1、关于课程开发 与教学资源建设的探索,尹 洪 教育部新世纪教学研究所,主要内容,课程开发与教学资源建设工作进展汇报 优质教学资源的共建共享,课程开发与教学资源建设工作汇报,2007年11月21日，国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会在北京香山饭店召开了国家示范性高职院校课程开发与教学资源建设研讨会，成立了国家示范性高职院校课程开发与教学资源建设协作组，共同进行课程建设与教学资源研发，开展国家共享型专业教学资源库的建设工作,协作组简介,目的,为高职院校课程开发与教学资源建设提供一个交流的平台 研制并推广教学资源建设标准 研讨人才培养模式改革、探讨课程开发方法 整合院校、企业、专家各方优势，合力
2、进行单靠某个院校力量难以实现的高水平的课程开发与教学资源建设工作 形成一个高职院校教学资源共建共享的良性发展机制 组织专家为高职院校的教学资源建设提供个性化的咨询指导 推动并开展国家共享型专业资源库的建设,实施,“国家示范性高职院校课程开发与教学资源建设协作组” 组长：教育部新世纪教学研究所 尹 洪教育部职业技术教育中心研究所 姜大源总原则：政府引导，协会组织，行业参与，学校自主,已启动10个专业的总体情况,详细信息,共有251个专业点参与课程开发与教学资源建设工作，其中示范校重点建设专业点122个，占示范校批准建设重点专业总数量的30%,已启动10个专业的总体情况,实施,各专业协作组的实施步
3、骤分为四个阶段： 启动阶段：完成各专业的总体建设计划，明确各学校的分工 建设阶段：完成课程体系的构建和教学资源的建设 集成阶段：整合各院校的建设成果，形成完整的专业解决方案 试用阶段：在协作组院校进行试用，根据教学实践的反馈，进一步完善建设成果,实施,工作思路,方式：专业课程体系总体构建，并达成共识，课程设计与教学资源建设分工合作，建设成果共建共享 经费：建设经费来源于拨付给示范院校的财政支持经费 人员：设立联络人和召集院校，聘请顶级专家为顾问（主要为院士） 支撑：建立专家咨询队伍；开展教师培训；搭建工作平台,工作平台http:/,成果举例,汽车检测与维修 专业建设成果,专业人才培养方案,学习
4、领域课程标准,学习情境设计,专业资源库平台搭建,教学资源采集与建设,成果举例,成果举例,教学资源举例,拟新启动5个专业的课程开发与教学资源建设工作,在原有10个专业开展课程开发与教学资源建设工作的基础上，新启动5个专业，分别是：会计物流酒店管理道路与桥梁工程技术艺术设计,优质教学资源的共建共享,影响共建共享的关键因素,教学资源建设标准 共建共享支撑平台 保障与激励机制,教学资源建设标准,1.素材技术标准,2.学习情境素材技术标准,3.元数据标准,标准详细,1.素材技术标准,从媒体层面：,从应用层面：,2.学习情境素材标准,要求符合SCORM标准,利用ReloadEditor打包,为了实现学习资
5、源的交换、共享和重用，对学习资源进行包装是非常重要的，本标准的内容包装信息模型参考SCORM标准，与SCORM标准兼容。,已经开发好的课程,重新排列组合,适合我的课程,3.元数据标注,元数据是关于数据的数据，它的目的是提供一个通用的术语和规范使数字化资源能以通用的形式来进行描述。 用元数据描述的数字化资源可以被系统检索和重用。 为进行有效的管理，以数字化呈现的所有元素和资源都必须标注元数据。,3.元数据标注,元数据的结构,共建共享支撑平台,保障与激励机制,建立有效的行政引导机制，协调教学资源的共建共享 从观念、法律、技术三个层面加强教学资源的产权保护 建立“造血”与“输血”机制，实现教学资源共建共享的可持续发展,谢 谢 大 家！ 请各位教指委领导指导工作！,
