1、11、 o e课题 1、 o e 课型 新授课设计说明本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。学前准备1.制作拼音卡片。 （师生）2.准备汉语拼音本。 （学生）3.制作多媒体课件。 （教师）课时安排2 课时教学程序第一课时学习目标1.学会单韵母 ，能认清形，读准音。2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母 。学习重点学会读单韵母 。学前准备1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学环节导案 学案 达标检测一、谈话导入。（用时：5 分钟）1.课件出示：hn y pn yn
2、。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有1.齐读：hn y pn yn2.跟着老师边拍手边读儿歌。1.我会读。学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱。2哪些好处吗？2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。二、情境揭题。（用时：5 分钟）1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！3.板书课题。1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡啼，路旁的白鹅叫，女孩唱歌 。大白鹅好像在对我说：“早上好。 ”
3、2.跟着老师读儿歌。 “大公鸡，o o 啼，女孩唱歌 。大白鹅，e e 叫，连声叫我早上好。 ”3.齐读课题。2.我会说。女孩唱歌 。张大嘴巴 。三、学习“” 的读音 。 （用时：15 分钟）1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“” ，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？2.出示字母“”的卡片，引导学生跟读。3.指名读，相机1.自由练习读“” 。2.跟着老师读。3.开火车读。4.男女生赛读。5.小组赛读。6.跟着老师读儿歌。7.自由练习读儿歌。8.自由练习读“”的四声。9.汇报展示。3.读儿歌。汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡
4、，汽车下坡 。3点评。4.组织学生开火车读男女生赛读小组赛读。5.组织学生读儿歌：,阿姨的阿；嘴巴张大，。6.出示“”的四声，引导学生自由读。7.组织汇报展示读。四、学习“”的字形。（用时：15 分钟）1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 的形状。2.引导学生念儿歌。3.教师范写。并强调书写要点： 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 的形状，并在全班交流。2.跟着老师念儿歌。 “圆脸小姑娘，小辫右边扎
5、，要问她是谁？就是 ” 。3.跟着老师书写 。4.认识四线格，并按要求在四线格中书写 。5.同桌相互纠正。4.我会记。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。5.我知道。四线格一共有（ ）条线， （ ）个格。 住在（ ） 。6.在四线格中书写 。4我们的 就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。5.教师巡视，纠正。教学反思本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察想象巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。第二课时学习目标1.学会单
6、韵母 o、e，能认清形、读准音。2.会在四线格内正确抄写单韵母 o、e。学习重点会写单韵母 o、e。学前准备1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学环节导案 学案 达标检测一、复习导入。（用时：5 分钟）1.出示 的四声卡片，引导学生开火车认读。2.指名在四线格中书写 。1.开火车认读 。2.在四线格中练习书写 。5二、学习单韵母“o”。（用时：15 分钟）1.引导读准 o。（1）引导学生念儿歌。（2）出示 o 的四声，引导学生练习读。（3）组织开火车认读 o 的四声。2.引导认清 o。（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o 要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往
7、上写，与起笔处相接。（2）引导学生练习书空 o。1.跟着老师念儿歌， “一只大公鸡，早晨 o o 啼。 ”“大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。 ”读准o。2.根据学习 的四声的方法，自由练习读 o 的四声。3.开火车认读 o 的四声。4.观察 o 在四线格中的位置，跟着老师书空 o。5.在汉语拼音本上练习书写。7.我会说。公鸡打鸣 o o o。圆圆嘴巴 o o o。8.我会写 o 的四个声调。三、学习单韵母“e”。（用时：15 分钟）1.引导读准 e。（1）课件出示大白鹅的图片。（2）引导学生念儿歌。（3）课件出示e 的四声，引导学生练习读。（4）组织学生开火车认读 e 的四声。2.引导认清
8、 e。（1）出示四线1.跟着老师念儿歌， “河里一只大白鹅，水中倒影 e e e。 ”读准 e。2.自由练习读 e 的四声。3.开火车认读 e 的四声。4.观察 e 在四线格中的位置，跟着老师书空 e。5.在汉语拼音本上练习书写。9.我会说。白鹅白鹅 e e e。扁扁嘴巴 e e e。6格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。（2）引导学生练习书空 e。四、布置作业。（用时：5 分钟）出示作业：在汉语拼音本上抄写 、o、e 各一行。完成作业。 10.在四线格内书写 o e。教学反思 “爱玩是孩子的天性” ，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所
9、能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。2.i u y w课题 i u y w 课型 新授课设计说明 语文课程标准中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。学前准 1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）7备课时安排2 课时教
10、学过程第一课时学习目标1.学会 i、u、 3 个单韵母，能认清形，读准音。2.学会正确认读带调的 3 个单韵母。知道 i 在标调时上面的小圆点不写。3.会在四线格内正确抄写 3 个单韵母。学习重点学会读写 i、u、 三个单韵母。学前准备1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学环节导案 学案 达标检测一、谈话导入，引出课题。（用时：5 分钟）1.过渡：同学们，我们已经学会了、o、e 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母 i、u、。2.板书课题。1.巩固 、o、e。2.齐读课题。3.学生寻找“一五”生字卡片。二、读准音。 （用时：15 分钟）1.引导读准i、u
11、、。（1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。（2）根据学生1.认真看图，小组内看图说话。2.图文对照，跟着老师认读 i、u、。3.小组内练习认读i、u、。1.我会说。一件衣服 i i i。漂亮屋子 u u u。鱼儿戏水 。2.读儿歌。火车呜呜（）叫，9的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。（3）图文对照，引导学生认读i、u、。2.引导学生认读i、u、 的四声。（1）出示i、u、 的四声，引导学生发现标调后 i和 的变化。（2）引导学生练习读 i、u、 的四声。（3）开火车认读 i、u、 的四声。4.练习读 i、u、的四声,注意标调后 i 和 的变化。5.开火车认读i、u、 的四声。没有
12、就是无（） ，一二三四五（） ，我们爱公物（） 。10三、认清形。 （用时：15 分钟）1.引导认清 i。（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（2）引导学生练习书空 i。（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。（4）组织展示。2.引导学生用同样的方法认清 u、。1.跟着老师书空 i。2.在汉语拼音本上练习书写 i,小组内互相检查。3.在班上展示自己的书写。4.用同样的方法认清u、。3.我知道。住在四线格的（ ）格。住在四线格的（ ）格。 住在四线格的（ ）格。四、布置作业。 （用时：5 分钟）出示作业：在汉语拼音本上抄写 i、u
13、、 各一行。完成作业。4.在四线格中书写 i u 。教学反思本节课，在教学 i 的四声时，我通过讲 i 戴帽子的故事，让学生知道给 i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学。第二课时11学习目标1.学会声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu，能认清形，读准音。2.正确抄写两个声母。3.较熟练地读出 yi、wu、yu 及其四声。学习重点学会读写声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu。学前准备1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件
14、。 （教师）教学环节导案 学案 达标检测一、复习导入。 （用时：5 分钟）1.引导学生认读6 个单韵母。2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、 很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书 y、w。1.认读 6 个单韵母。2.齐读 y、w。二、学习y、w 的音、形。（用时：10 分钟）1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w 的字形，并用彩色笔涂出来。2.图文结合，引导学生准确认读y、w。1.自由看图说话。2.跟着老师认读 y、w。3.认真看老师范写，并跟着书空。4.在汉语拼音本上练习书写。5.在班上展示自己的书
15、写5.我会写 y、w123.出示四线格，教师范写 y、w，并强调书写要点。4.引导学生练习书空 y、w。5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。6.组织展示。三、学习整体认读音节 yi 、wu、yu及四声。（用时：20 分钟）1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu） ，像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节” ，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节” 。2.出示 yi 、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读 yi 、wu 的四声。3.引导学习 yu 及四声。（1）引导学生念儿歌：小 见到 y,擦掉眼泪笑嘻嘻。1.跟着老师
16、读整体认读音节 yi 、wu。2.开火车读整体认读音节yi 、wu。3.跟着老师念儿歌。4.自由练习读 yu 的四声。5.开火车认读 yu 的四声。6.我会说。小 很骄傲，眼睛往上瞧，声母 y 帮助，摘掉骄傲帽。7.我会读。（1）看病要找医（y）生。（2）阿姨（y） ，您好！（3）这是一把椅（y）子。（4）你有意（y）见请告诉我。（5）这栋房屋（w）真漂亮。（6）天上有无（w）数的星星。（7）小红喜欢跳舞（w） 。（8）我们要保护小动13（2）出示 yu 的四声，引导学生自由开火车认读。物（w） 。四、巩固提升。 （用时：5 分钟）出示拼音卡片，引导学生认读 6 个单韵母和两个声母。1.自由认
17、读。2.全班展示。教学反思本节课，我先复习导入 y、w 两个字母，并指导读准字音，让孩子看图说话，体会发音方法，并指导书写。然后教学整体认读音节 yi、wu、yu，还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中，我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，真正落实课程标准提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主” 。3.b p m f课题 b p m f 课型 新授课设计说明 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来” 。本课教学设计，我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩
18、、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。学前准备1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）课时安排1 课时教学过程学习目 1.学会声母 b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。14标 2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。4.认识“爸、妈”2 个生字，正确读词语。学习重点学会读写声母 b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。学前准备1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学环节导案 学案 达标检测一、激趣导入，引出课题。（用时：5 分钟）1.过渡：我们已经
19、认识了韵母家族的6 个朋友（出示 、 o、 e、i、 u、 ）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？2.板书课题。1.跟着老师一起念、 o、 e 、i、 u、 。2.跟着老师读课题。1.按顺序排列 6 个单韵母。e o u i 二、学习声母b、p、m、f。 （用时：15 分钟）1.引导图画与字母结合，学习声母b。（1）课件出示图片，引导学生看图说话。（2）指导读音：广播的“播”就是 b1.自由看图说话。2.全班展示。3.跟着老师认读声母 b。4.齐读声母 b 三遍。5.仔细观察声母b，自由交流自己是怎么2.说一说。b 像（ ） ，p 像（ ） ，m
20、像（ ） ，f 像（ ） 。3.按笔顺写出下列声母。b： m： 15的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f 。检查学习情况。记住它的。6.全班交流。7.跟着老师书空声母 b。8.自由练习书写声母 b。9.仿照学习声母 b的方法自主学习声母p、m、f。10.全班展示学习情况。4.猜一猜，写一写。右下半圆（ ）,右上半圆（ ）,两个门洞（ ）,一根拐棍（ ） 。三、学习拼读音节。（用时：10 分钟）1.引导学生学习声母 b 和单韵母相拼的音节。（1）课件出示拼音图，
21、指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（3）指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。（4）课件出示插图，引导交流，练1.认真观察拼音图，尝试拼读。2.全班展示。3.跟着老师念：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4.采用多种形式练习拼读。5.认真观察插图，回答问题。6.练习用 b 组词或说句子。7.自学声母p、m、f 和单韵母相拼的音节。8.展示学习成果。5.我会拼。b m pb m f6.把音节工整地写在下面的四线格里。b b p b16习认读 b 四声。2.引导学生用 b组词或说句子。3.指导学生用同样的方
22、法学习声母p、m、f 和单韵母相拼的音节。4.组织展示。四、认读字词。 （用时：10 分钟）1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。3.引导学生去掉拼音读词语。4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。1.同桌之间练习拼读词语。2.男、女生比赛拼读词语。3.去掉拼音，自由认读词语。4.小组内练习看图说话。5.全班交流。7.我会连。w 妈妈b b 我m m 爸爸教学反思这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片，让学生观察，并体会“推”就要用力。
23、再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时，我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。4.d t n l17课题 d t n l 课型 新授课设计说明 本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知“d、t、n、l” 的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的完美结合” 。学前准备1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）课时安排1 课时教学过程学习目标1.学习“d、 t 、n、l” 4 个声母，读准音，记住形，正确书写
24、。2.认识“不、土、马”3 个生字，看图说话，学会儿歌。学习重点学习读写“d、 t、n、l”4 个声母。学前准备1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学环节导案 学案 达标检测一、谈话导入，引出课题。（用时：3 分钟）1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t 和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。跟着老师读声母d、 t。1.我会说。d 像（ ） 。t 像（ ） 。182.板书 d、 t，引导学生跟着认读。二、学习声母 d、t和相关音节。 （用时：12 分钟）1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教
25、师小结：鼓声“咚”的声母就是 d，板书：d。2.引导学生认读d，记清 d 的形。（1）引导学生采用多种形式认读d。（2）引导学生念： 左下半圆 d d d 。（3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。3.引导学生学习声母 d 和单韵母组成的音节。（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。（2）引导学生多种形式拼读四声音节。4.用同样的方法1.看图自由说话。2.采用多种形式认读 d。3.跟着老师念：左下半圆 d d d 。4.跟着老师在四线格中书空 d。5.在汉语拼音本上练习书写 d。6.展示书写 d。7.小组内尝试拼读出示的音节。8.跟着老师认读音节。9.开火车拼读音节。10.跟着老师拼读
26、四声音节。11.开火车拼读四声音节。12.仿照学习声母 d的方法自主学习声母t。全班展示学习情况。2.我会拼。d d d3.先看笔顺，再在四线格里写 d。4.填一填。（ ）tt（ ）t5.我会写。在四线格中把t 写几遍。19引导学生学习声母t。三、学习声母n、和相关音节。（用时：10 分钟）1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞 n，板书：n。2.引导学生认读n，记清 n 的形。3.引导学生学习声母 n 和单韵母组成的音节。（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。（2）引导学生多种形式拼读四声音节。4.用同样的方法引导学生学习声母l。1.自由猜谜语。
27、2.采用多种形式认读 n。3.跟着老师念：一个门洞 n n n。4.跟着老师在四线格中书空 n。5.在汉语拼音本上练习书写 n。6.跟着老师拼读四声音节。7.开火车拼读四声音节。8.仿照学习声母 n的方法自主学习声母l。6.猜一猜。两个门洞（ ）,一个门洞（ ） 。7.我会写,在四线格中书写n。8.我会拼。n n n9.我会填。lu（ ）l（ ） 20四、拼读儿歌。 （用时：5 分钟）1.课件出示儿歌轻轻跳 ，引导学生自己拼读，说说读懂了什么？2.请小老师带着大家读一读。3.教师领读红色的音节。4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么？5.组织交流。1.自由拼读儿歌，小组内交流收获。2.跟着小老
28、师拼读儿歌。3.跟着老师拼读红色的音节。4.尝试读儿歌，交流儿歌内容。5.展示汇报。10.我会读儿歌。马蹄声声 d d d，鱼儿摆尾 t t t，一个门洞 n n n，小乐赶猪 。五、认读生字。 （用时：10 分钟）1.课件出示插图，引导学生尝试拼读“不、土、马”3 个生字。2.请小老师教读音节、生字。3.组织学生开火车认读。4.组织小组练习读，互相纠正。5.引导学生给生字找朋友。1.尝试看图拼读音节，认读生字。2.跟着小老师拼读音节，认读生字。3.采用多种形式拼读音节，认读生字。4.小组内给生字找朋友。5.全班展示。11.我会认。 t m不 土 马12.用自己的话说一说插图的内容。教学反思在
29、教学 d、t、n、l 时，我努力激发学生的学习兴趣，乐于根据学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，激发学生学习拼音的饱满热情。如何让孩子集中精力认真听讲，这与教学采用的方式方法关系很大，因此，怎样想方设法让每个孩子都养成认真倾听的好习惯，是我这一阶段教学的重点。215. k h课题 k h 课型 新授课设计说明 本课教学设计运用了多种教学方法，以学生为本，创设学习“生气” ，增强基础“底气” ，培养语文“灵气” 。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养。学前准备1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）课时安排1 课时教学过程学习目标1.学会“、k、h” 3 个声
30、母，读准音，认清形，正确书写。2.读准“、k、h”与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识“画、打”2 个生字，会读儿歌。学习重点学会读写“、k、h” 3 个声母，学会三拼连读。学前准备1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学环节导案 学案 达标检测一、复习导入。 （用时：5 分钟）1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6 个韵母。2.出示拼音卡片，1.开火车认读 6 个单韵母。2.自由认读学过的声母。1.我会分类。 o e i u y w b p m f d t n l韵母: 声母: 22问：我们已经学过几个声母了？谁来读？二、学习声母、k、h。（用时
31、：15 分钟）1.过渡：今天，我们学习第 5 课，再来认识 3 个声母朋友，比一比看谁最先学会。2.引导学习声母。（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。（3）引导学生练习认读。（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽 。（5）出示四线格，范写 ，引导学生认真观察，并强调书写要点。引导学生练习书写。组织展示。3.用同样的方法引导学生学习声母1.认真观察第一幅插图，小组内互相练习说话。2.全班展示说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。鸽子的“鸽”声母是 。花环的形状像 ，板书：。3.认真看老师的口形，跟着老师发音。4.多种
32、形式认读。齐读，开火车读。5.跟着老师念顺口溜。6.跟着老师书空。7.自由练习书写。8.用同样的方法自主学习声母 k、h。2.我会说。鸽子鸽子 ，蝌蚪蝌蚪 k k k,喝水喝水 h h h。3.我会读。鸽子花环 ，一群蝌蚪 k k k，像把椅子 h h h。4.我会写 k h。23k、h。三、学习三拼音节。（用时：10 分钟）1.引导拼读三拼音节 u。（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？(2)板书：u，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）引导学生念顺口溜。（4）多种形式引导学生拼读三拼音节 u。2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。1.自由看图说话。2.学生自由
33、交流。3.仔细听老师介绍三拼音节的知识。4.跟着老师念顺口溜。声轻，速度快，韵母响，三音连读很顺当。5.多种形式练习拼读三拼音节。6.全班展示。5.我会填。-u-u-h-u-四、学习儿歌和生字。 （用时：10 分钟）1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。2.引导学生自由读儿歌。3.出示插图，引导学生看图读词语。4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。1.自由拼读儿歌中红色的音节。2.自由读儿歌。3.全班汇报。4.看图读词语，并用这些词语练习说话。5.多种形式朗读儿歌，学习 2 个生字，多读几遍。6.猜一猜儿歌的谜底。7.我会认。d hu打 画245.引导学生朗读儿歌，学习“
34、画、打”2 个生字。 教学反思学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼，可采用图片、录音、录像等多媒体手段来辅助教学，课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。要遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣。6.j q x课题 j q x 课型 新授课设计说明 本课设计重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，
35、从而增强他们的学习兴趣。学前准备1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）课时安排1 课时教学过程学习目标1.学会 3 个声母 j、q、x，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握 上两点省写规则。3.认识“棋、鸡”2 个生字，会读儿歌。学习重点 学会读写 3 个声母 j、q、x，掌握 的省写规律。25学前准备 1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、复习导入，引出课题。 （用时：5 分钟）1.过渡：上节课，老师和小朋友们一起去了神奇的拼音王国，我们在声母城堡里认识了三位新的朋友，小朋友们还记得它们吗？快和它们打个招呼吧！今天我
36、们继续学习拼音部分的第 6 课。2.板书课题，带领学生齐读课题。1.齐读 、k、h。2.齐读课题。1.声母口令游戏。广播广播 b b b,泼水泼水 p p p，两个门洞 m m m，爷爷的拐棍 f f f ，左下半圆 d d d。伞把伞把 t t t，一个门洞 n n n，一根小棍 l l l，鸽子鸽子 ，蝌蚪蝌蚪 k k k，椅子椅子 h h h。二、学习声母j、q、x。 （用时：15 分钟）1.引导学生学习声母 j 的读音和书写。（1）课件出示插图，引导学生看图说话。我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母 j。板书：j。（2）示范读声母 j，引导学生试读，齐读，开火1.认真看图，
37、小组内练习说话。2.认真听老师发音。3.采用多种形式练习读 j。4.看图思考，然后说话。像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶。5.跟着老师念顺口溜。2.我会说。左上半圆（ ） ，右上半圆（ ） 。3.我会填。母鸡蝴蝶（ ） ，七个气球（ ） ，刀切西瓜（ ） 。4.我会写 j q x。26车读。（3）引导学生看图思考：看看j 像什么？教念顺口溜：竖弯加点 j j j。（4）出示四线格，教师范写j。强调书写要点。（5）引导学生自由练习书写j。（6）组织展示。2.用同样的方法引导学生学习声母 q、x。6.认真观察 j 在四线格中的位置，跟着老师书空。7.自由练习书写。8.全班展示。9.
38、用同样的方法学习声母 q、x。三、学习 上两点省写规则。 （用时：10 分钟）1.在美丽的郊外，住着可爱的小。他有一顶漂亮的帽子，天天戴着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？（课件出示、） ， 原来是 j、q、x！真高兴认识你们，懂1.齐读、。2.仔细观察，自由交流自己的发现。5.我会填。j（ ）q（ ）x（ ）6.我会读儿歌。小 见到 j、，去掉两点还念 。27礼貌的小 脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。2.启发思考：你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？四、朗读儿歌，学写生字。 （用时：10 分钟）1.出示插图，引导学生看图，问：图上有哪些人在做什么？2.引导拼读词语：
39、下棋洗衣服搭积木3.引导学生读儿歌在一起 。（1）学生带调拼读红色音节。教师指导朗读。（2）同桌合作表演读。4.引导学生圈出儿歌中的 1 个生字，多读几遍。5.引导学生交流识字方法。 1.仔细看图，自己轻声读音节，再回答。2.自由拼读音节。3.全班展示。4.多种形式练习朗读儿歌。5.圈出儿歌中的 1个生字“鸡” ，多读几遍。6.展示认读情况。7.全班交流识字方法，展示成果。7.读一读，背一背。小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。8.说说你的收获。这节课我的收获很大，我学会了。教学反思一年级的孩子喜欢听故事、做游戏。他们非常喜欢此类教学方式，在轻松愉悦的氛围中，有效地
40、理解和掌握了 j、q、x 与 的省写规律，比单纯的死记硬背效果要好得多。巧设问题环节，让学生主动参与，积极探索，充分调动了学生学习的欲望，为学生营造了轻松民主的学习氛围。287.z c s课题 z c s 课型 新授课设计说明 本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。学前准备1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）课时安排1 课时教学过程学习目标1.学会“z、c、s” ，读准音，认清形，正确书写。学会 z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。2.学会“zi、ci
41、、si” 3 个整体认读音节，会读它们的四声。3.认识“字、词、语、句、子”5 个生字，会读儿歌。学习重点学会读写 z、c、s 与 zi、ci、si。学前准备1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学环 导案 学案 达标检测29节一、复习导入，引出课题。（用时：5 分钟）1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友， （出示声母卡片，指名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？2.板书课题。1.自由认读出示的声母。2.齐读课题。1.比一比，读一读。o eiy uwbd pqji mnq ft二、学习声母z、c、s。（用时：10 分
42、钟）1.学习声母 z 的读音和字形。（1）课件出示画面，问：这个小朋友在干什么？（2）出示字母卡片z，谈话：把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母 z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。（3）出示四线格，教师范写 z。强调书写要点。（4）引导学生自由练习书写 z。（5）组织展示。2.用同样的方法引导学生学习声母 c、s。1.仔细观察图画，练习说话。小姑娘在写字，她在黑板上写的字母是 z。2.自由试读。3.认真听老师发音。4.多种形式练习发音。5.认真观察 z在四线格中的位置，跟着老师书空。6.自由练习书写。7.全班展示。8.用同样的方法自主学习声母c、s。2.读儿歌。平头小
43、2，z z z，我会写字，z z z。小小刺猬，c c c,半个圆圈，c c c。蚕儿吐丝，s s s，半个 8 字，s s s。3.我会写 z c s。 。30三、拼读音节。（用时：10 分钟）1.引导学生回忆拼音口诀。交流：z 喜欢和哪些韵母交朋友？2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读z、ze、zu、zuo。3.组织学生开火车拼读 z、ze 、zu、zuo的四声。4.组织学生自主拼读 c、s 和单韵母组成的音节，方法同上。1.回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2.认真看书，交流 z 喜欢和哪些韵母交朋友。3.自由拼读出示的音节。4.开火车拼读 z ze zu zuo
44、 的四声。5.用同样的方法自主拼读 c、s 和单韵母组成的音节。4.我会填。z（ ）（ ）zu（ ）（ ）c（ ）（ ）su（ ）（ ）四、学习整体认读音节zi、ci、si。 （用时：10 分钟）1.引导学生读准音。（1）听老师读声母z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，引导学生比较它们有什么不同。（2）引导学生练读。（3）引导学生自由练读四声，采用在学习小组中互读等多种形式读。2.引导认清形。1.仔细听老师读，然后交流自己的发现。声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。2.自由练习读，并相互交流发音体会。3.练习读zi、ci、si 的四声，交流发现。 （整体认读音节可以直接给汉字注音
45、，注意在5.比一比，读一读。zziccissi6.我会说。z、c、s 都住在四线格的（ ）格。7.我会写 zi ci si。31（1）出示四线格，引导学生仔细观察，教师范写。（2）引导学生练习书写。“i”上标声调时要把上面的点去掉。 ）4.观察zi、ci、si 在四线格中的位置，跟着老师书空。5.自由练习书写。展示成果。五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7 分钟）1.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出 5 个生字：字、词、语、句、子。3.指名拼读红色的音节，适时点拨。4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。1.看图说话。2.多种形式拼读出示的词语。3.借助拼音试读儿歌，并圈出 5个生字，多读几遍。4.自由练习拼读红色的音节。5.多种形式练习读儿歌。8.我会认。 句 字 子 词 语教学反思一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语就能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏。注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。在学习音节的书写时把主动权交给他们，让他们来说要注意的地方等，学生观察得非常仔细，写的时候自然也就容易些。
