1、1入学教育教学目标1观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、 ，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：培养学生热爱祖国、热爱学习的思想感情。教学难点：养成良好的读写习惯教学准备：国旗、有关国歌上学歌的课件教 法：以学生为主体，充分利用多媒体可见和优美的情景图，联系生活。学 法：自主观察图画，讲述画面内容；小组合作进行模拟练习。课时安排：3 课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。
2、你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下
3、用目录去试着找找课文，（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵2读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：（1）这是什么地方？长城（2）画面上有什么人?学生（3）他们在做什么?游玩（4）他们可能在说些什么? （5）请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学”为主题。三、教学注意事
4、项：（1） 、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。（2） 、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到
5、了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。（3）推选故事大王六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。3第二课时一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图（1）同学们你是哪个国家的人?（2）我们的国家叫什么名字?（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?（4）你愿意把这些字教给大家吗?三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。四、教学
6、生说说，检查学习情况五、课堂小结：表扬表现好的同学。第三课时一、谈话导入新课同学们从今天起，你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。二、初步学习儿歌上学歌1、播放音乐，让学生欣赏音乐。2、教师泛读儿歌。3、教师领读。4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、了解上学歌的基本意思1、教师讲解上学歌的基本意思。2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。三、自我介绍，互相了解。4四、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。1、教师表扬坐得好的同学。2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛
7、和书保持一尺左右的距离。3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。4、请坐的好的同学做给大家看。5、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。6、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。7、教师表扬做得好的同学。8
8、、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成 45 度角。9、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。10、请做得好的同学做给大家看。11、教师表扬做得好的同学。五、课堂小结。同学们，这节课我们认识了很多的新伙伴，多么高兴啊！相信你们一定会成为好朋友，互相学习，共同进步。板书设计：眼睛仔细看专心
9、听讲 耳朵认真听脑子勤思考发言声音亮5正确的读写习惯：一寸、一尺、一拳第一单元 识字1 天地人教学目标：1会认天地人你我他 6 个生字。2正确、流利地读 6 个生字。3知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。教 法：图文结合学 法：自主合作探究，联系实际教学课时：2 课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1看图说话，分别出示天、地、人、你、我、他的图片。2指名读：谁能读读?你是怎么认识这
10、几个字的?3结合具体实例，引导学生理解里。三、结合实际，认识生字。1学习“天” 。（1）教师范读“天”的读音，学生跟读。（2）提问：哪一位同学能给“天”组词，并试着用这个词说一个句子？学生交流回报。2学习“地” 。（1）教师范读“地”的读音，学生跟读。6（2）提问：哪一位同学能给“地”组词，并试着用这个词说一个句子？学生交流回报。3学习“人” 。（1）教师出示“人”字的演变过程，引导学生说说其形状像什么？（2）教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人” 。（3）教师范读“人”的读音，学生跟读。（4）提问：哪一位同学能给“人”组词，并试着
11、用这个词说一个句子？学生交流汇报。四、课堂小结师：学习了这一课，你有什么收获？（指名答）五、板书设计1 天地人天 地 人你 我 他第二课时一、巩固生字1我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、结合实际，认识生字。1.过渡：人和人之间就像“人”一样，要相互支撑，互相帮助。在学习中，同7学们也要互相帮助，共同进步。大家在一起学习生字，你（板书：你）帮我（板书：我） ，我帮他（板书：他） ，是多么快乐的事情啊！2学习
12、“你” 。（1）教师范读“你”的读音，学生跟读。（2）提问：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一个句子？学生交流汇报。3学习“我” 。（1）教师范读“我”的读音，学生跟读。（2）提问：哪一位同学能给“我”组词，并试着用这个词说一个句子？学生交流汇报。（3）播放儿歌打电话 ，师生合唱打电话 ，进一步理解“你” “我”两个生字的意思。4学习“他”（1）教师范读“我”的读音，学生跟读。（2）提问：哪一位同学能给“我”组词，并试着用这个词说一个句子？学生交流汇报。三、游戏巩固，复习生字。1.出示“你、我、他” ，先指名读，再开火车读。2.前后两桌四个人一起做游戏。（1）教师讲解游戏规则：当说“
13、我”时，手指指向自己；当说“你”时，手指指向说话的人；当说“他”时，手指指向除了自己、说话的人之外的人。（2）指四名学生上台游戏。 （比一比，看看哪位学生指得又对又快。 ）四、课堂小结1.师：同学们，这节课你有什么收获？（指名回答）2.表扬表现好的学生。五、布置作业：完成小状元第 1 页。五、板书设计1 天地人天 地 人你 我 他82.金木水火土教学目标：1认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2正确、流利地朗读课文；背诵课文。3观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：认识本课 7 个生字；会在田字格里写 4 个生字。教学难点：理解课文内容，体会歌谣的趣味性，感受歌谣的
14、语言美和韵律美。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教学课时：2 课时第一课时一、游戏导入1教师伸出左手，张开五指，提问：左手有几个手指头？学生和教师一起数一数： 一、二、三、四、五。2.教师伸出右手，张开五指，提问：右手有几个手指头？学生和教师一起数一数： 一、二、三、四、五。3.数手指头：可以数一数自己的手指头，也可以数一数同桌的手指头。4.教师：一、二、三、四、五（板书“一、二、三、四、五）是五个有趣的数字。这节课，我们要来学习一首有意思的五指谣金木水火土，我们一起读读。板书课题，学生齐读。二、理解内容，诵读歌谣。1教师范读歌谣金木水火土 。2揭示课题：有一首古时候
15、的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。92全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3读一读。出示生字，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡，开火车读、小组齐读、全班齐读。五、认识生字。1出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写一1认识田字格。2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心
16、间。4指导书写-。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。七、布置作业1找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1全班齐读课文两遍。2限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。101、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发
17、现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结：通过这节课学习，你获得了什么？（认识了田字格，会写“一、二、三、上”）五、作业布置：完成小状元第 2 页。六、板书设计：2.金木水火土一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照斤古。3.口耳目教学目标：1会认“口、耳、目、手、足、站、坐”7 个生字，会写“口、耳、目、手”4 个生字，认识“横折、提、弯钩”三种基本笔画。2了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能。
18、3训练学生正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培养学生良好的生活习惯和学习习惯。教学重点：会认本课 7 个生字，会写 4 个生字。教学难点：了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培养学生良好的生活习惯和学习习惯。教 法：借助多媒体，引导学生认识“口、耳、目、手、足”五种人体器官。11学 法：自主合作、联系生活实际、训练法。教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、图字结合，认识口耳目手足1、看图：图上画的是什么？2、图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。2、认读生字：（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（2）自由
19、练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少3、学习新课文。三、巩固认读1、 “指一指”游戏：当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个是个生字，学生用手指出相应的器官。2、 “找一找”游戏：（1）教师将“口、耳、目、手、足”的生字卡片发给学生。（2）教师举实物卡片，学生用手中的生字卡片与之相对，并读出卡片上生字的读音。（3）指名读生字，开火车读生字。3、 “连一连”游戏：（1）课件出示“口、耳、目、手、足”5 个生字的实物图片、象形字和简化字。（2）师生合作，将图片、象形字、简化字用直线连起来。四、课堂小结1、教师：同学们，这节课你有什么收获？12
20、学生交流本节课的收获。2、教师表扬表现好的学生。五、作业组词。口、耳、目、手、足第二课时一、课文感悟“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”1、 这里有哪些字我们会读？预设 1：站，坐。预设 2：如，松，行，钟2、 请回读的同学先读一读，然后老师引导读站如松：站着就跟松树一样笔直挺拔坐如钟：坐着跟大笨钟一样的端正行如风：走路跟风一样的快而有力卧如弓：躺下要想弓一样侧卧3、让会读的同学读一遍，老师读一遍，大家齐读。二、书写生字1、出示口字，这个口要怎么写呢？先写竖，学习一个新的笔顺：横折，拿出小手一起来试一试：横折，最后写横。大家拿出小手一起来写一写。2、 出示手，看老师写一写，手字里有两个新学习的笔
21、顺：先写撇，再写横，横，最后一笔叫弯钩，知道新笔画。3、 出示目和耳，拿出小手一起写一写。三、练习，让大家在语文书上练一练。四、课堂小结师：同学们，正确的坐姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我们的身体挺拔，有精神，对我们的健康成长是非常有帮助的。但是要养成这种习惯还需要同学们在生活中时刻提醒自己。五、布置作业：完成小状元第 5 页。13板书设计3.口 耳 目口 耳 目 手 足4.日月水火教学目标：1学会 4 个生字，认识 2 种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正
22、确掌握 4 个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：正确书写“禾”和“火”字。教学准备：生字卡片教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看， （电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。 （出示“日” ）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一
23、课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2小组交流这些事物在那里离，你见过吗？143读一读这些事物的字音。4指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。1小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。2你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多， “日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活
24、中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？2先认识 2 种新笔画“竖钩、横折撇” ，学生跟着老师一起书空。3请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5请同学拿出铅笔，把这 4 个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结师：中国汉字是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习。第二课时一、复习1读不带拼音的生字卡片。2指名读儿歌。二、书写生字1导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能
25、把字写得15更好。2请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。 （书上田格中的字）3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。4学生看老师是怎样写的？5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6学生评议。7出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8学生书写“日、月、火”三个字。9学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。10如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习1学生在生字本上写生字，
26、教师行间巡视，个别辅导。2教师指导学生完成课后练习 2 看拼音写字。四、课后练习1学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结：师：这节课你们收获了什么？（认识了“山、石、田、禾”四个生字和捺这个笔画，会写“田、禾” ；还知道了写“田”时要按照“先外后里再封口”的笔顺规则）六、布置作业完成小状元第 5 页。板书设计：4.日 月 水 火日 月 水 火 山 石 田 禾165.对韵歌教学目标：1学会 3 个生字，认识 3 种笔画。2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握 3 个生字的音、形、义，能正确书写 3 个字。教学难点：正确书写 3
27、个字。教学准备：生字卡片，小黑板教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌1自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1学生读准每个生字的音。2小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。四
28、、了解字义。1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形17六、课堂小结师：对子是中华民族传统文化的重要组成部分，它具有意思相对，字数相同的特点。其实，还有很多对韵歌，同学们回家后可以请爸爸妈妈帮助，通过查找资料，上网查询等方式收集一些对韵歌，下节课我们再来交流。六、布置作业收集对韵歌。第二课时一、复习1读不带拼音的生字卡片。2指名读儿歌。二、书写生字1要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。 （书上田格中的字）3学
29、生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（虫）4学生看老师是怎样写的？5请学生书写田格中的其它字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。三、拓展延伸，交流对子1.过渡：通过上节课的学习，我们已经认识了对子。这节课，我们要交流以下你们自己收集的对子。2学生在小组内交流，读一读自己收集到的对子。3.每组推荐一位代表到班上交流自己收集的对子。4.教师小结：对子是老祖宗留给我们的宝贵的财富。同学们一定要好好地传承下去，积累更多的对子，将中华民族的传统文化发扬光大。四、课堂小结：师小结：同学们收集的对子可真多啊！希望同学们继续收集对子，继续积累对子，在收集和积累的过程中体会中华传统文化
30、的魅力。18五、布置作业完成小状元第 6 页。板书设计：5对韵歌云对雨，雪对风。花对鸟，鱼对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。语文园地一教学目标 1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十” ，正确书写“八、十” 。2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。 3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并
31、受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。教学重、难点：正确书写“八、十” 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。教学课时：2 课时第一课时一、 情境引入，激发兴趣 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。 19二、 情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一
32、同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。 6.教师利用课件圈出 10 个数字，交流识字： (1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 7.学生观察教材中的书写内容，交流写字： (1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红，
33、再练习书写。 (3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。 三、 情境活动，对比差异 1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示 6 个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) 2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。 4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。 四、 书写提示，指导规则 1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三” ，20学生认真观察教书先生的书写
34、顺序。 2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先” “后”等表示顺序的词语来回答。3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下” 。 4.教师在田字格中范写生字“十、禾” ，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？ 5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖” 。 互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。 6.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。 7.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以
35、及笔画书写的长短进行点评。 8.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。 五、布置作业完成小状元第 7 页。 第二课时一、 诵读古诗，日积月累 1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。 3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。 5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎
36、样的画面？ 216.课件播放咏鹅画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。 7.齐声诵读，背诵古诗。 二、共同阅读，作业拓展 1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2.课件播放小兔子乖乖 ，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？ 3.自由读小兔子乖乖 ，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。4.指名朗读，纠正字音。 5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？ 6.分角色朗读。 7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？8.布置作业：回家和父母
37、一起分角色表演这首小儿歌。三、图文结合，体会阅读的快乐。课件分别出示课本四幅图。生观察后说说图意，四、讲故事比赛1.小组推荐一位代表上台讲故事。2.师生点评，选出“故事大王” 。五、课堂小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛，你们要利用课余时间多看书、多读书，为我们下一次的故事比赛作准备。六、布置作业：完成小状元第 89 页。22汉语拼音1 o e教学目标：1、学会 3 个单韵母，读准 、o、e 的音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的 、o、e。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 教学重难点： 1、学会三个单韵母的读音，掌握
38、字母的形，能正确书写字母。2、掌握三个单韵母的声调。教学准备：字母卡片、画有四线格的小黑板。课时安排：2 课时。教学过程：第一课时一、明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告23诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图、讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。二、学习单韵母 1、看图引出单韵母 ，板书“”。2、教师示范发 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。学生观察、
39、模仿，体会发音要领。学生反复读。可以利用插图，借助“啊”读准 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“嘴巴张大 、。”3、再引导学生看图：小女孩的头部像 的形，小女孩张大嘴巴发的就是 的音。教儿歌，帮助学生记忆 的音。4、学生反复练习发 的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。5、记忆字形：引导学生看图中的女孩的头，再与 比较。三、学习单韵母 o (方法同上)注意发 o 音时，讲要领，做示范。圆圆嘴巴 o、o、o。四、学习单韵母 e (方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。嘴巴扁扁 e、e、e。五、小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发
40、音方法：1、“嘴巴张大 、，圆圆嘴巴 o、o、o，嘴巴扁扁 e、e、e。”2、跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 、。太阳出来红通通，公鸡一叫 o、o、o。清清池塘一只鹅，水中倒影 e、e、e。3、跟着老师读一读，说一说。六、游戏巩固：1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫 ，一个叫 o ，一个叫 e ，然后请24他们上台介绍自己。2、教师示范说：“小朋友好！我是 ！你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“，你好！ 我们愿意和你做朋友！”接下来就到 o 和 e 上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字
41、。七、家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。第二课时一、复习巩固 、o、e 三个字母的读音二、教写 、o、e 三个单韵母1、认识四线（从上到下）分为三个格（上、中、下）。2、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学习两个拼音字母的基本笔画名称。（左半圆，竖右弯）。3、教学生书写。1“”占在中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，
42、下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。2教“o”的书写，让学生看书上范字字帖后，分为几步分教。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）3教写“e”。三、学习声调251、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“一声平，二声扬，三声拐弯，四升降。”2、练习读 、o、e 的四声。1顺序读，变换次序读。2二、三声对比读。3联系日常生活，教师引导用带调的 、o、e 组词。四、巩固练习。1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2、教师范读后，让学生练习
43、读，再指名读。四、小结：我们今天学习了单韵母 、o、e 的写法，还学了声调，大家真棒。五、作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 o e 2 i u 教学目标：1、学会 i u 三个单韵母和 y、w 两个声母，要求读准音，认清形，正确书写。2、学会读 i u 、yi、wu、yu 的四声，要求准确熟练地读准它们。3、学会整体认读音节 yi、wu、yu 教学重点： 1、学会 i u 、y、w 的音、形，能正确书写。2、掌握 i u 、yi、wu、yu 的四声。教学难点：i 标声调时头上去点， 标声调时头上有点。教学时间：3 课时教学准备：拼音卡片教学过程： 第一课时一、教师谈话：26同学们，我们
44、已经学会了 、o、e 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母 i、u、。二、学习字母 i1、 出示图 1 学习字母的音2、 问：图上画的什么？（借衣的音学习 i）3、教师范读，学生学读4、观察挂图学习字母的形5、问：字母 i 与图上的什么地方很相像？6、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。指导书写：i 占中上两格，先写竖，写在中格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。三、学习字母 u1、出示图 2 学习字母的音。1）问：图上画的什么？ 2）教师范读 u 3）学生读 u2、观察挂图学习字母的形问：字母 u 与图上的什么地方很相像？教儿歌：u 像一个茶杯子。3、指导书写：u 占中格，先写竖
45、右弯，再写竖。四、学习字母 1、出示图 3 学习字母的音问：图上画的什么？ 2、教师范读 。3、学生学读 。4、观察挂图学习字母的形问：字母 与图上的什么地方很相像？教儿歌： 像鱼儿吐水泡。5、指导书写： 占中上格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。五、小结这节课大家学习了三个单韵母 i、u、，大家真棒。六、巩固练习1、看黑板读字母272、看拼音卡片读字母3、练习写字母第二课时一、教师谈话：我们已经学会了 i、u、 的读音和写法，今天我们来学它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下 、o、e 的四声。二、复习三个单韵母的四声1、有序地读四声。2、无序地读四声，特别注意二声的读法。三、
46、学习 i、u、 的四声板书： 练习读：1、按顺序读 i、u、 的四声。2、结合一些日常生活的音和字进行练习。衣服的“衣” （y） 阿姨的“姨” （y）椅子的“椅” （y） 容易的“易” （y）乌鸦的“乌” （w） 姓吴的“吴” （w）五个的“五” （w） 耽误的“误” （w）小鱼的“鱼” （y） 下雨的“雨” （y）3、打乱顺序读四声。4、加进 、o、e 的四声进行练习。5、请学生当小老师领读。四、指导 i、u、 四声的写法注意：书写时靠近第二条线，但不顶住线。i 标调时，上面的一点要去掉。五、作业1、i、u、 每个写两行2、i、u、 标调每个写 5 次第三课时28一、复习导入1、 认读单韵母
47、 a、o、e、i、u、.重点练习 i、u、 的四个声调。2、 我们已经学习了六个单韵母，这节课我们将认识两个新朋友，声母y、w二、学习声母 y 和整体认读音节 yi1、结合图画，记声母 y 的音和形。（1）出示卡片 y，仔细观察它的形状像图中什么（2）用图中的那么事物，帮助记住它的发音？（衣服）2、指导发音3、区分比较：我们以前学过韵母 i，我们把它叫做小 i。今天我们学习的声母y，叫大 y。让学生分别读。4、指导书写。自己看书，y 有几笔，写在哪格？5、学习整体认读音节。出示 yi 这是一个音节，由声母 y 和韵母 i 组成，在读的时候不能把它们分开读，yi 又叫整体认读音节。师范读，学生认
48、真听。6、学生练读整体认读音节 yi 的四个声调，同桌互查。三、学习声母 w 和整体认读音节 wu（方法同上）注意指导书写 w 的笔划不要太宽。四、学习整体认读音节 yu1、整体认读音节 yu 与哪个单韵母相同？2、学习它的四个声调五、小结这节课我们学习了声母 y、w，整体认读音节 yi、wu、 yu。以后你们就、可以给生字注音了。六、作业1、y、w 每个写 2 行2、y、w 拆比划 2 次293 b p m f教学目标：1、学会 b、p、m、f 四个声母，能认清形、读准 b、p、m、f 的音。2、学会声母 b、p、m、f 与单韵母的拼音，能拼读 b、b、p、m、m 等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写 b、p、m、f 四个声母。教学重难点：1、教学声母 b、p、m、f 以及拼音。2、学会韵母带调拼音。教学课时：2 课时教学过程： 第一课时一、复习检查。卡片：抽读带声调的单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母 b。1、看图说话引出 b。图上画
