1、1小学语文四年级上册教学计划标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。学生情况分析：根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意
2、见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标
3、。本册学习要达到的主要目标：21认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显
4、错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。落实教学目标的基本措施：一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。3作者写文章是和读者交流，
5、学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科
6、书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出， “我想” “我要” “我一定” ，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主
7、、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方4式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语” ，课与课之间有“链接语” ，精读课文中“泡泡语” ，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。 “教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟
8、表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。校本教研项目：本年级校本教研的专题是：提高学生的预习能力，培养学生的预习习惯。个人教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力课标中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。 ”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语
9、文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程 教 学 进 度 表 周 次 教 学 内 容 1 1、 观 潮 2 2、 雅 鲁 藏 布 大 峡 谷 3、 鸟 的 天 堂 4、 火 烧 云 3 语 文 园 地 一 5、 古 诗 两 首 4 6、 爬 山 虎 的 脚 7、 蟋 蟀 的 住 宅 8、 世 界 地 图 引 出 的 发 现 5 语 文 园 地 二 9、 巨 人 的 花 园 6 “国 庆 ”假 7 10、 幸 福 是 什 么 1、 去 年 的 树 12、 小 木 偶 的 故 事 8 语 文 园 地 三 13、 白 鹅 914
10、、 白 公 鹅 15、 猫 16、 母 鸡 10 语 文 园 地 四 17、 长 城 1 18、 颐 和 园 19秦 兵 马 俑 语 文 园 地 五 1220、 古 诗 两 首 21、 搭 石 2、 跨 越 海 峡 的 生 命 桥 13 23、 卡 罗 纳 24、 给 予 是 快 乐 的 语 文 园 地 六 14 25、 为 中 华 之 崛 起 而 读 书 26、 那 片 绿 绿 的 爬 山 虎 27、 乌 塔 15 28、 尺 有 所 短 寸 有 所 长 语 文 园 地 七 16 29、 呼 风 唤 雨 的 世 纪 30、 电 脑 住 宅 31、 飞 向 蓝 天 的 恐 龙 17 32、 飞
11、 船 上 的 特 殊 乘 客 语 文 园 地 八 18 期 末 复 习 19期 末 复 习20期 末 考 试 5教 学 进 度 表 周 次 教 学 内 容 1 1、 观 潮 2 2、 雅 鲁 藏 布 大 峡 谷 3、 鸟 的 天 堂 4、 火 烧 云 3 语 文 园 地 一 5、 古 诗 两 首 4 6、 爬 山 虎 的 脚 7、 蟋 蟀 的 住 宅 8、 世 界 地 图 引 出 的 发 现 5 语 文 园 地 二 9、 巨 人 的 花 园 6 “国 庆 ”假 7 10、 幸 福 是 什 么 1、 去 年 的 树 12、 小 木 偶 的 故 事 8 语 文 园 地 三 13、 白 鹅 9 14
12、、 白 公 鹅 15、 猫 16、 母 鸡 10 语 文 园 地 四 17、 长 城 1 18、 颐 和 园 19秦 兵 马 俑 语 文 园 地 五 12 20、 古 诗 两 首 21、 搭 石 2、 跨 越 海 峡 的 生 命 桥 13 23、 卡 罗 纳 24、 给 予 是 快 乐 的 语 文 园 地 六 14 25、 为 中 华 之 崛 起 而 读 书 26、 那 片 绿 绿 的 爬 山 虎 27、 乌 塔 15 28、 尺 有 所 短 寸 有 所 长 语 文 园 地 七 16 29、 呼 风 唤 雨 的 世 纪 30、 电 脑 住 宅 31、 飞 向 蓝 天 的 恐 龙 17 32、
13、飞 船 上 的 特 殊 乘 客 语 文 园 地 八 18 期 末 复 习 19 期 末 复 习 20 期 末 考 试 6学科集体备课教案 节次 课题 安全教育 主备人 参备人 四年级全体语文老师教学目标教学重点教学难点教 具教 学 过 程（通 案） 个人再探索7怎样保护自己一.活动目标生活中，小学生遭到不法分子的敲诈、勒索、抢劫、绑架、等案件时有发生。所以，我们平时要提高预防各种侵害的警惕性，消除对危险地麻痹和侥幸心理，树立自我保护意识，掌握一定得安全防范方法，使自己在遇到异常情况时能够沉着镇静、机智地保护好自己。二.活动要点1.一个人人单势弱,遇到坏人该怎么办?2. 了解遇到坏人自我保护的几
14、种办法和所应采取的措施.三.活动准备 故事内容板书四. 活动过程 1.故事导入同学们,现在社会上比较复杂,坏人坏事也屡见不鲜.作为一位小公民,我们有责任有义务去伸张正义,做一个勇敢的人.我们遇到坏人,该怎么办?听故事： 2.明理导行: (1) 听了这个故事后 ,你有什么想法?(2)行动在线1.若遇到抢劫、绑架、敲诈勒索地坏人时，我们应该采取哪些应对与自救地办法呢？(1)周旋。遇事时要尽快镇静下来，佯装服从，拖延时间，寻机脱身逃走，迅速报警。(2)呼喊。突然大声呼救，引来旁人关注，令对方惊恐不安，乘机脱身。(3)耍赖。倒在地上耍赖打滚，叫喊哭嚎，引来旁人围观；歹徒大惊失措时，可乘机呼救报警。(4
15、)“认亲” 。当不远处有大人时可佯装惊喜万分，跑过去直呼叔叔或大哥，把歹徒吓跑。(5)“调包” 佯装乖巧，或突然装肚子疼、 ；昏倒，或突然提出上厕所，或找别人借钱，趁机呼救报警。(6)“放线” 。佯装害怕，暂时答应对方条件，约定时间地点交钱物，待8对方离开后，马上报警。(7)抛物。将书包或身上的值钱的物品抛向远处，并佯装生气、害怕状，当歹徒忙于捡钱、抢物时，快速脱身报警。(8)吓唬。佯装若无其事，理直气壮地指出一个亲友的名字吓唬对方。(9)如果已经无法逃走，应采取的办法是：先与其讲道理，晓以法律，迫使其放弃违法行为。(10)我们一定要记住，反击罪犯时一定要先对双方实力进行冷静比较，保护自己的生
16、命安全最重要；必要时可以舍弃财物，千万不能逞能而与罪犯硬拼。3.小学生自我保护歌：路遇坏人莫逞强，保护自己最重要。如被盯上不要慌，要往人多地方跑。财物被抢别硬拼，记下坏人把案报。如果坏人下毒手，随即应变想高招。4.在家里，若遇到盗窃分子，我们应该怎么办？迷惑 快跑 报信 不看 不喊叫 不要主动开灯5.拓展延伸看课后图片想一想， ，下列情况有没有危险？他们处理方法恰当吗？遇到这种情况，正确的处理办法是什么？6.报警知识 怎样巧妙地报警报警，是发生侵害时被侵害人的首要反应，报警最快速的方式是打报警电话“110” 。报警电话“110”是公安机关为应付处置可能发生的紧急案情，为给群众提供安全保护服务，
17、能迅速准确接受群众报案，掌握警情而设置的。当自己受到罪犯侵害或发现别人受到不法侵害时，应做到：1发现犯罪分子对他人实施侵害时，应悄悄到有电话处，打“110”电话报警。打“110”报警电话，应如实讲明案情和案发时间、地点。切忌谎报案情和随意拨打报警电话，否则要负法律责任。2当自己被犯罪分子纠缠，不能脱身或已被绑架、拐骗时，应不时给路遇的群众打手势、或直接告知自己被侵害，请他人打“110”电话报警。93自己在屋内被绑架或劫持不能脱身时，可先顺从歹徒，待抓住机会，如屋外有说话声、车铃声，隔壁房间里有人走动或有外人敲自己家门等，就可借助室内物体巧妙报警：如推倒柜橱、打碎花瓶、将物体砸向玻璃窗等。巨大的
18、声音必然会引起行人和邻居注意，从而达到报警的目的怎样向公安机关报案 当遭到不法侵害后，应立即向公安机关报案，报案时应注意：1向公安机关详细讲明案发的时间、地点，遭受不法侵害的程度。2尽可能描绘出歹徒的相貌、体态、口音、动作习惯、衣着等，以及歹徒是否留下作案工具等。3讲明发案时有无知情人、见证人，以便为公安机关侦破案件提供依据。4如是入室盗窃案件，切记要保护现场，不要乱翻动室内物品，以免毁坏了犯罪分子留下的有价值的罪证。5报案时一定要严肃认真，一是一、二是二，不可隐瞒情况，也不可虚报情况。学科集体备课教案 节次 课题 观 潮 主备人 参备人 四年级全体语文老师教学目标1、理解课文内容，能根据上下
19、文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学重点 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美教学难点 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美教 具 反映钱塘扛大潮的文章和图片教 学 过 程（通 案） 个人再探索10第一课时直奔“潮” ，整体感知1、释题知“观潮” 。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮” ，就是指钱塘江大潮。 “观 潮” ，你知道是怎么回事吧?2、人文理“观潮” 。a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国
20、的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!b读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)“据说”怎么讲? 自古以来堪称为 “天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。品味“奇” ，感觉奇观你认为“天下奇
21、观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。a、点拨：句 l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 ”句 2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 ” ，感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你11的感受又是什么呢?适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形 4k)b精读第 4 自然段，立体赏“奇观” 。范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?提高学生咬文嚼
22、字品评“奇” 。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气势猛、声音响。 “齐头并进、浩浩荡荡” ，你能想象得出那是一种怎样的场面吗? 再加上“ 山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?这三句话能调换顺序吗?为什么?( 由远及近，点拨“移”字的精妙)欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?对话追问：如果你站
23、在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?( 启发学生与课文、作者、大自然对话)美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。3、自主品读“潮去后”的“奇” 。a读了之后，你觉得更 “奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?b适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。c“恢复”一词能去掉吗 ?为什么?(引发学生联系前文)4、品读“潮来前”的“奇” 。a过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时12的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所
24、看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。 b引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)深悟“奇” ，回归整体激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观” ，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!第二课时读文，理清层次1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?分
25、小组读段落。2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)积累，课外拓展1、寻找比喻句，感悟用法之妙。(共有 5 处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂)3、抄写自己喜欢的语句。4、练习课堂作业。5、课外拓展：(任选一题)13a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。b合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。c在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：仿写描写景物具体的一个片断。 抒写自己的情感的一段话。板
26、书设计课后小记学科集体备课教案 节次 课题 雅鲁藏布大峡谷 主备人 参备人 四年级全体语文老师教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重点 学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法教学难点 学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法14教 具教 学 过 程（通 案） 个人再探索激趣谈话，揭示课题同学们知道吗? 我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊” 。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷雅鲁藏
27、布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。自学反馈，质疑问难1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：a是不容置疑的世界第一大峡谷。b映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。c体现在生物的多样性上。3、质疑问难，师生共同帮助解决。抓住要点，简要复述1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。2、指名概括课文的内容。深入研究，晶位语言要求按下列问题读书思考：a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?b课文中一
28、连几处用了“从到”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?c为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡15谷。结合理解“不容置疑” 。 2、作者反复用“从到”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。 3、这些景观都在海拔 3000 米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至” 。熟读课文，积累词语1、选择最精彩的语段多
29、读几遍。2、摘抄喜欢的词语和句子。课外延伸，拓展视野要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。学科集体备课教案 节次 课题 鸟的天堂 主备人 参备人 四年级全体语文老师教学目标1、认识“浆、耀”等 14 个生字，会写“隙、暇”等 8 个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等 20 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。教学重点 感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣16教学难点 感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣教 具 大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件教 学 过 程（通 案） 个人再探索第一课时揭题1
30、、出示“天堂” ，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么?出自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、交流：你喜欢读哪一节?教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂。精读大椿树部分1、学生自由读课文。2、图文对照：欣赏图画(课件大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。 3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。 4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师
31、只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。 5、指名读。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L 生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。a你为什么这样读 ?17b、 “垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。c、 “枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。d就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。a、读了这句话，你最喜欢哪里? 为什么?b看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联
32、想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。e、把你最喜欢的部分背下来。第二课时复习旧课，导入新课导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?点击课件百鸟纷飞图。精读写鸟部分1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?183、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢
33、腾写出来的呢?出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?a，读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?b读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。c，师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。d13 小节呢? 你能读出“ 应接不暇”吗? 好，试试看。4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐? 如此的开心呢 ?5、联
34、系第九自然段，生自由谈。6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?( 齐读第十三自然段 )是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢?7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!抄写句子，积累语言把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。拓展练习，读写结合19“
35、鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。板书设计课后小记学科集体备课教案 节次 课题 火烧云 主备人 参备人 四年级全体语文老师教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。20教学重点 领悟描写事物动态变化的表达方式教学难点 领悟描写事物动态变化的表达方式教 具教 学 过 程（通 案） 个人再探索揭题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我
36、们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)初读课文，想象画面1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。2、读后反馈：a、指名分节朗读。b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?c、出示图片 (投影)并作归纳，理清文章思路。教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。美读课文，品味语言1、反复吟读，要求边读边想象画面。2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个“了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第 3 自然段，作者用三种
37、不同形式的词语写出21了色彩的纷繁；4、5、6 三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程)3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。讨论和练习作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?( 颜色多得无法形容 )学科集体备课教案 节次 课题 语文园地一 主备人 参备人 四年级全体语文老师教学目标1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2、举办自然景观展示会，让学生走进大自
38、然，热爱祖国的山山水水。3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!4、背诵 4 组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。22教学重点教学难点教 具 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料教 学 过 程（通 案） 个人再探索第一课时 口语交际1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找
39、到的美展示给大家。2、指名一生上台交流。听众反馈：听了 XX 的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗? 从哪儿感受到的?教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、自由准备，稍作调整4、再次指名交流。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者” 。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?7、联系“宽带网” 。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，
40、整理成图文并茂的“美景介绍书” 。课后分组举办“祖国一日游”风景名23胜展示会。 第二、三课时 习作指导(同时学习我的发明，日积月累)1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?a可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。c也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢? 回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b把笔墨多花在所写的自
41、然景观的特色上。c，联系“我的发现 ”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累” 。a看看下列这些词句对你有何帮助? 自由读，指名读。b你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)c、最喜欢哪一组 ?为什么 ?在哪儿运用比较合适?d你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆24可)。7、写作文。第
42、四课时 作文讲评学科集体备课教案 节次 课题 古诗两首 主备人 参备人 四年级全体语文老师25教学目标1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。教学重点 理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美教学难点 理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美教 具教 学 过 程（通 案） 个人再探索第一课时(学习题西林壁)复习望庐山瀑布 ，理解诗题1、导语：一年级时，我们已经学了望庐山瀑布 ，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的题西林壁 。板书课题，读诗题。2、理解诗题。自读课文中 1、2 两条注解，读读诗题的
43、意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗) 吟读诗句，理解诗意1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。4、理解前两句。找出诗句中表示方位、角度的词(“横” 、 “侧” 、 “远” 、 “近” 、 “高” 、“低”)。再出示“岭”和“峰” 。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、26高峰、奇峰、山峰读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。师归纳：上学期，我们学过画杨桃这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像
44、五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看看到山的形状、姿态却不一样。有感情地齐读前两句。5、理解后两句。读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同? (前两句写看到的景象，后两句写自己的感受) 读到这里，你有什么疑问吗? 诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢? 教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀? 诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟
45、瞰，就能认识庐山的全貌了。熟读背诵请你把自己当作诗人，有感情地读一读。练习背诵，同桌之间互背。默写全诗第二课时27(学习游山西村)整体感知1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。2、自由吟读。3、指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。试讲诗意1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。2、指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清楚)3、理解“莫笑、足”的意思。深入体会1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?( 想象诗人在农家做客，受到农家热情款待)2、读后两句，体会意境。这时诗人是在哪里? 他当时遇到了什么景象 ?诗人可能正走在山间小道
46、上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。品味对偶的表现手法1、有节奏地朗读后两个诗句。2、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。3、美读，读出节奏、音律美。体会名句的引用提供下列句子，供学生阅读。1、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ”的诗句。282、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路，柳
47、暗花明又一村。 ”3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。板书设计课后小记学科集体备课教案 节次 29课题 爬山虎的脚 主备人 参备人 四年级全体语文老师教学目标1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。教学重点 了解爬山虎的特点，学习作者观察
48、和表达的方法教学难点 了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法教 具 多媒体课件教 学 过 程（通 案） 个人再探索第一课时举行“植物资源”共享会大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。提示课题，范读课文1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的爬山虎的脚 ，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。2、板书课题：爬山虎的脚。3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：a、爬
49、山虎的叶子是怎样的?b爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?合作探究，深入研读1、大家希望先探究什么?为什么?302、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：a、作者是如何具体生动的描写的?b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。3、学生自由学习。汇报交流1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。(反面、枝状六七根细丝、嫩红)可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍” ，师鼓励灵活表述。4、同桌介绍。5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴)6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。7、指导朗读。8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。质疑：“一脚一脚”能不
