1、1课 题 认 识 钟 表 主备人课 型 新授 使用时间 教 者课标（考纲）要求一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化地感知到时间这一抽象概念的存在，但这仅是粗浅的认识。在教学中教师要创造条件，让学生充分实践，充分体验。通过拨表针、观察等实践活动，让学生体会到学习数学的乐趣，并让学生初步建立时间的观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。知识目标 结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针；在动态中学会看整时、几时半和大约几时。能力目标 通过拨钟表等多种实践活动，体会学习数学的乐趣，培养观察、分析、推理能力以及动手操作能力。导学目标情感目标 初步建立时间的
2、观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教法 （自填） 学法 （自填）重点：认识钟面，能区别钟表上的时针和分钟；会认读整时。难点：认识几时半；观察、比较、发现整时，几时半钟面指针的规律。导 学核心点 关键：要求学生真正弄懂整时、几时半，在钟面上的表示。导学准备（用具）（自填）第 1 课时： 导学过程导学环节 任务 教 师 活 动 学生活动 设计意图 备注（自写）导入 猜 谜 语有 个 好 朋 友 ， 会 跑 没 有 腿 ，会 响 没 有 嘴 ， 它 会 告 诉 我什 么 时 候 起 ， 什 么 时 候 睡 。请 猜 一 猜 这 是 什 么 ？钟表采用学生喜闻乐见的猜谜语引出钟表，能很好地吸引学生
3、的注意力，创设愉悦的教学氛围。自主学习，提出疑问初 步 认 识钟 表 整 时、 几 时 半师 出 示 不 同 的 钟 表 。 问 ：最 后 这 个 钟 表 和 前 面 的 有什 么 不 同 呢 ？师 ： 像 这 样 的 我 们 把 它 称为 电 子 表 。最后一个是直接用数字来表示时间的合作探究，点拨解疑认 识 钟 表师 ： 钟 面 上 有 三 根 钟 ， 有12 个 数 字 和 刻 度 。 把 最 短 、最 粗 的 钟 叫 时 钟 ， 较 细 、较 长 的 针 叫 分 针 ， 通 常 我们 把 最 细 、 最 长 的 针 叫 秒针 。 今 天 我 们 重 点 研 究 时学生手比划由于学生对钟
4、表并不陌生，设计时主要是让学生根据已有的生活经验合作学习，从而激发学生的探究兴趣。2认 识 整 时针 和 分 针 ， 秒 针 暂 不 研 究 。师 ： 钟 面 上 的 这 些 指 针 都是 往 什 么 方 向 运 动 的 ？师 ： 她 在 干 什 么 呢 ？ 看 看是 什 么 时 候 ？当 分 针 指 着 12， 时 针 指 着7 就 是 7。师 ： 仔 细 观 察 这 3 个 钟 面 ，他 们 的 分 针 和 时 针 有 什 么特 点 ？相 同 点 ： 分 针 都 指 着 12，不 同 点 ： 时 针 指 的 位 置 不同 。师 小 结 ： 当 分 针 指 着 12，时 针 指 着 几 就
5、是 几 时 。小红起床了，分针指着 12，时针指着7让学生弄清几时，弄清分针和时针各表示的意义。拓展提升认 识 几 时半你 知 道 小 红 晚 上 是 什 么 时候 睡 觉 的 吗 ？看 看 小 红 这 两 幅 图 在 做 什么 ？ 那 时 是 几 时 ？师 ： 小 结 ： 分 针 指 着 6，时 针 刚 走 过 几 就 是 几 时 半 。作业布置：（自填）板 书 设 计 导 学 反 思31、本节亮点：2、待改进处：课 题 认 识 大 约 几 时 主备人课 型 新授 使用时间 教 者课标（考纲）要求 认识“大约几时”，对一天的时间作一个大致的表述，相对完整地建立一个时间观念。知识目标 认识大约
6、几时，会用整时、几时 30 分大约几时描述一天的时间。能力目标 体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。导学目标情感目标 初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教法 （自填）学法 （自填）重点：认识大约几时难点：认识大约几时，会用整时、几时 30 分导 学核心点 关键：能辨认大约几时导学准备（用具）（自填） 第 2 课时： 导学过程导学环节 任务 教 师 活 动 学生活动 设计意图 备注（自写）导入 认 识 钟 表 指 名 学 生 认 识 时 间分针指着 12，时针指着几就是几时时，分针指着 6，时针指着 12 与 1 之间就是 12 时 30 分通过复习有关整时，几时半的
7、知识，认识大约几时，做好知识的迁移准备4自主学习，提出疑问认 识 刚 过几 时 (过了 一 点 点)出 示 主 题 图 ， 你 们 看这 是 谁 呢 ？ 在 干 什 么？ 现 在 几 时 了 ？大 约 4 时 ， 时 针 指 到几 分 针 指 到 几 ？在 认 识 大 约 4 时 的 基础 上 ， 抽 学 生 拨 大 约7 时认 识 快 几 几 时 (差 一点 点 )小红去博物馆，刚好 8 时，小红在画画，快 10 时了时针指到 4，分针指到接近 12时针刚过 7，分针刚过 12 就是大约7 时快 12 时的时候，小红在吃饭结合学生已有的生活经验，设计多种形式的流动，为学生提供了自主探究，合作
8、学习的平台，让学生通过观察，操作等方式来获取知识。合作探究，点拨解疑进 一 步 掌握 整 时 、几 时 半 。刚 过 几 时 、快 几 时 、大 约 几 时在 钟 面 现 出 示 整 时 ，出 示 3 时 半 。出 示 刚 过 8 时 ， 出 示快 8 时 ， 大 约 7 时5 时学操作拨 3 时半。学生操作拨。学生操作拨。让学生讨论操作拨。进一步让学生掌握时间的表示意义。拓展提升 学 即 用生 活 中 哪 些 地 方 ， 用到 今 天 所 学 的 知 识 。吃饭、做作业、睡觉，上学时都能用上让学生把所学知识用到实际生活中去作业布置：（自填）板 书 设 计 导 学 反 思51、本节亮点：2、待改进处：
