1、1 有趣的汉字教学要求：1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。 2、会认 13 个生字，会写“用、代、元、示、古、写、字、爷”8 个生字，认识“亻” “冖” “宀”和“父”这 4 个部首。 3、学会把字的形和义结合起来认识生字、记忆生字。教学重难点：重点：1、认识 14 个生字，会写 8 个字，培养良好的识字能力和写字习惯。2、正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。教学过程：第一课时一、游戏激趣，导入新课 1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。这就是我们祖先最早创造的文字。2、出示教材 P1 中的图。请你们看一幅图画，发现什么
2、了？（1）我发现图上有两个人，爷爷在写字，元元在旁边看。3、揭题“有趣的汉字” 。二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。1、自由读课文、识字。要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。（2）找找有几个自然段，标上序号。（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2、指名分角色读短文，其他同学边听边在认为读得不够准的地方做上记号，读完后再指出来。 3、教师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱。4、利用生字卡片检查生字识记情况。选择你喜欢的词语说话 第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。 （四）2.请四
3、名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也
4、很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的？（3）齐读第四自然段。（4）总结谈话，分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是。 （教师板书）指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写指导书写“元、示、字、写” 。（1）学生自己观察字形。（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点， “竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。“写”与“字”进行比较。“写”的偏旁
5、是“秃宝盖” ，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。“写”的第四笔是“竖折折钩” ，注意这个笔画在田字格中的位置。4、学生练习书写。板书设计1、 有趣的汉字山 羊 用图画出事物 “冖” “宀” “”鸣 休 把两个字合在一起 写 字 笔课后反思2 合在一起成新字教学要求：1、在本课的学习中，学生将认识 13 个生字；掌握 8 个字；学习 4 个新部首：“又字旁” 、 “木字旁” 、 “日字旁” 、 “小字头” 。能正确、流利地朗读课文；能在理解字义的基础上理解词语。2、让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究
6、性活动。3、激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。教学重难点：重点：充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。难点：两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。“日” 、 “小”部首时形状的变化。教学过程：第一课时一、导入提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？ 揭示课题：今天我们就来学习合在一起成新字 。二、朗读儿歌，学习生字1听儿歌，想原因：为什么“日” 、 “月”合起来就念“明”？2读儿歌，讲道理：（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。（2）学生
7、学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。（3）师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男：日月女：明3游戏激趣，巩固生字碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。 ”4认读生词，巩固生字游戏：悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水三、学写字学笔画1出示：从林观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。2学写：从林（1）
8、观察教师书写，点部分描红。（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。四、齐读儿歌第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念”2开火车认读合体字生字卡片3小老师带读生词卡。二、学写生字1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。2讲讲：甘 中间的小横靠左不靠右。尖 小字的竖勾变成竖。明 日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。3教师范写学生描写三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：复习生词板书设计2、合在一起成新字日+月=明 田+力=男小+土=尘
9、小+大=尖木+木=林 木+林=森人+人=从 人+从=众白+水=泉 山+石=岩鱼+羊=鲜 舌+甘=甜课后反思3 添“口”歌教学要求：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。认识 14 个生字，会写 8 个。认识新部首“女字旁” 、 “门字框”2、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点难点：能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。教学过程：第一课时一、激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗？出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
10、小朋友，你知道我是什么字吗？学生猜字并说说猜的理由。师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。2、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡：门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词。 ）3、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合欠未（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。 ）师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在添“口”歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌 。板书课题。二、组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读
11、，一边按老师提示来做。图片出示：1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。2）同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，老师巡视、指导。2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。3.多种方式巩固生字 指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。三、指导书写 我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!1、师示范写、观察
12、笔画及笔顺。2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。3、写完后同桌互评。4、展示把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。板书设计2 添“口”歌门+口=问 未+口=味下+口=吓 刀+口=召土+口=吐 合+口=哈几+口=叽 欠+口=吹第二课时一、检查读书识字情况1、分男女两组读课文。2、出示生字卡片，开火车读一读。二、总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。卡片出示：未味 欠吹 合哈土吐 下吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）2、你们仔细看看这些字，发现了什么？（
13、所有字都是“口”字旁，而且都和口有关。 ）（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。三、指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌 。师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。（1）师生交换读。（2）男女对读。（3）齐读课文。四、小结今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门” 、 “亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌。课后反思4.拍手歌教学目标:1.认会“拍、匹”等 12 个生字，会写
14、 6 个生字。认识新部首“提手旁” 、 “人字头” 、 “虫字底” 、 “三框儿”2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点难点：认会“拍、匹”等 12 个生字，会写 6 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：第一课时一、导语引入。1.师生一起做拍手的游戏。 （出示拍手游戏课件）师生一起做拍手的游戏，同桌交流体会2.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文拍手歌 。3.板书课题，齐读课题。认读生字“ 拍”。二、初读课文，识字学词。1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。学生按要求自学课文。2.指名读、开火车读生字。3.交流识字方法。4.再读课文，识词
15、。5.认读生词，指名读、开火车读等多种形式读。第二课时一、复习，引入新课1 认读生字。2 回忆课文内容。二、读韵文，感知儿歌。1.引导生自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。2.指名或指定小组读课文，全班交流正音。3.引导生用各种形式读课文，直到读熟。（1）师生交叉读。（2）男女生对读。（3）学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。4.指名说说课文有几句话，每句话的结构有什么相同点。（1）指名读第一句话，并指名看第一幅图，看看生字“休”是怎么构成的，这是一个什么字。（2）指名读第二句话，并指名看第二幅图，看看生字“蚕”是怎么构成的，这又是一个什么字。（3）指导生同法学习课文其他六句
16、话，知道“闩、笔、掰、拿”等和生字“休、蚕”的构字方法一样，都是会意字。（4）指名说说还有哪些生字的构字方法和以上生字一样。5.课件展示“蚕”“鸟鸣叫”以及“掰包谷”“马闯进门”等图片。6.齐读课文并背诵拍手歌指名背，小组背、齐背。三、指导写字，布置作业。1.指导 6 个生字的书写。（1）认读 6 个生字并组词。（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。（3）作品展示，全班评价。2.布置作业：(1)同桌互背拍手歌 。(2)抄写课后词语。教学反思：语文百花园一教学目标:1、指导学生正确地识字、积累词语。2、引导学生背俗语、猜字谜。3、辅导学生进行说话写话训练。重点难点：指导学生
17、倾听表达的能力，交流识字方法。教学时间：2 课时。教学过程：第一课时一、激趣导入。今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！二、语海畅游。（一） 、汉字真有趣1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相读，互相纠正读音。3、指四名学生合作读儿歌。4、齐读儿歌，想一想为什么说汉字真有趣，自由找伙伴讨论。5、集体交流。6、再读儿歌，升华感情。（二） 、比一比，写一写1、同桌之间互读“木 林、人 从、又双”这三组字，再说说每组字有什么异同。 （上面是独体字，下面是左右结构）2、指导书写。（三） 、读一读，猜字谜1、学生自读谜面
18、，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2、请学生互相交流，说说谜底是什么？3、拓展猜谜：字谜：十张口，一颗心。猜一字，答案是:思一只狗，两个口，谁遇它谁发愁。猜一字，答案是:哭一口吃掉牛尾巴,猜一个字答案是:告一加一,猜一字 答案是: 王三、总结收获。第二课时一、复习（1）请学生板书“林” “从” “双”（2）评价、巩固“捺”的变笔写法二、读读背背。1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。 2、指导读，读出停顿和感情。3、从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方。4、把这两句话背下来三、能说会道 “我的识字办法多 ”1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？2、把你识字的
19、办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。3、小组代表谈识字方法，师评价。4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。教学：编故事识字“ 影子 ”的“ 影”字时，把“ 影”字拆成“ 日（太阳） 、京（京京） 、彡（影子） ”，编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇（ 影子）一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上碧打、提、握、扔，偏旁“提手旁” ，和手上动作有关四、课后反思1、古诗两首教学目标：1认识“居、草、烟、童、散、归、纸、晓、眠、落、知、少”12 个生字。2会写“飞、少、忙、多、早、学”6 个字。3学习“竖心旁” 。4正确
20、、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点1.正确读准 12 个会认字。按正确笔顺书写 6 个会写字，并注意安排好字的间架结构。2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学过程第一课时一、谈话：前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌）背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣）同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗（图片（或看书）出示村居诗文。 ） 。二、激发兴趣、整体感知。1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。 （出
21、示挂图）2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？ 3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？三、初读课文，识字，读正确、流利。1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。2、用卡片检查生字、指导识字。3、检查指导读课文，指导读流畅。四、理解词句，了解诗的大意。1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义：拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。烟：春天蒸腾起的烟雾。五、指导朗读，体会诗情画意。1、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班
22、同学听。2、师生共赏。3、朗读指导：草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。六、熟读成诵。自由背诵、同桌检查。七、指导写字。第二课时一、谈话导入、解题、学习“春晓 ”。1、上节课我们学习学习了村居 ，谁愿意给大家背一背？2、学生背诵村居3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗春晓 。4、齐读课题，学习“晓” 。问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等。 ）二、读课文，读准字音：请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决1检查读音情况：三、再读诗文：检查读音。1自由读。2同桌互相读。3指名读。四、识字、理解、感悟、朗读：学生自读诗
23、句，提出不懂的问题，师生共同解决。具体解决问题：（1）理解题意，学习“春” 。理解“晓” 。A 学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三人观日” 。既而理解“春”的意思，指名进行组次练习。B 读题目质疑（如果学生初读时已经提出就直接解决）：有什么不懂的地方？C 结合“日字旁”理解字义与太阳有关。指早晨。D 再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处” 。 （分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。 ）
24、引导朗读：处处/闻啼鸟。C：夜来风雨声，花落知多少。：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁” 。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩” 。区别多音字“sho” “sho”。 五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等课后反思2 小树谣教学要求：1 认识 11 个生字，会写“成、对”等 8 个字。认识“草字头”2 正确、流利地朗读和背诵课文。3 培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然
25、的思想感情。重点难点：重点：正确、流利地朗读和背诵课文。难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞” ，以及小树和小鸟说的话。教学过程：第一课时一、激趣引入，揭示课题1 展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?2 揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?二、初读课文，读通读顺1 自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。2 边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。3 同
26、桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。4 开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。5 再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。6 四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。7 指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)三、再读课文，读中感悟1 读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?2 选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。3 检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?(1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和
27、树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。(2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。(3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?四、总结全文，回归整体这节课，你知道了些什么?第二课时一
28、、复习，引入新课1 认读生字。2 回忆课文内容。二、背诵，诵中感悟1 谁能把课文准确、流利地读一读?2 练习背诵，同桌互相背背看。3 指名背；会背的同学站起来背。三、书写，学会生字1 认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2 仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。3 你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。4 教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。5 指导学生先描
29、红，再独立书写。6 引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。四、识词，积累运用1 认读“词语花篮”里的词。2 你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。3 选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。板书设计：小树谣嫩芽 花蕊绿 红树梢 花苞等小树-大树（小鸟筑巢）课后反思3 春雨的色彩教学目标：1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。2.认识 12 个生字，会写“更、地、听、沙、红、色”等 6 个字。认识“土字旁、三点水、绞丝旁、 ”3 个部首。3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1. 创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽
30、色彩。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：第一课时一、情境导入（出示雨景图片。 ）师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生机。1.小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧！2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧！（出示课题）3.读题。4.指导写“色”字。二、初读课文1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。2.同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。3.全班交流
31、认识了哪些生字朋友。4.认读所有的生词。5.指名读课文，纠正字音。6.再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。7.质疑：读了课文，你最想知道些什么？教师作归纳。第二课时一、理解朗读1.指导朗读第 1 自然段。2.自由读 25 自然段，找出小鸟们的对话。3.自由练习读小鸟的对话。4.听录音。5.练习读小鸟们的话。6.指导朗读小鸟的对话。7.指导朗读最后一自然段。二、总结全文，深化拓展1.教师总结：小朋友，我们平时看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。2.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的？3.布置作业：春雨是没有颜色的，但她
32、却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景色画下来吧！板书设计春雨的色彩小燕子 草地 绿小麻雀 桃花 红小黄莺 油菜花 黄课后反思4 世界多美呀教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2会认 13 个生字，会写“乎、他、说、鸡、呀、河、空、高”8 个生字，认识“讠” “穴字头”这 2 个部首。3通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教学重点：正确识字、写字，有感情地朗读课文。教学过程：第一课时一、谈话导入，质疑激趣1今天我们学习一个有趣的童话故事(读题)世界多美呀。这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡
33、怀里睡觉呢!(出示第二自然段配画)2蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)二、情境朗读，理解课文1第二自然段。(1)出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?谁来大胆地读给大家听?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察)谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)出示句子：它看见天空是蓝
34、湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。 谁愿意来读给大家听?(评一评：大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师和大家一起美美地来读一读。(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽)2第三自然段。(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦! 出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽
35、叽地叫着，慢慢站了起来。(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边念。(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看）3.第四自然段。师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：(出示齐说)世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。三、小组合作，拓展说话1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)(出示)太阳油菜花山坡师：叽叽，叽叽，小鸡是在说生：世界多美呀红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。2小鸡还想环游世界呢!它会到
36、什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。(播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点)(随机奖给学生大自然风景图)3小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的让我们和小鸡一起从心底里说世界多美呀!第二课时一、复习齐读课文二、指导书写，把字写美1过渡：课文读美了，我们还要把字写美。2看笔顺表，自学字的笔顺。3电脑显示笔顺，再说一说。4小组学习交流、汇报。5按正确笔顺在书上描红。6在写字本上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)三、课外延伸1把这个有趣的故事
37、讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。板书设计： 世界多美呀天空 蓝湛湛树木 绿茵茵小河 碧澄澄课后反思语文百花园二教学目标:1、指导学生正确地识字、积累词语。2、引导学生背古诗。3、辅导学生进行说话写话训练。重点难点：指导学生倾听表达的能力，交流识字方法。教学时间：2 课时。教学过程：第一课时一、激趣导入。今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！二、语海畅游。（一） 、认一认，说一说1、自由认读，读准字音。2、同桌互相读，互相纠正读音。3、仔细观察这些字，说说有什么发现（都是三点水，都和水有关） 。4、还知道哪些三点水的字，自由找伙伴
38、讨论。5、选择一个字组词说话。6、都是形声字，形旁表意，声旁表声。（二） 、写一写1、自由认读“明、吹、对、地、说、沙、红、枝”这八个字，再说说发现了什么。（是左右结构）2、指导书写。（三） 、连一连、读一读1、学生自由连线。2、把连线的内容读一读，要求读准字音。3、比喻句，好处是把事物描写得更加具体、生动。4、让学生说出类似的句子。三、总结收获。第二课时一、读读背背。1、自由朗读古诗“鹿柴 ”，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。 2、指导读，读出停顿和感情。3、引导学生想象诗的意境。3、把这首诗背下来。二、能说会道1、导入话题：现在是什么季节，喜欢春天吗？2、让学生回答自己知道的春天的事物，说
39、说自己最喜欢的景物是什么，为什么三、写话1、导入：“同学们能把自己在春天的发现用一两句话写出来吗”2、提醒学生写时要注意格式。开头空两格，第一行用完后，下面要顶格写。把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号，不会写的字用拼音代替，注意写字姿势要正确。3、让学生把自己写的内容读一读。师生共评。四、课后反思5、阳台上的小鸟教学目标 1、 认识 14 个生字，会写 8 个字。学习 1 个新偏旁“双耳” 。 2、 正确、流利有感情地朗读课文。 3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 教学重点： 指导识字，写字。 教学难点： 感情朗读，体会蕴含的情感。教学过程： 第一课时 一、导入情境
40、： 1、提问：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。 2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？ 3、今天，我们学习第 6 课：阳台上的小鸟。 4、板书课题。 5、齐读课题。注意读好生字“台” 。 二、带着问题初读感知，自主识字。 1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。 2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？ 3、再读课文，标好自然段。想一想每个自然段说了什么，哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上，课文讲了一件什么事。三、结合课文，认读生字词。 1、读准 14 个会认字，8 个会学字。 2、课文中有不理解的词吗？ 3、同桌互读，指名读，其他同学评议，
41、正音。 4、指导书写“双耳旁”先写横折弯钩，再写竖，左小右大；“羽”字左右等宽。 5、教师范写其他字，学生临写。 第二课时 一、导入新课。 同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！ 二、整体感知课文内容。 学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。 三、创设情境，体会情感。 1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。 2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧） 3、谁能读读第二自然段。 “啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？ 指名学生，边读边做出
42、同情、关爱的动作和表情。 4、读后同学评议，全班齐读。 妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？ 四、学习第三、四自然段。1、 指名读。 2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用笔画出。引导感悟“连忙拉住” 、 “轻声说” 。 反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？ 雨停了。我是怎样做的？ 五、进入情境，再次感悟。 1、齐读第五自然段。 2、全班感情齐读全文。3、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。 六、课后延伸，拓展生活。 假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？七、课后反思6、演一棵大树教学目标：1.知识目标：A、认识 14 个生字，会写 8 个生字。B、正
43、确、流利地朗读课文。2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。重点：识字写字，认识偏旁。难点：了解课文内容。体会阿海的宽厚无私，做事认真。教学过程：第一课时一、谈话引题，导入新课1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？生：有小红帽、大灰狼、奶奶师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）3.齐读课题。并认读生字
44、“演” 。二、自由读文，初步感知1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的3.给生字组词，巩固生字。4.利用课后“词语花篮” ，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。三、再读课文，理解内容1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。阿海演一棵大树，演得很（ ） 。先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读） 。生 1：可填“认真” ，我是从阿海表演时的动作中知道的。生 2：我认为要填“精彩” ，可以从大家对阿海
45、的夸赞中看出来。师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？生 1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。生 2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？四、实践活动组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？第二课时一、巩固课文，深化认识1、小组分段开火车读课文 2、指名说说课
46、文主要说了一件什么事3、讨论：你喜欢课文中的阿海吗？为什么？（1）学生自由发言（2）及时点评，引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认真的态度。4、联系实际，加深认识。二、识记生字1、出示课文中要求认识的 14 个生字，认读。2、出示要求会写的 8 个生字，认读。3、拼读音节，并加以扩词，理解字义。4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。5、归类识记字形，指导书写。（1）半包围结构：左 右 布 （2）上下结构：直 真 节（3）左右结构：认 让（4）比较“直 真”与“认 让”的异同点。（5）学生书空，并观察各字在田字格中的位置。（6）学生仿写。（7）教师巡视，个别指导。三
47、、课时总结：1、书写展示、评议2 总结：有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它们的异同点，认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎” 。四、课后反思7、心中的秘密教学目标1.会认“每、末”等 14 个生字，会写“末、的”等 8 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3.初步感知诗歌的韵律美，激发学生爱读儿歌的兴趣。教学重点、难点 会认 14 个生字，会写 8 个生字，了解课文表达的主要思想，体会家庭成员之间的亲情。教学过程 第一课时一、谜语引入。1.出示谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。 （打一家用电器） 电视
48、2.板书课题，导入新课。二、初读感知，随文识字。1.默读课文，组织学生标出儿歌每小节序号。2.引导学生选择自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3.出示生字，引导学生借助拼音自己尝试认读。4.组织小组合作，交流识字方法。（1）拓展女字旁的字。三、复习字词，巩固练习。1.引导学生读准字音，课件出示生字词。2.让学生为生字组词。3.回到课文复习生字，把自己喜欢的和认为难读的部分多读两遍。四、指导写字。1.引导学生仔细观察田字格中 8 个要求会写的生字的结构特点。2.教师边示范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。第二课时一、复习词语，导入新课。1.出示词语，组织学生认读：周末、足球迷、奇妙、精彩、奶奶、爸爸、妈妈、睡觉、欢笑。2.导入新课。二、研读课文，体会心灵。1.指名读课文第 1 小节，引导思考：这家人看电视在什么时间？他们看电视有什么特点？2.引导学生自由读第 24 小节，探究“我” 家看电视的“奇妙”之处。3.组织学生汇报交流，教师适时点拨。（1）指导研读爸爸的爱好和做法。从哪些词语中了解到爸爸的爱好？思考：把电视换成了川戏，是因为爸爸也喜欢看川戏吗？他为什么要这样做呢？情景再现，体会“ 足球迷” 爸爸当时的心理活动，说出爸爸的心里话。引导学生对比发现爸爸的爱好和他实际的做法并不一致，从中体会这份“奇妙”的真正含义。（2）指导研读奶
