1、浅谈提高学生的哈语文朗读能力 摘 要：哈语语文教学中的朗读教学常常为教师和学生所忽视，甚至将朗读与日常的口语练习等同对待，忽视了朗读在提高学生预感、增加学生对于哈文深层次理解方面的作用。文章通过语文教学的主要任务在于提高学生的哈文交际能力；哈语语文教学也注重“听说读写”四大体系的训练；哈语语文教学中应当想提高学生的朗读能力这三个方面来针对哈语语文教学中朗读问题做了探讨；教师进行概括性评价从而激发学生朗读兴趣。 关键词：哈语语文；朗读教学；语文教学；教学质量 ；激发学生 一、语文教学的主要任务在于提高学生的哈文交际能力 哈语语文教学的目的是希望学生们通过能够将语文知识运用在日常生活中，包括与哈族
2、友人畅通无阻的交流，对哈语文章融会贯通的理解。所以，在教学中，无论是学校还是教育者个人，都是将教学重点集中于“听、说、读、写”四大方面。教学者更注重的是学生在考试中对哈语学习的理解、运用能力。 在众多的语文教学中哈语语文可以算上是较难的一个语文种。学生在学习哈语语文过程，不仅很难做到对名词单复数、动词的变化、主谓宾关系等规则的熟练掌握，还不易运用在实际生活中。哈语发音最难的就是它的绕舌音，只有通过不断的练习，经常性的朗读，才能做好哈语的正确发音。学生在朗读教学中也就能更好的理解词汇、句型、语法等方面知识，从而能够更好的掌握哈文的语言体系，并促进语感的形成。 二、哈语语文教学也注重“听说读写”四
3、大体系的训练 通常，学生在学习中的口语表达和书面表述主要体现的是“说”与“写”，而“听”和“读”常常是基于学生对哈语语文课堂知识理解之上。朗读过程中学生们既可以练习口语发音，还有助于学生们在反复郎读中，调动思维，在朗读过程中，学生可以体会到语言文字的艺术美。在哈语语文教学中，教学者在课堂教学不但要注重学生对知识的理解和运用能力的提升，而且更要重视学生的口语、朗读方面的技能发展。 无论是朗读还是“听、说、阅读、写”，作为哈语语文学习中的重要部分之一，它们每一部分的能力发展都能带动整体水平的提高。口语教学与朗读教学又是相辅相成的，两者之间有互补的关系。哈文的朗读材料是非常丰富的，哈时刻民族深厚的文
4、化积淀以及一大批艺术巨匠为哈语朗读提供了丰富的素材，风格迥异的各类哈文文学作品、各路巨匠对于哈语出神入化的运用能够让学生对于哈语有更加深入的理解。教师要适时引导学生朗读名人作品，哪怕一开始的时候不理解其中的意思，只要发音方法正确即可，最后才是饱含感情的朗诵这些作品。将作品通过声音的形式表达出来，让学生不断的诵读，能够潜移默化的影响学生对于哈语单词和句子的用法，体会一些单词在意思和情感色彩上的细微差别以及固定搭配等等，以弥补中国学生缺乏哈语的全语言环境，学生在朗读中将语言与思想联系起来，从具体语境中体会哈语作品的伟大之处。 三、哈语语文教学中应当想提高学生的朗读能力 哈语语文教学要想提高学生的朗
5、读能力，关键在于对学生词句的发音、拼写的训练。在不同的教学阶段，教学者可以指定不同的内容进行朗读练习。朗读教学并非一蹴而就，而需循序渐进，刚开始，哈语语文老师要注重对学生有关朗读基础的指导，比如教导他们如何辨别重音，如何做好停顿，如何控制好语速，这些基础练习都能便于学生后期的哈语学习。先从简单的语句练习，掌握后再进行长句的朗读训练。哈语文章中的句子各式各样，有简单句、有复合句，而这时就需要哈语语文老师对学生进行讲解不同语句的读法。根据文章的实际内容，老师引导学生进行朗读练习。起初，哈语语文老师可以先让学生根据他们自己预习的状况进行一次尝试性的朗读，并让其他学生指出自己与示范同学 朗读中的不同之
6、处，而后大家再进行讨论分析，最后由老师为学生做一次示范，进行正确方式地朗读，并让学生跟着一起练习。这样，学生在课堂学习上就更能集中精力于学习，而且更易掌握课堂的学习知识，对朗读技能的掌握也就更加完善。课后之余，哈语语文老师可以给学生布置相对量的朗读任务，让同学进行自行朗读训练，避免对朗读技能的生疏。 学生在学习过程中，可以通过各种方式进行朗读练习。不仅要在课堂上跟随语文老师朗读，还可以跟着原版录音试读。现今的学习条件好了，学生们就该学会运用现有的辅助工具进行学习，在录音跟读中，学生可以根据自身状况，自主制定练习任务，同时还可以通过自己的朗读录音与原版录音的对比了解自身的不足，及时纠正，取长补短
7、，提高朗读水平。 首先要指导学生正确发音。哈语语文老师在讲解过程中要引导学生正确认识人的发音器官，指导学生熟练掌握各个器官的发音技巧，纠正学生的发音，特别是哈语的大舌音。通过练习指导，让学生针对每一哈语单词都能做到正确发音。 其次要让学生明白朗读中停顿的重要性。在朗读教学中，做好对学生朗读停顿的指导是非常必要的。要是学生正确地朗读，除了指导他们标点符号的地方作适当停顿外，还必须教会学生根据句子中的词与词、词组与词组的语法关系作必要停顿。 四、教师进行概括性评价从而激发学生朗读兴趣 教师要对学生进行正确地评价，在评价过程中，要特别尊重和保护学生的自尊心，不轻易伤害一个学生，特别是对能力较差的学生
8、，评价要克服片面，力争全面准确，要采用鼓励性评价，切忌用过头的结论性语言，如：“你简直太差了”，“无可救药”等等，因为学生非常看重教师对自己的评价，他们把教师的评价看作是对自己的承认和肯定，一个好的，准确的评价将会对学生受以极大的鼓舞，它能激发学生的自信心和自强力。而对于朗读能力较差的同学，要对他们提出切实可行的近期目标，使他们一点一滴地进步。心理学研究表明兴趣是朗读最需要的心理品质，要培养学生朗读能力，必须根据学生的年龄特点，激发学生的兴趣，真正使学生爱读，想读。 总的来说，学生的朗读能力的培养有助于推进其自身的哈语语文水平的整体提高。哈语语文教学过程中，朗读教学发挥着不可替代的作用，因此，更应当注重学生的朗读能力的培养。第 5 页 共 5 页
