的含义c 和 m 合在一起，表示厘米的意思，说明“cm”和“厘米” 可以互相替换，而且指出厘米是一个长度单位。板书：长度单位厘米（cm） 。教师在学生开始估测时，对可能出现的问题，做出解答。请学生说，我们的桌子单位是 xx厘米。（3）师：在尺子上找到“0”了吗？它在什么位置上表示什么意思？（生：尺子最左边，表示开始起点。 ）师提醒：量物时，一般从起点 0 刻度线量起。师：尺子上还有些数字是什么意思？（引出厘米的长度。 ）请找到尺子上从“0-1”这一段，从 0-1 是几厘米？（从学生的经验和认识出发。 ）学生先猜，再互相交流。师
