1、教学内容北师大版小学数学一年级上册第 6263 页“前后” 。教材分析本节课的内容是在学生日常生活经验的基础上通过“森林运动会”这一活泼、有趣的童话情境来展开教学的。通过对运动员赛跑、赛车的仔细观察，发现“前后”的问题。引导学生用语言描述、讨论交流、大胆想象、用心体验，在现实中感悟数学，体会数学就在身边，进一步理解“前后”概念的意义，让学生在多种感官参与体验的活动中建立起初步的空间观念。学情分析一年级的小学生在学前已初步明确前、后的位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定前、后的位置与顺序。学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进
2、一步感知前后方位。教学目标1、 通过多种实践活动，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2、 能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。3、 使学生在活动中获得良好的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。重点： 理解“前后”位置概念，培养学生初步的空间观念。难点：体会由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。教具：多媒体课件教学过程一、 结合实际，理解意义1、 听故事龟兔赛跑 。师：老师知道小朋友们喜欢听故事，现在老师就讲一个龟兔赛跑的故事。引出课题，板书：前后。2、 理解“前、后”的意义。（1） 师：小朋友们认识这两个字吗？一起认读。（
3、2） 师：请你说一说你前面是哪位同学，后面是哪位同学。 （学生自由表达）（3） 师：刚才小朋友们都说得非常好，谁能说一说我们教室的前面有哪些东西，后面有哪些东西呢？3、 理解“前后”的相对性。师：讲得真棒！刚才有一位小朋友说黑板在教室的前面，也就是在你们的前面，可老师觉得黑板在老师的后面，你们认为谁说得对啊？（学生讨论并说明理由）师：谁来替老师想想办法，使黑板也出现在老师的前面。 （学生动脑筋思考理出：只要老师转过身就可以了。 ）二、 创设情境，展开活动1、 生活中的排队现象。让学生上来排队演示，并汇报自己排队时的前后位置。2、 参观“儿童乐园“。师：咱们班的同学都很棒。老师带你们去参加“儿童
4、乐园“，好不好？但是有一个要求，考验合格才能进入儿童乐园，你们有信心吗？（1） “儿童乐园“门口排队。 （出示课件）问：A、来到儿童乐园门口，你看到了什么？B、谁来解决“我前面还（ ）个人？”回答这个问题之前，谁能告诉老师这话是谁说的？学生同桌主讨论，指名发言，集体交流。教师小结：考验合格，可以通过，准备进入“儿童乐园” 。（2）进入“儿童乐园” ，我们先浏览“体育园” 。 （出示课件）问： 观察体育园，你看到了什么？（梅花鹿、小松鼠、小兔、乌龟、蜗牛在进行跑步比赛）A、 问：现在跑步比赛的情况是怎样的？谁跑在最前面？谁跑在最后面？小松鼠前面是谁？后面是谁？谁跑了第一名？小松鼠跑第几？小兔跑第
5、几？B、 问：现在卡丁车比赛的情况又是怎样的？小朋友们想一想。1 号车跑第（ ）名， 4 号车在（ ）号车的后面，在（ ）号车的前面。（3） 浏览“聪明园。 ”（出示课件）我来摆一摆铅笔 橡皮 铅笔盒1、 铅笔放在最前面。2、 铅笔放在最中间。3、 铅笔放在最后面。你想怎么摆？请你试一试。让学生动手摆一摆，指名上来展示。然后，找三名小朋友排队做个小游戏，谁站最前面，谁站最中间，谁站最后面，让小朋友快速地排队。三、 课堂总结今天我们学习了什么内容？四、 板书设计 前 后五、 教学反思本节课一开始就以故事导入新课，引起学生的注意力，然后创设了与学生生活密切相关的，又是学生感兴趣的运动会为情境，通过对比赛的仔细观察，发现了“前后”的问题，接着创设了一系列地具体生动的学生活动，引导学生动口、动脑、用心、多种感官参与，体会数学就在身边，进一步理解“前后”概念的意义。不足之处，学生动手摆一摆时，要明确哪是前面。
