1、课题: 卫星运行时间（两. 三位数乘法）教学目标知识与能力1. 能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。 2. 探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。 3. 能利用乘法解决一些问题。过程与方法学生能在交流估算方法的过程中通过教师引导确定三位数乘两位数积的范围，并通过与笔算结果的对比感受到估算的价值。情感态度与价值观体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。教学重点探索并掌握三位数乘两位数的笔算方法并能正确笔算。教学难点能正确笔算三位数（中间有 0 和末尾有 0）乘两位数的乘法。教学方法类比法教具准备直尺. 多媒体课件。课时安排1 课时教学过程一创设情境，提示课题用电脑课件呈现人造
2、地球卫星绕地球转动的情景。（或用幻灯呈现课文主题图） 。呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要 114 分时间。教师：人造地球卫星绕地球 2 圈. 圈. 圈所需要的时间，你可以计算吗？1揭示课题。2教师：这就是我们今天要学习的内容。3板书：卫星运行时间。二探索交流，获取新知1旧知铺垫（1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球圈. 圈. 圈需要多少时间？（2）学生用算式计算。（3）反馈计算结果（4）1142=228 分 1145=570（分） 11410=1140（分）说一说：“11410“你是怎么算的？2探索新知（1）提出问题：人造地球卫星绕地球 21 畔需要多少时间？（2）
3、列出算式表示学生在原有基础上，很容易列出算式：11421= （分）（3）估算结果。 要求，你能估一估这个算式的得数吗？ 学生可以把 114 看亻 100 来估算，也可以把 21 看作 20 来估算，学生可能回答：学生 1：比 2000 分多学生 2：比 2500 分少（4）具体计算：教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。解决方法 1： 11420=2280（利用旧知，先算 20 圈的时间）1141=1142280+114=2394解决方法 2：11421= 11473（
4、用 21 看成“73” ）= 7983（利用旧知，多位数乘一位数）= 2394解决方法 3：1 1 4 2 11 1 411412 2 8 114202 3 9 4展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理 3试一试课文第 31 页的“试一试” 。（1）让学生独立完成，教师巡视. 辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法。（2）反馈运算结果。 54312 列竖式时的注意点：写作： 31254 40825 因数中间有 0 的计算方法。 47210 因数末尾有 0 的简便计算。三课堂活动1课文第 32 页“练一练“的第 2 题2 “森林医生“先认真观察算式的每一步计算，找出错误的
5、地方，并说明错误的原因，然后，再写出正确的竖式计算过程和结果。四巩固练习1课内外作业。课文第 31 页“练一练“的第 1. 3. 5 题2选用课时作业设计。五课堂总结今天你有什么收获？六.教学反思新课中，创设情境后，引导学生自己提出问题，放手让学生讨论、探究；放手让学生自己去发现问题、自己解答。让学生求第一颗人造地球卫星绕地球 21 圈，需要多长时间。学生很快列出了算式 11421= ，因为上学期我们学习过两位数乘两位数，所以可以利用知识的迁移，让学生试着做。本节课是一节三位数乘两位数计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握三位数乘两位数计算方法。并让学生说一说每一步计算的算理。适时的引导，循序渐进，进一步培养了学生的问题意识与求异、探究能力，使学生在已学知识的基础上不断探求新知，最终能够运用所学到的数学知识解决生活中的现实问题。教学中敢于创造性地使用教材，选取学生熟悉的生活情境，调动了学习积极性，降低了难度。但是从学生的反馈来看，仍然有部分同学当用十位上的数相乘时，积的末尾与个位对齐。造成计算错误，对个别同学课堂上还要多关注。
