1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年08月14日-6077)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年08月14日-6077)1：认为学习的实质是主动地形成认知结构的心理学家是（）单项选择题A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、加涅D、苛勒 2：通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）单项选择题A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、总结性评价 3：在教育心理学的研究中，要尽可能的选择那些有利于年轻一代健康成长、积极向上的教育现象和教育问题。这属于教育心理学研究中的（）原则。单项选择题A、客观性B、整体性
2、C、发展性D、教育性 4：下列哪一项不属于人格系统？（）单项选择题A、气质与性格B、认知方式C、心理过程D、心理状态 5：班级里的小集团属于（）单项选择题A、松散群体B、联合群体C、正式群体D、非正式群体 6：建立学习时间表属于学习策略中的（）单项选择题A、认知策略B、计划策略C、组织策略D、资源管理策略 7：对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（）。单项选择题A、元认知知识B、元认知能力C、元认知控制D、元认知计划 8：成就动机理论的主要代表人物是马斯洛。（）判断题对错 9：记忆包括三个基本过程，它们是_、保持和再认。（）单项选择题A、编码B、识记C、遗忘D、回忆 10：思维的
3、主要特征为（）。单项选择题A、间接性和概括性B、分析性和概括性C、间接性和整合性D、分析性和整合性 11：教育心理学的研究对象是（）。单项选择题A、教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象B、学与教的心理规律，但以前者为主C、学与教的心理规律，但以后者为主D、学与教以及二者相互作用的心理规律 12：研究表明，学习的熟练程度达到（）%，记忆效果最好。单项选择题A、100B、150C、200D、50 13：在技能形成过程中，练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。单项选择题A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低谷现象 14：在教学过程中师生双方为实现一定的教
4、学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（）。单项选择题A、教学策略B、教学方法C、教学目标D、学习方法 15：教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（）单项选择题A、马斯洛效应B、艾宾浩斯效应C、格式塔效应D、罗森塔尔效应 16：（）提出了一个教师成长公式：经验反思成长。单项选择题A、科顿B、波斯纳C、布鲁纳D、布鲁巴奇 17：初中生人格发展的特点主要体现在（）多项选择题A、自治需求B、意识高涨C、价值观的确立D、反抗心理E、意识的发展 18：学生在做好事时想起了雷锋同志，并由此产生了强烈的内心体验，这种体验是（）。单
5、项选择题A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、道德情感 19：把自己的心理学称为联结主义心理学的心理学家是（）单项选择题A、巴甫洛夫B、皮亚杰C、桑代克D、夸美纽斯 20：一般情况下，合作学习进行分组时要按照“组间异质，组内同质”的原则进行。（）判断题对错 21：个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。单项选择题A、认知内驱力B、附属内驱力C、欲望内驱力D、自我提高内驱力 22：（）是教学的一个基本单位，指在一定的时问内，教师和学生相互作用达到教学目的。单项选择题A、教育B、教学C、课D、学校教育 23：真正使教育心理学成为一门独立学科的是美国心理学家（）。
6、单项选择题A、杜威B、布鲁纳C、桑代克D、卡特尔 24：按照埃里克森人格发展理论，培养儿童信任感的最佳时间是（）单项选择题A、015B、23C、612D、1218 25：由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（）。单项选择题A、想象的道德情感B、情境的道德情感C、直觉的道德情感D、理性的道德情感 26：书面言语的出现比口头言语要晚得多，其特点包括（）多项选择题A、随意性B、具体性C、开展性D、计划性E、抽象性 27：认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。单项选择题A、形式训练说B、关系转换说C、共同要素说D、经验类化说 28：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现
7、象指（）。单项选择题A、消退B、刺激比较C、刺激泛化D、刺激分化 29：思维的主要特征为（）单项选择题A、间接性和概括性B、分析性和概括性C、间接性和整合性D、分析性和整合性 30：以下哪一项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用?（）单项选择题A、攻击性行为B、亲社会行为C、性别角色的获得D、观察能力 31：儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 32：一般迁移也称普
8、遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。（）判断题对错 33：教师的指导属于影响学习迁移的（）单项选择题A、主体因素B、客体因素C、无关因素D、主导因素 34：班杜拉认为，通过外部因素对学习行为予以强化，这种强化属于（）单项选择题A、直接强化B、间接强化C、替代性强化D、自我强化 35：正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中学生心理发展的（）。单项选择题A、连续性B、差异性C、不平衡性D、顺序性 36：将学生带到野外考察，收集标本或者是参观、实验，如果从
9、直观教学的角度来看，它属于（）单项选择题A、现象直观B、实物直观C、模象直观D、言语直观 37：对于大多数学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，提高心理健康水平。（）判断题对错 38：心理健康教育的对象是以（）为主。单项选择题A、主体学生B、正常学生C、非正常学生D、有严重心理疾病的学生 39：在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题，从知识分类学习论来看，最适当的解释是（）。单项选择题A、熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担B、熟悉的例子可以使学生感到亲切C、可以避免学生认知发展阶段的限制D、这样可以促进新任务的学习与记忆 40：布鲁纳认为：一切知
10、识都是按编码系统排列和组织起来的。（）判断题对错 41：学校是教师成长档案袋的主人和管理者。（）判断题对错 42：低智商的人可能有高创造性，也可能有低创造性。（）判断题对错 43：桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者不存在什么争议。（）判断题对错 44：_也叫首次效应、优先效应或“第一印象”效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。（）单项选择题A、首因效应B、近因效应C、光环效应D、投射效应 45：不属于元认知策略的是（）单项选择题A、计划策略B、学习策略C、监控策略D、调节策略 46：学生原有的知识水平或心理发展水平对新的
11、学习的适应性，称为（）单项选择题A、定势B、最近发展区C、学习迁移D、学习准备 47：小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。多项选择题A、低级的学习动机B、高尚的学习动机C、外部学习动机D、内部学习动机E、远景的间接性动机 48：关于归因，下列叙述正确的是（）。多项选择题A、将成功归因于外部因素，会产生自豪感B、将成败归因于内部因素，会产生羞愧感C、将成败归因于稳定因素，则可期待下一次的成败D、将成败归因于可控因素，则可产生内疚 49：刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是（）单项选择题A、桑代克B、斯金纳C、化生D、布鲁纳 50：研究表明，学习的熟练程度达到（）%，记忆效果
12、最好。单项选择题A、100B、150C、200D、50 查看答案 1：答案A 解析 2：答案D 解析 考查总结性评价定义，应识记。 3：答案D 解析 4：答案C 解析 人格是一个复杂的结构系统，它包括知情意系统、心理状态系统、人格动力系统、心理特征系统和自我调控系统五种人格系统成分。心理特征系统这一系统包括能力、气质、性格三种成分。 5：答案D 解析 6：答案D 解析 系统暂无解析 7：答案A 解析 8：答案错误 解析 成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，马斯洛是需要层次理论的代表人物。 9：答案B 解析 10：答案A 解析 间接性和概括性是思维的主要特征。 11：答案D 解析 12：答案B
13、 解析 过度学习不意味复习次数越多越好。150%时，效果最好。 13：答案C 解析 14：答案B 解析 15：答案D 解析 美国心理学家罗森塔尔和贾可布森研究探讨了教师的期望作用，提出了“罗森塔尔效应”，也叫“皮格马利翁效应”。 16：答案B 解析 【解析】波斯纳提出的教师成长公式。 17：答案B,D 解析 18：答案B 解析 19：答案C 解析 20：答案错误 解析 合作学习进行分组时要按照“组间同质，组内异质”的原则进行，这样可以平衡各小组的水平。?（本解析由安宝蓝提供） 21：答案D 解析 略。 22：答案C 解析 23：答案C 解析 24：答案A 解析 25：答案C 解析 26：答案A
14、,C,D 解析 27：答案B 解析 28：答案C 解析 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这被称为刺激泛化。 29：答案A 解析 30：答案D 解析 班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用有：攻击性行为、亲社会行为、性别角色的获得。 31：答案D 解析 皮亚杰将儿童的思维发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。儿童的思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，在儿童智力发展阶段中属于形式运算阶段。 32：答案正确 解析 略 33：答案
15、B 解析 34：答案A 解析 35：答案B 解析 36：答案B 解析 37：答案错误 解析 提高学生心理素质，促进其人格健全发展是心理健康教育的目标。 38：答案B 解析 心理健康教育对象以正常学生为主，即有轻、中度心理健康问题的正常学生。 39：答案A 解析 40：答案正确 解析 (P107) 41：答案错误 解析 系统暂无解析 42：答案错误 解析 创造性和智力的关系：低智商不可能具有创造性；高智商可能具有高创造性也可能具有低创造性；低创造性的智商水平可能高也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。因此，本题的观点是错的。 43：答案正确 解析 44：答案A 解析 45：答案B 解析
16、学习策略不属于元认知策略，元认知策略属于学习策略。 46：答案D 解析 47：答案A,C 解析 本题是对动机的综合考查。根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机(intrinsicmotivation)又称内部动机作用，是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。外部动机(extrinsicmotivation)又称外部动机作用，是指个体由外部诱因所引起的动机。例如，某些学生为了得到教师或父母的奖励或避免受到教师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而 48：答案B,C,D 解析 根据韦纳的成就动机的归因模式，学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响，将成败归因于内部因素，会产生羞愧感；将成败归因于稳定因素，则可期待下一次的成败；将成败归因于可控因素，则可产生内疚 49：答案A 解析 刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物为桑代克，后来又发展为行为主义学派，代表人物有华生和斯金纳等人。 50：答案B 解析 过度学习不意味复习次数越多越好。150%时，效果最好。 第 11 页 共 11 页
