1、课 题 1 爷爷的压岁钱教学目标：1、会认 6 个生字。2、用普通话正确、流利地朗读课文 3、3、从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。重 点 从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。难 点 在熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。教 学 过程 一、导入同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？（引导学生说出会得压岁钱）这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。板书课题。二、初读文章 学习指导1、学生初读课文。思考：文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？2、再读课文 要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。3、学生读文。 交流：你认识了哪些字？是怎样记住的
2、？你是通过什么方法了解这些字的字义的？3、小组读文 要求：看谁读的又快又流利。 评价。4、悟 ： 你读懂了什么？爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？交流，不会的问题在读中解决。5、根据课文内容分段学生根据问题独方分段，师相机指导。三、自由读文四、交流：你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？板书设计 1、 爷爷的压岁钱压 藏在鸡窝里岁 藏在菜园里钱 藏在“我” 的衣袋里教学总结: 这节课你有什么收获？ 教学反思：第二课时教学目标：1、会写 12 个生字，理解并读写“一往情深” 等词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的
3、希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情，培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。重 点: 理解爷爷说的话的深刻含意，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望，难 点 整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达真情实感的方法。教 具: 多媒体课件教 学 内 容 一、情景导入长辈给晚辈压岁钱，这在我们的日常生活中很常见。但是爷爷每次给孙子压岁钱的时候，都没有直白地说出来，而是试用一种更朴实的方式引导孙子去明白其中的道理。这节课我们继续学习，第一课爷爷的压岁钱 。板书课题。二、读中学1、学习第一段指名学生读文。想象：接到压岁钱时我应该是什么样的心理？ 思考：现在让我回味的是什么？师介绍时代背景。2
4、、学习第二段学生自由读课文。 联系上节课学生掌握的知识学习课文。合作：这段可以分为几层？说说分层的根据。（1）指读第一层这一层讲了一件什么事？指导读爷爷的话。引：这压岁怎样得来的？农民养鸡有什么用途？结：农民养鸡是为了攒零用钱，贴补家用，可以这压岁钱来得不容易。讨论：爷爷是想通过把压岁钱藏在鸡窝里让我明白什么道理呢？学生根据以上学习方法自学第（2） （3）层。3、学习第三段指名学生读课文。讨论：母鸡、土地和我是爷爷最寄予希望的对象了，具体说一说爷爷对母鸡、土地和我的希望是什么？三、悟爷爷没有直接把压岁钱交给我，而是通过让我找压岁钱的方式领悟他寄予的希望，他“想说而未说出的话”是什么？ 四、教学
5、总结: 这节课有什么收获？ 五、教学反思：2、花边饺子教学目标 1、会认 8 个生字，会写 12 个生字。理解并读写“大吉大利”等词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。重 点： 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。难 点 ：在熟读课文的基础上体会“我” 和“妈妈”互相关爱的深情。教 具：课件 教 学 过程一、导入同学们爱吃饺子吗？今天我们就来学习一篇有关饺子的文章。二、初读课文初步感知。 出示学习指导： 1、: 圈画生字，能流利地朗读课文边读边思考。2、再读课文 要求: 边读边思考，课文写了几件事？3、师指名学生接力读文，检
6、验学生识字读文情况。出示生字新词，要求学生认读，联系上下文解释字、词含义。四、自由通读全文思考：根据课文内容可以把课文分成几段。交流。小结：课文一共可以分为三段。讨论课文结构：总分五、悟课文是以什么为线索记叙的？（花边饺子）妈妈包花边饺子是为了谁？我包花边饺子又是为了谁？从中可以读出“我”与妈妈之间的什么感情？六、指导书写1、学生认读生字词，说说记字方法2、练习书写3、找多音字 “和 ”、 “据”、 “调”七、总结 ：在你的身边发生过类似花边饺子的事吗？你可以从中体会到什么感情？教学反思：第 2 课时 教学目标 1、用用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会“我” 和“妈妈
7、”两代人之间相互关爱的深情，懂得回报亲情。3、学习表达思想感情的方法。重 点 学习作者抓住人物的神态、动作、语言进行具体描写，表达思想感情的方法。难 点 学习作者抓住人物的神态、动作、语言进行具体描写，表达思想感情的方法。教 具 课件教 学 内 容 一、导入饺子是中国人的传统食品，许多中国人都喜欢吃饺子，但是课文中的饺子被捏上“花边”以后，便不再平常，它是母爱的一种独特表现方式。这节课我们继续学习花边饺子板书课题二、读中学1、学习第一段指名学生读第一段思考：这一段主要告诉我们什么？从哪里可以看出妈妈很喜欢包饺子？把出重点词，指导朗读。2、学习第二段 自由读课文思考：当时的生活条件怎样？是不是随
8、时都可以吃到饺子？为什么盖帘上分两头码上不同的饺子？你认为有可能是哪两种饺子？它们之间会有什么不同？我和弟弟把饺子弄混，妈妈是怎么做的？说明妈妈的什么品质？妈妈为什么包花边饺子？这里面蕴含了什么？指导朗读。3、学习第三段思考：现在家里生活条件怎样？从哪里可以看出来？画出妈妈包饺子时的欣喜。我为什么要包花边饺子？里面包的到底是什么？妈妈吃到花边饺子高兴吗？指导朗读。三、总结：你的身边有哪些亲人间感人的事，讲给大家听。四、教学总结 ：你有什么收获？五、教学反思：父爱的高度教学目标 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父亲给予“我”的能力支持和深
9、沉的爱，以及“我” 对父亲的感恩之情。3、体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。重 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。难 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。教 法 阅读感悟教 具 课件教 学 内 容 一、导入父亲的爱是大多数人都体会过的，它深沉而含蓄，常常撼到人心。父爱可以有方式，可以有深度，但父爱的高度是怎么回事呢？是一种什么样的高度呢？让我们带着强烈的期待赶快到课文中去领略一番吧。 板书课题。二、读中学 学习指导:1、初读全文，了解课文大意。2、自由读文 ，圈画生字，读通课文。3、想想课文主要讲了几件事？都和什么有关？四、感悟
10、课文。学习第一段： 指名读文，说说这段起到什么作用？第二段： 自由读文，画出能体现出父亲喜爱电影的句子。讨论：父亲看电影至少要站一个多小时，为什么还要带上不懂事的“我”？ 指导朗读。第三段： 自由读文，画出最让你感动的句子，说说为什么让你感动。 指导朗读。第四段： 齐读课文，体会父爱的伟大。师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。三、总结：谈谈学习收获。四、教学反思：古诗三首教学目标 1、会认“茱”“ 萸”2 个生字，正确读写“佳节、春晖、艰辛”等词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。3、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。重 点 体会诗的内容，体会诗人的思
11、想感情。难 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。教 法 读中感悟教 具 课件教 学 内 容一、导入这节课我们一起来学习三首有关描写亲情的古诗。二、读中学 学习九月九日忆山东兄弟1、学生自由读古诗要求：会认“茱”“萸”2 个生字。2、小组内读古诗讨论：正确认读、理解“独、佳节、茱萸” 等词语含义。班级交流汇报。3、小组比赛读古诗要求：读出断句，能让听众听出韵律感。 评出读得好的小组给予表扬，让同学说说读的好在哪里。4、再读古诗要求读出韵律5、解义小组合作：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。6、思考：这首古诗写的是哪一种亲情？（兄弟情）你还读过描写兄弟情的古诗吗？说给大家听。7、扩展：你还知道
12、王维的哪些古诗。根据以上方法学习游子吟 、 别母三、开展赛诗会要求：能流利、有感情地朗读古诗。四、背诵古诗五、练习默写六、课外扩展：找出描写亲情的古诗，读读、背背。七、教学总结 ：你有什么收获？八、教学反思：语文七色光一教学目标：1、读准多音字的读音，学会在语言表达中正确使用关联词语。2、积累背诵有关爱亲情主题的名言名句。3、了解孟母三迁的故事。4、开展以亲情为主题的诗文朗诵会，丰富情感体验，提升精神与道德素养。教学重点难点：1、多音字读音训练，关联词语训练。2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。教学流程：1、知识窗：讲述孟母三
13、迁的故事请同学们复述这个故事，复述后阅读孟母三迁的故事，看谁复述的完整。2、日积月累总结：这个世界上还有什么比母亲的爱更伟大的呢，马克思说母亲的心是最仁慈的法官，最贴心的朋友，是爱的太阳请同学们自读名人名言，说说自己的感受，带着自己的感受朗读名言，在小组内赛读。在小组内开展背诵比赛，说说自己背诵的方法3、基础练习A 引导：母亲不仅是为我们的生活忙碌着，还在我们心灵深处播种着。找出这句话中的关联词。在习题中还有几个关联词语，大家试一试。请学生独立完成。小组内订正。B 多音字为第一题中的多音字选择正确的读音。小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。4、诗
14、文诗文朗诵会展示大家收集到的诗文，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。班内朗读比赛。写自己的感受。5、教师小结：6、作业布置以亲情为题写一首小诗教学反思：3、风教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。2、认识到 10 个生字，正确书写 12 个生字。读记本课的一些词语。3、读懂课文内容，想象清朝末年老北京春风中的景色，感受当时人穷苦人民生存的恶劣环境。4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，初步代领悟作者形象生动逼真传神的语言描写方法。教学重点难点1、在读中想象老北京春风中的景色。体会劳动人民的疾苦2、学习作者观察细致入微，描写形象逼真的
15、方法。教学准备：1、有关清朝末年老北京的资料。教学流程：一、导入新课话说风： 请同学们畅所欲言，说说留意过什么季节什么样的风，自己对春风的感受。揭示课题：风二、初读感知。 出示学习指导：1、初读课文，读准确，通顺，注意断句2、再读课文，圈画词语，自然段。3、再读课文，交流解疑4、再读课文，说说老北京的风给你留下了什么印象。三、精读理解1、看风景：老北京春天的风有什么特点，这样的风带给你什么样的感受？请你读出这种感受。学生在小组内练读，班内精读。读出自己对春的感受。想象风中的景物，你认为哪些描写风的语句最细腻，最形象逼真。把这句修辞方法找出来。2、想风情：老北京的风带给人们的是什么的感受，市民们
16、是怎样在这种春风中度日子的，找出文中关于描写穷苦人民的句子读一读。小组内交流，说说你认为市民对风的感受是什么，读出这种感受，看谁读出了自己体会到的情感。老北京的春风为什么会是这种样子，你都想到了什么？联系我们家乡的春风说一说，在这方面自己有何感怀？如今的北京是什么样的，这样的变化说明了什么？3、悟风语：体会作者观察细致入微，描写形象逼真的写作方法。三、完善总结：全班内交流你觉得作者哪些语句让你觉得形象贴切，你学习到了什么？四、小结：谈谈学习上的收获。第二课时教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。2、认识到 10 个生字，正确书写 12 个生字。读记本课的一些词语。教学流程：一、感情诵
17、读 分段落有感情的朗读课文二、词语积累 说说在本课中你收获了哪些词语。 用自己最喜欢的两个词语各说一句话。三、生字解析：说说本课你认为哪个生字字形最复杂，哪个生字字义最难理解，哪个字最容易记住，哪个字让你产生了联想四、积累内化：在句子中括号里填写恰当的词语，体会词语的妙处：文中句中。五、实践活动：课外延伸：收集介绍自然风光的文章，有机会读正红旗下六、教学反思：4、雷雨教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。2、认识 6 个生字，正确书写 14 个字。记住本课的一些词语。3、读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语文、领悟作者
18、形象生动的描写方法。教学重点难点在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。教学准备：课件教学流程：导入新课：大屏播放雷雨的影片，感受雷雨的景象 如果要你来描写，你能写得出来吗？初读感知：学习指导1、读文：自由读，通顺，流利，质疑。2、再读：同桌读边读边想象3、再读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。4、交流，解疑。精读理解：一） 、大雨到来前的景象想象大雨到来前是什么样的，跟作者笔下的是否相同，作者为什么能描写的这么传神，你认为这是为什么？说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景练习有感情朗读，读到如临其境二、 ）风来的景象读风来的感觉作者分几个层次写的风。都借什么景物
19、来写风。 这种借物写的物的写作方法你有什么体会？三） 、暴风雨来了 作者用了哪个修辞方法来写风，画出你找到的语句。你认为这样写有什么好处。读出暴风雨来了的感受。有感情的朗读课文。四） 、拓展升华 用你的笔画一幅名为雷雨的画五、总结：谈收获。六、教学反思：第二课时教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。2、认识 6 个生字，正确书写 14 个字。记住本课的一些词语。教学流程：一，有感情的朗读课文分段落有感情的朗读课文，评谁读得更精彩。二、词语积累说说在本课中你收获了哪些词语。用自己最喜欢的两个词语各说一句话。和同学交换自己的词语。三、生字解析：说说本课你认为哪个生字字形最复杂，
20、哪个生字字义最难理解，哪个字最容易记住，哪个字让你产生了联想让同桌考考你。四、积累内化：在文中找出象声词，体会词语的妙处： 找出文中比喻句，排比句。五、熟读成诵 看看哪句话你已经背下来了，熟读背诵六、实践活动：课外延伸：收集介绍自然风光的文章，有机会读黎明的河边七、教学反思：巫峡赏雾教学目标 知识要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父巫峡雾的变化及美景能力培养：体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。重 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。难 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用
21、。教 法 阅读感悟教 学 内 容 一、导入巫峡是长江三峡的一峡，云雾缭绕，美不胜收，请大家欣赏： 用课件播放后板书课题。二、读中学。出示自学指导：1、初读全文，了解课文大意。2、小组读文。圈画生字，想想课文主要讲了几种雾？都有什么特点？3、按课文内容分段三、读中感悟。学习第一段： 指名读文，说说这段起到什么作用？第二段： 自由读文，分别写了几种雾，各自己的特点是什么，小组内绘制成表格填一填。你最喜欢哪种雾，选择一种美读课文。指导朗读。第三段： 自由读文，画出最让你感动的句子，说说为什么让你感动。指导朗读。第四段： 齐读课文，说说学完课文的体会。师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。三、总结：你有什
22、么收获？四、教学反思：古诗三首教学目标 1、会认“涧”“ 滁”2 个生字，正确读写“涧边、花重、卷地”等词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。重 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。难 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。教 法 读中感悟教 具 课件 教 学 内 容一、导入这节课我们一起来学习三首有关描写自然美景的古诗。二、读中学学习滁州西涧1、学生自由读古诗 会认“涧”“滁 ”2 个生字。2、小组内读古 正确认读、理解“独、深树、春潮” 等词语含义。3、小组比赛读古诗 。 读出断句，能让听众听出韵律感。 评出读得好的小组给予表扬，让同学说说读的好在哪里。4、
23、再读古诗 要求读出韵律5、解义： 根据注释和联系上下文的理解说说诗意。6、思考：这首古诗写的是哪一种美景？（野外） 你还读过描写美景的古诗吗？说给大家听。7、扩展：你还知道王维的哪些古诗。根据以上方法学习春夜喜雨 、 六月二十七日望湖楼醉书三、开展赛诗会要求：能流利、有感情地朗读古诗。四、背诵古诗五、练习默写六、课外扩展：找出描写美景的古诗，读读、背背。板书设计 古诗三首自然美景野外、雨滁州西涧 想象情景一静一动 一声一色 一急一缓春夜喜雨 想象 晓看 花重望湖楼醉书 写景：瞬间之事教学总结 ：你有什么收获？教学反思：语文七色光二教学目标：1、读准多音字的读音，学会在语言表达恰当的使用词语及修
24、辞方法。2、积累背诵有关风雨雷电的主题的四字词语。3、了解为什么下过雨后空气会新鲜的故事。4、开展以气象为主题的谚语收集活动，丰富学生科学知识，增加知识含量。教学重点难点：1、多音字读音训练，关联词语训练。2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。教学流程：1、知识窗：讲述下雨后空气为什么会新鲜的的知识请同学们复述这个故事，复述后阅读，看谁复述的完整。2、日积月累请学生在小组内熟读这些四字词语互相用两个词各写一句话。看谁一口气背的多展示自己收集的与风雨雷电相关的四字词语3、基础练习A 多音字为第一题中的多音字选择正确的读音。小组内四
25、个人共同完成，看哪一组完成的快。同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。B 解释词语要在语境中体会词语的意思C 体会生动传神的描写哪些词给你留下了深刻的印象，你觉得这样有什么好处，你能模仿着写一写吗？4、气象谚语展示活动展示大家收集到的气象谚语，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。班内朗读比赛。 写自己的感受。5、教师小结：5、我的伯父鲁迅先生教学目标：1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.2、练习概括课文中心思想.3、学习本课生字词.4、感情地朗读课文.教学重点：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中
26、心思想.教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。教具： 课件一、 揭示课题:1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.2、大屏出示鲁迅生平。.3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父 ”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.“先生 ”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列 ,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.“深切的怀念” 第一段 :鲁迅先生逝世后 ,人们沉痛地悼念他.“谈论 水浒传 ”第二段:鲁迅先生教育 “我”认真读书.“笑谈 “碰壁”第三段 :鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.“救助车夫” 第四段 :鲁迅先生热情救护和帮助车夫 .“关心女
27、佣” 第五段 :鲁迅先生关心女佣阿三 .三、读第一段,思考并讨四、学习第二段,讨论.1、我是怎样读水浒传,结果如何?“囫囵吞枣” 什么意思 ?伯父问的时候.“我” 就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?2、伯父听了“我 ”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我” 大,为什么记性反而比“我”好呢?(鲁迅先生之所以“ 记性好”,是因为他读书,而“我” 并不是记性差,主要是读书马马虎虎)马虎虎(反义词)认认真真3、为什么“我” 听了伯父的话会 “又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自
28、己学习态度婉转的批评,所以)4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(勉励作者要认真读书)5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈水浒传从中启发教育“我”要读书 ,反应了( 对待学习认真严肃,关心下一代)五、谈收获：第二课时教学目标：1、理解课文内容。2、体会含义深刻的语句。3、体会文章思想感情。教学过程一、 学习第三段,思考并讨论.二、学习第四段,讨论:1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?(“坐在地上呻吟,车子扔在一边 ”、 “两只手” 、 “地上淌着一滩血”、 “脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里
29、穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?(“扶上”、 “蹲着” 、 “半跪着”、 “夹出”、 “洗” 、 “敷上”、 “扎好”、 “掏出” 、 “给” 表达了他对劳动人民的同情和关怀)3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃” 、 “最后深深地叹了一口气”?(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气” 是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对
30、给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.)4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.三、学习第五段.1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?(为自己想得少,为别人想得多)2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?(既是对开头照应,又是全文中心句 ,点明中心作用)三、评价人物：你觉得鲁迅是怎样的一个人？四、说说学习上的收获。五、教学反思：6、流泪的托尔斯泰第一课时教学目标： 1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段2、认识 11 个生字，正确书写 9 个生字，读记词语，读写一些词语。3、读懂课文内容，理解句
31、子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。4、领悟作者的写作手法。教学重点难点：1、理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格，并获得做人的道理。2、领悟作者的描写人物的方法。教学准备： 。多媒体课件教学过程：一、情趣导入在外国文坛也有许多文学巨匠，其中前苏联作者列夫托尔斯泰就是一个令世界惊叹的作者，他的作品在世界文学史上极为著名，那么，今天我们就来认识这位文学巨匠的生活的一件事，看看大家从这件事中读出一个怎样的托尔斯泰。二、初读感知，出示自学指导：1、读文，要求通顺，流利，有感情，同时提出自己不懂的问题2、再读课文。要求画出词
32、语及生字，互相解疑，同时标出段落。3、再读课文，说说你读懂了什么，这篇文章讲了一件什么事。4、再读课文，找出文章的中心句。三、理解感悟1、学习第一段A 读第一段，说说这一段讲了什么事 J？这是什么写作手法？你从哪些词语中能感受到托翁是一个什么样的人？ 学生分小组讨论，汇报。B、再读课文，读好这些词语。2、学习第二段A 读第二段，这是两位怎样的人物，你怎么知道的？这两位人物对托尔斯泰的态度如何？这能让你体会到什么？B、学习第三自然段，音乐家的想像与实际差别是什么？这是一种什么写作手法。C、读他们在托翁家弹奏演唱的过程，画出托翁的表现，从托翁的表现中你体会到了什么？D、读出你的感受，想想应该怎样读
33、，才能读出自己的感受？3、学习第三段A、为什么说流泪的托尔斯泰是最美的？你是怎样理解的，你觉得列夫托尔斯泰流泪说明了什么？B、文中流泪的托尔斯泰能换成哪些词。这样行不行。四，升华文本有感情的朗读课文中你喜欢的段落，说说自己学完课文后受到的启发，说说自己应该怎样为人处事。五、教学反思：第二课时教学目标1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段2、认识 11 个生字，正确书写 9 个生字，读记词语，读写一些词语。教学重点难点： 领悟作者的描写人物的方法。教学流程：一、 感情朗读有感情的朗读课文最一个自然段，说说怎样能很快的背诵这一段，讲讲自已的背诵课文的方法二、学习文章的描写方法
34、你认为这篇文章哪些地方描写的好。这什么，你从中能学会哪些写法，写一两句话试试。三、学习本课字词1、学习本课认字和写字说说哪些字你不理解或是不好记忆，大家一起分析指导书写一引起难写的字的笔顺2、学习本课词语首先从文中找出四字词语，说一说，写一写再从文中找出巨匠，谦和、温馨、局促等一引起词语，读一读，说一说，写一写。四、迁移练习 展示收集到的托尔斯泰的名言五、教学反思：快乐读书屋三写作入迷的巴尔扎克教学目标1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，体会写的道理。3、认识本课 10 个生字，读写一些词语。4、体会课文最后两个自然
35、段的含义和在表达思想感情上的作用。重 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。难 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。教学流程：一、情趣导入法国有一位著名的文学家，有知道他的名字的吗？介绍作家二、初读感知，自学指导：1、读、通顺，流利，找出不懂的问题2、读、边读边在小组内解决不理解的问题，3、读、说说本文讲了几件事？4、读、给每件事加个小标题三、理解升华A 学习第一件事作家写作时的状态是什么样的？找出具体词句，并说说你的理解找出作家创作到忘我程度的段落，看看作家是怎样进行创作的。B 看看本文的写作方法。学生思考、交流。四、学习本文字词1、划出本文中自己不
36、认识的字，说说字音及字义2、认读本课中的一些词语，说说自己是如何理解这些词的。五、有感情的朗读课文六、总结及作业 收集巴尔扎克的名言教学反思：中国古代文学家小故事三则教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。2、认识到 10 个生字，正确书写 12 个生字。读记本课的一些词语。3、读懂课文内容，感受中国古代文学家对待写作的严谨态度领悟写作道理。4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，初步代领悟作者形象生动逼真传神的语言描写方法。教学重点难点：读懂课文内容，感受中国古代文学家对待写作的严谨态度领悟写作道理。教学流程：一、情趣导入中国古代的文学家们，也创造了属于中国人自己的文
37、学史，有一大批文学家在文学创作上为中国做出了杰出的贡献，这源于他们严谨治学的态度，他们对写作的要求近乎苛刻，不轻易放过一词一句。请看关于他们的一些小故事二、初读感知，出示学习指导：1、读 读通顺流利2、读 说说讲了哪几个人的小故事3、读 说说每个故事讲了什么事？4、读 你对哪个故事最感兴趣，为什么？小组交流这三个故事都有什么写作特点，你从中受到哪引起启发。全班讨论从三个故事，你能总结出写作要注意哪几点吗？三、教学字词1、小组内自学本课词语2、小组自学本课生字四、拓展升华 ： 汇报你收集到的关于这些小故事人物的其他故事或诗句。五、教学反思;语文七色光三教学目标：1、学习用找近义词的方法积累词语；
38、学会使用顿号2、积累背诵文学家的名言名句3、了解鲁迅笔名的由来，扩大和丰富学生的文化视野4、开展阅读调查整理和汇报活动教学重点难点：1、学习用找近义词的方法积累词语；学会使用顿号2、积累背诵文学家的名言名句教学流程：1、知识窗：读鲁迅这个笔名的由来请同学们复述这个故事，复述后阅读，看谁复述的完整。2、日积月累请学生在小组内熟读这些名人名言互相学习背诵看谁一口气背的多展示自己收集到其他这些人的名人名句3、基础练习A 近义词为第一组的词语找到近义词小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。第二组同学自己独立完成B 解释词语要在语境中体会词语的意思C、哪些词给你留下了深刻的印象，你觉得这样有什么好处，
39、你能模仿着写一写吗？D、学习使用顿号给短文加上标点符号1、到书店调查按照书中的调查布置调查内容可以小组合作完成5、教师小结：6、作业布置收集同学们读过的书目7、千里跃进大别山第一课时教学目标： 1. 理解课文内容，学习刘邓大军不怕牺牲，顽强斗争的革命精神和昂扬斗志。 2. 进行在了解句与句的联系的基础上，读懂自然段的训练。 3、. 对作者运用恰当的比喻使句子的意思表达得更加生动，具体的写作方法的所感悟。 4、. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1. 课件演示：刘邓首长的照片 师：谁认识照片上这两位身着军装的人是谁？ （生：*司令员和*政委） 2. 简介
40、历史背景 、播放大屏3. 释题 师：结合刚才老师的介绍，谁能说一说课题中的“千里”“跃进” 是什么意思？ （指导：“千里” 是指刘邓大军的行军路线。 “跃进”是指一种长驱直入，直攻敌人心脏的进攻方式。） 4. 示标 师：今天，就让我们一起回到那场激烈的战斗中，体会解放军战士为了战斗的胜利不怕牺牲，顽强斗争的革命精神，并在学习中继续进行在了解句与句之间的联系基础上，读懂自然段的训练。 二、初读课文，整体感知，质疑问难 1.初读课文，整体感知 自读要求：轻声自由朗读课文，读正确，读通顺。 一边读一边用在文中勾画出不理解的地方。 想一想：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？ （生读文） 2 检
41、查自读情况 指名朗读课文，师生共同评议。 划（hu hu ） 齐读课文，边读边想：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？ （生：抢渡汝河一仗） (师：汝河一仗是千里跃进大别山中最激烈的一场战斗。) 3质疑问难 （师生共同解决） 查字典理解： “布置 ”：放，摆，安排。 设立，设备。购买。 “叮嘱 ”：再三嘱咐。 蚊子叮咬。追问。 “不约而同 ”：约定。 三、学习课文第 13 自然段 （一）第 12 自然段 1. 轻声自由读课文第 12 自然段 思考：你了解了哪些战斗的有关情况？ （生：时间1947 年 8 月 23 日，起因刘邓大军奉命向大别山挺进，地点先头部队行军十几天到达汝河北岸。 ）
42、 2. 齐读课文 想一想：文中哪个词语的意思和课题中“跃进” 的意思一样？“千里” 从哪里可以看出来？ （生：挺进；十几天行军。 ） （二）找出文章中心句 1. 师：这一仗我军取得胜利了吗？你从哪里知道的？ 2. 指名朗读第 9 自然段 师：在整个战斗中，对我军能突破汝河防线，胜利挺进大别山有一句话到了至关重要的作用，请同学们自读课文第 39 自然段找出这句话并用” “把它勾画出来。 （生：狭路相逢勇者胜） 3. 理解“狭路相逢勇者胜 ”并质疑问难 （生：理解：这句话的意思是两个对手在很窄的路上相遇无地可让，此时谁勇敢谁就能取得胜利。提问：刘邓首长是在怎样的情况下说这句话的？ 在文中这句话是什
43、么意思？） 过：“狭路相逢勇者胜” 中“狭路”在文中指的是什么？我们接着学习课文。 （三）第 3 自然段 1. 指名朗读课文第 3 自然段 思考：“狭路” 表现在哪里？ （生：前和强敌，后有追兵，情况十分紧急。 ） 2. 自读课文 思考：你从哪里看出情况的紧急？用”“标出相关的词句。 3. 根据学生的回答，演示课件并进行小结 *反动派集中兵力跟在后面紧紧追赶，这在汝河南岸布置了一条几十里长的防线。当 18 旅到达汝河北岸和时候，敌人早已把渡口的船只统统拖走，砸毁了。河水有一丈多深，人马趟不过去。 （师：前有强敌，后有追兵。 ） 4. 指导朗读（抓住重点词语朗读） 5. 师：正是在这种紧急的情况
44、下，*司令员作出了战斗指示（生：狭路相逢勇埏胜）刚才，大家所学习的有关战斗的情况可以用这句话中的哪几个字来概括？（生：狭路相逢） 四、总结课文 1. 总结课文 2. 师：刘邓大军是怎样战胜敌人的呢？我们下节课来学习。 五、教学反思：第二课时教学目标： 1. 学习课文第 49 自然段，理解课文内容，体会刘邓大军为了战斗的胜利，不怕牺牲，顽强战斗的革命精神。 2. 结合课文内容理解“狭路相逢勇者胜” 这句话。 3. 体会作者运用比喻把句子的意思表达得更加生动的写作方法。 4. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。 一、复习旧知，导入新课 1、师：这节课我们继续学习第 24 课千里跃进大别山 ，在
45、学习新课以前，谁能结合屏幕演示和老师的板书说一说通过上节课的学习你都了解了哪些有关战斗的情况？ （生答） 师：刚才同学们说的这些可以用“狭路相逢勇者胜” 中的哪几个字来概括？大家一起说 （生：狭路相逢） 2、师：现在就请同学感情地朗读课文第 13 自然段，相信通过你们的朗读一定能把当时那种情况的紧急表现出来。 （生有感情朗读课文） 二、设情境，激兴趣，明确学习目标 （一）字面理解“勇者胜” 师：正是在这样的情形下，*司令员作出指示 （生齐读：狭路相逢勇者胜） “胜” 是什么意思？ “勇者”是什么意思？ （生：胜利，勇敢的人） （二）联系课文内容理解“勇者” 1. 师：在文中“勇者” 指的是谁呢
46、？ 2. 指名朗读课文（接读课文 49 自然段） 思考：在文中“勇者” 指的是谁呢？ （生：刘邓大军刘邓首长和战士） （二）课件演示：挺进中原片 师：在抢渡汝河的战斗中刘邓大军是怎样勇的，大家想看吗？ （三）示标 师：多么英勇的刘邓大军啊！课文中是怎样表现刘邓大军的勇的呢？今天，我们就一起学习课文的第 49 自然段，理解课文内容，体会刘邓大军作战的英勇顽强；同时，对作者运用恰当的比喻把句子的意思表达得更加生动，具体的写作方法有所感悟。 三、品读课文第 49 自然段 1. 自读课文 48 自然段 思考：课文中哪些地方表现了刘邓大军的勇？用勾画出相关的句子。 2. 讨论交流 1) 表现刘邓首长的勇
47、 第六自然段 （根据生答，课件演示相关的句子） “我们要采取进攻的手段，从这里打开一条通路。 ” “不管敌人有多少飞机大炮，我们一定要迅速前进，一定要实现跃进大别山的战略计划。 ” “要记住，现在是狭路相逢勇者胜，要勇，要猛。 ” 2) 表现战士的勇 第 7 自然段 (根据生答，课件演示相关的句子 ) 每条步枪都插好刺刀，每颗手榴弹都揭开后盖，遇见敌人就打，绝不留下一个据点，绝不留下一个顽抗的敌人。 漆黑的夜空被战火照亮了。冒着敌人冲天的炮火，我军在汝河上搭起了一座浮桥。先头部队的战士如猛虎出山，杀向敌人。他们攻占了一个村庄，又扑向另一个村庄；拿下了一个据点，又进攻另一个据点。一夜之间，18
48、旅就攻下了十几个村庄，打开了一条六七里宽的通路。主力部队从打开的通路冲了上去，大军像决堤的洪水，向西南方向奔流。 A指名朗读 师：在这段话中哪两个句子最能表现出战士们的英勇？ A) 生读句子 B) （根据生答，课件演示相关句子） 先头部队的战士如猛虎出山，杀向敌人。 主力部队从打开的通路冲了上去，大军像决堤的洪水向西南方向奔流。 C) 读句子比较 先头部队的战士杀向敌人。 主力部队从打开的通路冲了上去，大军向西南方向奔流。 思考：哪句好？为什么？ D) 写作方法指导 师：作者正是运用了恰当的比喻使句子的意思更加生动具体，在今后的写作中我们应该多练习运用这种写作方法。 E) 指导朗读句子 B 设
49、置情境（配乐朗读课文） 师：有了刘邓首长的英明决策，战士们做好了一切准备，8 月 23 日晚，战斗打响了（课件演示战斗情景读文） 同学们，你们听到了什么？看到了什么？ （生答） C 自读句子 师：把你们听到的，看到的用你们的声音表现出来。 体会：怎么读才好。 D 指名读，指导朗读 E 齐读第 8 自然段（配音） 过：正是有了刘邓首长的正确指示和战士们的英勇作战，我军终于取得了（胜利） ，让我们有感情地朗读课文的第 9 自然段，把这个振奋人心的消息传遍中华大地。 3. 第 9 自然段 1) 齐读课文第 9 自然段 2) 课件演示句子 刘邓大军挺进大别山，像一把钢刀插进了敌人的心脏。 A读句子体会：这样比喻有什么好处？ （生：刘邓大军挺进大别山的意义重大。 ） B指导朗读（采用轮读的方法） 四、总结课文，体会文章思想感情 1. 结合课文内容说一说“狭路相逢勇者胜” 的意思 2. 师：“
