1、1小学 科学 六年级上册教学计划及课时设计首轮使用学期： 2015 学年第一学期首轮使用班级： 第二轮使用情况登记 第三轮使用情况登记2首轮备课教师： 小学科学第七册学期教学计划一、教材分析一、班级情况分析 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。二、教材内容分析 本
2、册共分四个单元，共 32 课。第一单元 工具和机械本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。第二单元 形状和结构 本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。 第三单元 能量 。本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。 第四单元 生物的多样性 知道生物的
3、种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 三、素质教育目标与任务 （一） 科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问
4、题、想问题。 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。使用学期： 使用学期：使用班级： 使用班级：备课教师： 备课教师：34、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。 （二） 情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培养学生的合作和交
5、流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。（三） 科学知识1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。 4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。 四、提高课堂教学效率的方法 1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。 2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到
6、的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。五、补差意见 1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。 六、学生学习兴趣的培养 1、悉心地引导学生的科学学习活动。 2、充分利用现代教育技术，激发学生的学习欲望。3、组织、引导学生参加科技小制作活动。 七、教学进度安排： 周次 起讫时间 教 学 内 容 课时安排 备 注1 2016.9.92016.9.11 始业教育 1、使用工具 22 2016.9.122016.9.18 2、杠杆的科学 3、杠杆类工具的研究 3 中秋3
7、 2016.9.192016.9.23 4、轮轴的秘密 5、定滑轮和动滑轮 3 4 2016.9.262016.9.306、滑轮组 7、斜面的作用 8、自行车上的简单机械3 45 2016.10.12016.10.7 国庆6 2016.10.82016.10.14单元复习 1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲能力3 7 201610.172016.10.21 3、拱形的力量、 4、找拱形 3 8 2016.10.242016.10.28 5、做框架 6、建高 塔 3 9 2016.10.312016.11.4、桥的形状和结构、 8、用纸造一座“桥”3 10 2016.11.72016.11.11 第
8、二单元总结 1、电和磁 2、电磁铁 3 11 2016.11.142016.11.18期中素质抽测、3、电磁铁的磁力（一） 3 12 2016.11.212016.11.254、电磁铁的磁力（二）、5、神奇的小电动机3 13 2016.11.282016.12.2 6、电能和能量、7、电能从哪里来 3 14 2016.12.52016.12.9 8 能量与太阳 第三 单元复习 3 15 2016.12.122016.12.16 1、校园生物大搜索、2、校园生物分布图 3 16 2016.12.192016.12.23 3、多种多样的植物、4、种类繁多的动物 3 17 2016.12.26201
9、6.12.305、相貌各异的我们 6、原来是相互关联的3 18 2017.1.22017.1.6 7 谁选择了他们 8 生物多样性的意义 2 元旦19 2017.1.92017.1.13 第四单元总结 复习 3 20 2017.1.112017.1.14 期末复习 考试 3 备注 本学期 2015.9.8 开学， 2016.1.14 学期结束。第一单元教学计划一、单元教学的意义（一）概况作为六（上）科学教材的第一单元，本单元的教学重点就是对简单机械的功能及基本原理5的认识。具体内容主要为：“探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿
10、轮、滑轮等” （据科学 36 年级课程标准） 。从用开瓶器开汽水瓶，用螺丝刀拧螺丝，用镊子取细小的物体，用卷笔刀削铅笔到起重机将很重的物体吊起，机械和工具与我们的生活学习息息相关，人们每天都要用到它。它们不但为我们节省了时间和精力，完成了很多我们力所不及的工作，而且随着社会的发展与进步，人们利用机械的原理，发明创造了更多的工具，推动着社会不断地向前发展。同时人们在设计和制造机械、工具的过程中，随着智慧和经验的积累，也将使人们变得越来越聪明。因此，本单元的教学内容密切联系生活实际，从了解和研究我们身边的机械和工具开始。其中既有学生熟悉的镊子和剪刀，又有不太常用的滑轮和令他们惊奇的“大力士”起重机
11、。这些工具和机械在人们的生活中是如何使用的？它们到底能发挥怎样的作用？是怎样发挥作用的？我们怎样使用才能更好地发挥它们的作用？这些工具又蕴涵怎样的机械原理？这些既是本单元要探讨和研究的科学问题，也是我们在教学中需要引领孩子们经历的科学认识过程。（二）教学目标本单元的教学目标从以下三方面说明：1、科学探究（1）尝试在实践中解决指定的科学问题，并发现更多的问题，做出自己的科学分析及合理解释。（2）能根据想研究的关于常用工具的问题，以小组为单位制定一个比较完整的研究计划。（3）能通过实验观察记录，学习使用图示法简化问题，并能从众多看似杂乱的数据中，通过对比分析、突出主要变量，最终发现科学原理。2、情
12、感态度和价值观（1）能够持续认真地参与探究活动，并进行细致地观察。（2）在科学探究活动中乐于合作，分享快乐并积极参与实验、分析和调查活动。（3）通过对机械和工具的探究，乐于用学到的科学知识改善学习和生活。3、科学知识（1）认识杠杆这种简单的机械，知道杠杆上有三个点：支点、重点和力点，并能从别人的发言及自主探究中认识更多的工具。（2）会做杠杆的平衡探究实验，了解杠杆的工作原理。（3）通过实验，认识使用螺丝刀、斜面比较省力，合理使用轮轴也可省力。（4）通过实验，认识定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用，并能解释起重机能吊起重物的原理。（5）通过对自行车的研究，能够发现自行车上应用的机械原理。二、理解思考研
13、讨1学生已经有三年的科学研究计划制定经验了，到了 6 年级，我们对学生制定研究计划应该要达到怎样的程度？2到了 6 年级，我们应该如何引导学生通过批判性思维、逻辑性思维来建立证据与解释之间的关系？3如何引导学生分别研究打开油漆桶和打开饮料瓶的工具，通过比较这两种工具，学生会发6现些什么？我们希望他们能发现什么？如何科学的选择工具？4在研究“杠杆的秘密”时，学生需要同时改变两个变量：一个是钩码的位置、一个是钩码的数量，在这个复杂的实验中，我们期望学生们从中发现什么规律？我们应该怎样去引导学生做这个研究？ 5在研究大小不同的轮和轴的时候，我们应该给予学生一些什么帮助？这个研究的目的是什么？6研究了
14、起重机以后再次让学生做“小个子战胜大力士”的游戏，想想这一次的游戏会出现什么结构？学生们根据这个结构会怎样思考？我们怎样引导学生根据观察到的现象思考它后面包含的科学原理？7研究我们的自行车是本单元的高潮，也是一个比较开放的研究内容，学生们在这里能经历一个比较完整的探究过程。在学生经历这个比较完整的探究过程中，老师应该做些什么？（比如怎样组织学生的研究活动、如何安排探究的时间？怎样引导学生研究跟主题相关的内容，等等。 ）8、指导学生研究机械和工具到怎样的程度？像筷子那样学生能分清支点、重点和力点吗？应该如何引导学生科学合理地使用工具？三、活动分析及建议（一）课时安排本单元共有 8 个一级标题，故
15、一般安排 8 个课时的教学。考虑到我的自行车是一项长期地观察活动，有条件的学校可以参观建筑工地，可以将杠杆的平衡问题研究一节课，所以可以动态地安排教学时间。教师们在教学过程中，可根据实际情况适当增加课时数。主要内容和课时建议一览表一级标题二级标题 主要活动内容 课时建议及计划说一说我们曾经使用过哪些工具说说常用的工具我们是怎样使用这些工具的选择工具起出一枚铁钉和螺丝钉讨论我们可以研究的问题我们常用的工具试用工具制订一个研究计划打开一个油漆桶打开油漆桶用图示认识杠杆的支点、力点及重点用开瓶器打开一瓶饮料并找出三个点打开盖子的工具打开一瓶饮料 找其它杠杆并提出研究的问题杠杆尺的观察杠杆 杠杆能省力
16、吗 记录杠杆尺在不同时候的状态7改变钩码的位置和数量，记录杠杆尺的状态并找到基本规律 的研究 对经常用的杠杆类工具分类观察螺丝刀的构造螺丝刀的刀杆和刀柄的对比实验螺丝刀刀柄的秘密“小个子战胜大力士”的游戏大小不同的轮和轴的轮轴对比研究螺丝刀里的科学轮轴的研究 找找周围利用轮轴的事例做一个模拟升旗的装置旗杆顶部的轮子讨论定滑轮能不能省力制订一个研究计划：动滑轮能否省力动滑轮和定滑轮会移动的轮子 找出滑轮与杠杆相同之处并指出三个点参观建筑工地 发现起重机上有滑轮组组装滑轮组吊起 1 千克重物的研究“小个子战胜大力士”的游戏起重机 滑轮组的作用记录分析实验结论设计研究不同物体在同一斜面上提升情况的计
17、划设计研究同一物体在不同坡度的斜面上提升情况的、计划设计表格记录研究成果在斜坡上斜面有什么作用找一找在身边的斜面找出自行车上简单机械原理的应用并记录重点研究自己感兴趣的机械问题并制定研究计划我的自行车 我的自行车研究成果的展示、交流、评价（二） 机械和工具单元课时教学建议1、我们常用的工具（1）如何选择工具：作为一名小学六年级的学生，在日常的学习生活中已经认识了不少的工具，有些工具可能十分熟悉甚至经常使用。但是，他们可能不知道这些工具的工作原理，甚至不能科学合理地使用这些工具，也不曾有意识的去研究这些工具。教师在课前应准备大量的工具（如金工类、木工类） ，包括一些学生平时不常见却能唤起他们科学
18、探究兴趣的工具做介绍。可见，选择这些学生熟悉、常用的工具作为这一单元学习的开端，可以引起学生的兴趣，调动他们的原有生活经验。（2）选择有价值的探究活动：面对身边种类繁多的工具，应该怎样来研究呢？建议选取典型的有一定结构的材料供学生研究。教材向学生提出的问题是，要想将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头里拔出来，选择什么工具会更加方便、省力？在研究过程中先试一试用各种工具分别来做8这件事，看看有什么不同的感受？有没有发现值得研究的问题。然后，选择一个自己感兴趣的问题，制订一个研究计划：包括想研究的问题，对这个问题的猜测，研究的方法和需要准备的材料。这项活动的目的主要是让学生学会提出问题和学习科学研究的程序
19、。（3）认真开展好小组的科学探究活动：“将一颗铁钉和螺丝钉从木头上起出来”这个活动一定要开展好。千万不要只是老师自己演示或者让一、两位学生尝试一下就算数。这是本单元的第一个科学探究活动，为接下去的活动奠定了一定的基础。为了活动的开展好，我们应尽量为学生准备多样的材料，包括铁榔头、羊角锤、镊子、剪刀、起瓶器等。2、打开盖子的工具（1）三个点的理解：教材上选择打开油漆桶和打开一瓶饮料这两个活动是精心选择的，这两个活动只包含杠杆这一种机械原理，并且恰好是省力杠杆的两种形式，希望通过这两个有结构的活动，学生对杠杆的三个点会有一个比较清楚的认识，形成杠杆的概念。（2）让学生亲历科学：一定要让学生亲自动手
20、打开油漆桶及瓶装饮料。在活动过程中，要引导学生特别注意观察盖子及工具各部分位置的变化，然后让学生画一幅草图来表示这一过程，使学生的思维由具体的工具，抽象为杠杆这一简单的机械，尤其是对固定点“支点”的认识。 “打开一瓶饮料”的探究是在上面的活动基础上展开的，因此可以更为开放一些，鼓励学生自主研究开瓶器的特点和工作原理，能画出分析的草图。不让学生亲自去尝试，学生会很难区分（理解）支点及重点；开瓶方面如果有条件可以让小组开启一瓶瓶装饮料，也可以让学生模仿开启瓶盖，大小方面可以选择娃哈哈的塑料瓶盖。（3）通过图示比较不同类型的杠杆：实验研究后，必须进行比较研究。比较打开油漆桶的铁片和打开瓶装饮料盖的异
21、同，得出两种不同的省力杠杆，加深对杠杆的理解。同时，观察身边的杠杆，找出不同类型的杠杆，并区分是否省力。（4）镊子的支点查找：学生对镊子的支点认识有一定困难，应该让他们亲自多夹几次，感受使用镊子的费力，并分析三点的关系。与此同时让学生用筷子夹橡皮，再次认识支点、重点及力点，观察同学及自己拿筷子的不当姿势并做好修正。3、杠杆的研究（1）科学合理地使用杠杆尺：杠杆尺是本课的研究材料，研究前必须使学生能很好地认识到杠杆尺对本课研究的用途，以及了解杠杆尺的使用方法。（2）杠杆的研究可以从杠杆的平衡入手，也可从杠杆是否省力入手。但重点是研究杠杆的省力原理，这是以后学习其它机械工作原理的基础。两种不同的研
22、究策略都有很多的内涵可以挖掘。建议详细地开展探究活动，可以将杠杆的平衡研究单独上一节课，故本课内容可以上成两课时。（3）杠杆的分类研究：省力、费力及平衡杠杆是杠杆的三大种类。在教学中应该让学生充分地探究，密切联系生活工作实际，归纳得出三种不同类型的杠杆。4、螺丝刀里的科学（1） “小个子战胜大力士”的游戏：用螺丝刀的话，刀身太滑，从安全角度出发，使用大的可乐瓶（塑料瓶）更妥。（2）轮轴的组装设计：在轮轴组装设计过程中，线的选择非常关键。太粗、太细等都会因为9摩擦力的因素而影响科学的平衡；而线太长又会影响到实验的效果。课前一定要将线两端的结打好，以免影响课堂效率。此外，学生做实验时要强调手的位置
23、（在刀柄上用力及刀身上用力尽量将两只手握在最外端） ，系绳的位置也要强调好。（3）螺丝刀的深入研究：有学生提出在刀柄上可以省多少力（他已经考虑到了螺丝刀的刀身与刀柄的关系） 。建议学生课后可以展开研究，测量出刀身与刀柄的直径比例，从而得出两者花了多少力的关系。（4）周围的轮轴现象观察：在教室里、在家里、在社区，轮轴现象是比较普遍存在的。为了学生更好地理解轮轴，建议应该让学生分析哪些轮轴是省力的，哪些轮轴是费力的，并收集相干的机械及工具名称。5、动滑轮和定滑轮（1）定滑轮与动滑轮的区别：据课文的编排，定滑轮的研究和动滑轮的研究是有层次性的，定滑轮的研究以教师引入，动滑轮的研究强调学生自学的探究，
24、并且要让学生自主制订一个研究计划。通过观察定滑轮可以改变用力方向，而动滑轮可以省力，探究两者的关系，为下节课做好准备。（2）滑轮也是杠杆：如何看待滑轮是杠杆：对“如果说滑轮也是一种杠杆，能找到它的三个点的位置吗？”的问题，建议学生用图示法来解释。6、起重机（1）起重机的观察：有条件的学校可以参观建筑工地，其主要目的是让学生发现起重机上有许多定滑轮和动滑轮组成的滑轮组。要让学生分清滑轮组中，哪些是定滑轮，哪些是动滑轮？从而搞清滑轮组的组成。 （当然也可以通过图片或录象资料来观察）（2）让学生自主探究滑轮组的作用：探究活动的中心问题是滑轮组有什么作用？（滑轮组能省力吗？怎样的滑轮组更省力？）要引导
25、学生提出假设，并合作设计探究的方案。（3）小个子战胜大力士的游戏指导：课前先要进行尝试，两根棍子及绳子一定要配合好；实验时三位学生一定要安排好，差距越大越好。7、在斜坡上（1）如何验证斜面能省力：课文探究的中心问题是：斜面有什么作用？（斜面能省力吗？怎样的斜面更省力？）使用的实验材料提前要准备好，可以让学生来谈谈平时利用斜面的体会。（2）大胆放手给学生：因为学生前面已经研究了许多简单机械，所以本课应更开放些，重点放在让学生制订合理研究计划，展开科学的研究过程。（3）螺丝钉的比较研究：时间允许的话可以找来几种不同螺纹密度的螺丝钉进行研究，用纸（剪成三角形状）展开进行比较研究，从而让学生理解斜面越
26、缓（接近平面）就越省力。8、我的自行车（1）渗透长期观察的好习惯：自行车的研究是一项长期的观察活动，需要提前进行。在学习第七课“斜面”以前就可以开始。（2）本课可以自己安排教时：，用 2 课时或者 3 课时完成本课的学习。第一课时观察自行车上应用了哪些简单机械原理。第二课时重点研究自己感兴趣的机械问题，成立研究小组，制订研究计划。第三课时研究成果的展示、交流、评价。10（3）自行车进课堂：为了科学课的实证性，建议将自行车搬到课堂上来研究。第一轮备课 第二轮备课 第三轮备课1、 使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习
27、惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如图钉、铁钉和木螺钉） ，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。【教学准备】记录表（学生） ；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师） ；钉有三个图钉、2 个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸） 。剪刀除了能剪窗花之
28、外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本 P2 表格内。比一比，哪些同学想地更多。3、小组讨论填表工具名称 可以做哪些事情工具名称 可以做哪些事情4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具） 。5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来22帮我解决一
29、个问题。 （启后）三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板） ，1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察 P3 的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这 3 项工作。并且说说你选择的理由。2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上
30、。3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。4、 请大家看 P3 工具的定义，深入理解。五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？板书设计：教学后记：备课人：2、 杠杆的研究【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有 3 个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分
31、析【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸（学生） ；杠杆类和非杠杆类工具 35 种。【教学过程】一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士” ，谁能帮我把讲台23抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。 （请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊（请学生出谋划策）二、认识杠杆1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆” 。2、示范用杠杆撬讲台。3、板书分
32、析杠杆的各个部分名称和定义。杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。4、出示 P4 的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5、在展台底下进行反馈交流。6、分辨杠杆观察 P4 P5 的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。三、研究杠杆的秘密1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。2、 对杠
33、杆尺的构造进行介绍和使用方法3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）4、 还有其他方法吗 ？5、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在 P6 上的表格内。完成实验之后再把实24验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。6、 对所有的数据进行观察和分析。1） 在什么情况下，杠杆省力？2） 在什么情况下，杠杆费力？3）
34、 在什么情况下杠杆不省力也不费力？7、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。四、收集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？五、全课小结板书设计：教学后记：备课人：3、 杠杆类工具的研究【教学目标】科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。【教学重点】对不同杠杆的比较和分析【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、
35、塑料盘（学生） 。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师） 。【教学过程】一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔 5 支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹 5 支粉笔到一个空杯子里。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。二、杠杆类工具的比较1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？25哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行
36、判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。 （重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书本 P8 页的 10 种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。2、学生各自作图
37、、填表。3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？教师小结。四、小杆秤的研究1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤” ，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。 （请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。 （祥见教参 P1718）3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出 50 克、100 克、150 克、200 克的刻度。 （在称盘内放一个50 克砝码，然后
38、使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放 2个）4、玩一玩自己制作的杆秤。 （称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）五、课后思考题出示教师用的杆秤进行示范，用不同的 2 跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？板书设计：教学后记：备课人：264、 轮轴的秘密【教学目标】科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。【教学准备】大螺丝刀 1
39、把、阀门式水龙头一个；每组钩码 1 盒、2 段棉线、1 个铁架台、1个大轮、1 个小轮、一个轴（简易机械盒） 【教学过程】一、导入新课水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。二、轮轴作用的研究1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作：（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在
40、支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？（2）学生分组实验并做好实验记录（书本 P10） ，这里主要培养学生的协同分工能力。4、 小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）5、 轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏。一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2 人按不同方向转。三、轮的大小对轮轴作用的影响。1、 刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把27轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）2、 示范操作实验：把更大的轮和轴（不变
41、）固定在一起，先在轴的棉线上挂 35 个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。3、 在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。4、 交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）四、巩固与应用1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时
42、是拧轴，属于费力的轮轴。板书设计：教学后记：备课人：5、 定滑轮和动滑轮【教学目标】科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。 知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。【教学重点】认识滑轮的工作原理。【教学难点】通过实验来认识其工作原理。【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学过程】一、激趣导入新课1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下
43、拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？” （学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。28二、研究旗杆顶部的滑轮1、 请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。 （提供实验设计方案表）研究问题 定滑轮是否能省力预测 是（）否（）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）4、小组
44、合作进行实验，并记录下研究的数左边钩码数右边钩码数定滑轮状态我们的发现5、全班内进行交流汇报。小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。三、会移动的轮子1、 出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、 认识动滑轮的定义。3、 请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”4、 在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？5、 用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出 3N、5N 的力。2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提
45、升时的重力度数。3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（15 个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在 P13 的表格内。并比较表内数据，发现了什么？4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力 ？四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同五、想一想：定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在29什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？板书设计：教学后记：备课人：6、 滑轮组【教学目标】科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。情感态度价值观：
46、能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。【教学重点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。【教学难点】认识起省力的大小关系和规律。【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码【教学过程】一、导入新课提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？二、 研究滑轮组的作用1、 滑轮组的定义引入原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。 ）观察结构图 P14，理解滑轮组的构造。2、 实验探讨简单滑
47、轮组的作用。a) 小组合作组装一个最简单的滑轮组。b) 试用这个最简单滑轮组吊起一个 1000 克的重物需要多在的力？请学生猜想，c) 学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？（实验要求：1、明确分工。2、拟定实验计划草案后实行。3、进行实验并作好实验记录。（4）汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）3、实验探讨有 2 个动滑轮的滑轮组的作用。（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量， （例如用 230个动滑轮和 2 个定滑轮）
48、 ，用力大小会怎么变化？（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。三、游戏体验小个子战胜大力士：游戏规则见教材 P151）出示游戏器材，找 2 个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。3） 、说出自己的发现学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。板书设计：教学后记：备课人：7、斜面的作用【教学目标】科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。情感态
49、度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。【教学重点】认识斜面是如如何省力的。【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。【教学准备】1 块搭斜面的平木板，4 个不同高度的小物品（橡皮等） 、钩码、测力计、实验计划表。【教学过程】一、结合影视导入新课播放学生喜爱的头文字 D动画片的赛车过盘山公路的录象。提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”（学生自主思考猜想原因，并当众发表。 ）二、探究斜面有什么作用1、 提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬）今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。 （示范用木板把木桶滚上讲台）312、 斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。3、 跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？4、 分组研究斜面是否能够省力。实验要求：1） 指导如何用测力计测斜面上的拉力。 （拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）2） 小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。3） 分工提升
