1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年08月05日-373)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年08月05日-373)1：一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是（）单项选择题A、文学B、数学C、历史D、法律 2：根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。单项选择题A、信息加工B、智力活动C、信息输入D、心理变化 3：弗洛伊德把人格发展分为生理自我、社会自我、心理自我三阶段。（）判断题对错 4：学习策略的类型主要包括_、资源管理策略和_。（）多项选择题A、认知策略B、元认知策略C、演绎策略D、归纳策略 5：某
2、一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度，即（）单项选择题A、信度B、效度C、难度D、区分度 6：教学环境包括（）。多项选择题A、课堂自然条件B、物质环境D、社会环境 7：首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。单项选择题A、柯尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫 8：模拟测验在多次实施后所得的分数的稳定一致程度称为（）。单项选择题A、信度B、效度C、难度D、区分度 9：下列说法正确的是（）。多项选择题A、教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学B、教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学C、教育心理学的核心研究内容是教师D、教育心理学的研究对象是学、
3、教以及学与教之间的相互作用 10：由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是（）单项选择题A、外在动机B、内在动机C、有意识动机D、生理性动机 11：“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有（）。单项选择题A、后天的饮食因素B、居住条件因素C、后天的环境因素D、教育因素 12：教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这说明教师的观察力具有（）。单项选择题A、客观性B、全面性C、精密性D、敏锐性 13：在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。单项选择题A、知识B、领会C、综合D、评价 14：通过来访者的观察和模仿来矫正其适应
4、不良行为与神经症反应的方法是（）。单项选择题A、自我控制法B、示范法C、行为塑造法D、处罚法 15：小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（）。单项选择题A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习 16：中学生随着年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。（）判断题对错 17：教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩（）单项选择题A、正相关B、影响不大C、负相关D、毫无影响 18：道德情感从表现形式上看，主要包括（）。多项选择题A、直觉的道德情感B、自发的道德情感C、想象的道德情感D、灌
5、输的道德情感E、伦理的道德情感 19：心理测验的技术指标包括量表的（）。多项选择题A、难度B、效度C、信度D、标准化E、知名度 20：提出“最近发展区”概念的是（）单项选择题A、乌申斯基B、皮亚杰C、维果斯基D、鲁利亚 21：认知发现说是由美国著名认知教育心理学家苛勒提出的。（）判断题对错 22：首先打出行为主义心理学旗帜的是（）。单项选择题A、巴甫洛夫B、斯金纳C、桑代克D、华生 23：调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。单项选择题A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略 24：去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？
6、（）单项选择题A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 25：人类的学习与学生的学习是一样的。（）判断题对错 26：安德森的心理技能形成三阶段论的第二个阶段是（）单项选择题A、认知阶段B、定向阶段C、联结阶段D、自动化阶段 27：根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为（）多项选择题A、正迁移B、顺向迁移C、垂直迁移D、逆向迁移E、水平迁移 28：内驱力也是一种需要，但它是动态的。（）判断题对错 29：奥苏贝尔认为学生学习的主要形式是（）单项选择题A、有意义接受学习B、无意义接受学习C、发现学习D、接受学习 30：个人对于自己认为重要的或有价值的事力求达成的欲望指的是（）单
7、项选择题A、成就需要B、交往需要C、权利需要D、进食需要 31：程序性教学实际上是（）理论在实践中的运用。单项选择题A、学习的操作性条件作用B、观察学习C、认知学习D、认知同化 32：下列属于影响迁移的个人因素的是（）。单项选择题A、认知结构和态度B、智力和学习环境C、年龄和学习材料D、学习目标和态度 33：教学案例是包含问题与疑难情境在内的真实发生的典型性教学事件。（)判断题对错 34：质化的教学评论方法与技术包括观察评价和档案评价。（）判断题对错 35：教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（）单项选择题A、格式塔效应B、艾宾浩斯效应C、马
8、斯洛效应D、罗森塔尔效应 36：学生的学习动机可以划分为（）两个范畴。多项选择题A、需要动机B、内部动机C、本能动机D、外部动机 37：海德出版人际关系学，解开归因研究序幕的年份是（）单项选择题A、1954年B、1958年C、1957年D、1945年 38：一般情况下，合作学习进行分组时要按照“组间异质，组内同质”的原则进行。（）判断题对错 39：以下心理学家不属于认知心理学派的是（）。单项选择题A、苛勒B、斯金纳C、布鲁纳D、奥苏伯尔 40：班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向称为（）。单项选择题A、替代性强化B、直接强化C、外在强化D、自我强化 41：认同是在思想、情感
9、、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。单项选择题A、与他人基本相同B、与他人保持一致C、被他人认可D、与他人相接近 42：依从是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和他人相接近。（）判断题对错 43：贾德提出的迁移理论是（）单项选择题A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论 44：奥苏伯尔认为，对于若干概念之间的关系进行的学习是（）。单项选择题A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习 45：内驱力也是一种需要，但它是动态的。（）判断题对错 46：两种学习间发生的相互干扰、阻碍的迁移称为（）。单项选择题A、正迁移B、负迁移C、横向迁
10、移D、纵向迁移 47：根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（）单项选择题A、六项B、四项C、五项D、十项 48：马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是，（）单项选择题A、生存需要B、归属需要C、尊重需要D、自我实现的需要 49：在教学设计工作中，中心是（）单项选择题A、分析教学内容B、设计教学策略C、分析教学对象D、设计学习目标 50：短时记忆的信息在头脑中保持的时间一般不超过（）单项选择题A、10分钟B、1秒钟C、1分钟D、1刻钟 查看答案 1：答案B 解析 场独立性者在数学和自然科学方面更加擅长。 2：答案D 解析 认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。 3：答
11、案错误 解析 弗洛伊德认为人格的发展分为五个阶段，即：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。 4：答案A,B 解析 5：答案A 解析 6：答案B,D 解析 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。 7：答案A 解析 8：答案A 解析 9：答案A,B,D 解析 教育心理学的核心研究内容是学习过程，而非教师。 10：答案B 解析 11：答案C 解析 影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。 12：答案D 解析 13：答案A 解析 知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习结果。 14：
12、答案B 解析 15：答案B 解析 16：答案正确 解析 因为一方面同伴群体是儿童学习社会行为的强化物，另一方面同伴群体又为儿童的社会化和人格发展提供社会模式或榜样。 17：答案C 解析 教师需要具备良好的言语表达能力，含糊不清与学生成绩有负相关。 18：答案A,C,E 解析 道德情感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感；二是想象的道德情感；三是伦理的遭德情感。 19：答案B,C,D 解析 量表的效度、信度和标准化都属于心理测验的技术指标。 20：答案C 解析 提出“最近发展区”概念的是维果斯基。教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情
13、况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，或者说借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。这两者之间的差距，即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平的差距，就是“最近发展区”。(本解析由张恩凯提供) 21：答案错误 解析 认知一发现说是由美国著名认知教育心理学家布鲁纳提出的。 22：答案D 解析 23：答案B 解析 24：答案C 解析 【解析】按照瑞士心理学家皮亚杰提出的认知发展阶段理论的观点，具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，所以才能画出具体的路线图。 25：答案错误 解析 人类的学习与学生的学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习与人类的学习有共同之处，但又有其特点。
14、26：答案C 解析 27：答案C,E 解析 根据迁移内容的不同抽象与概括水平（即前后学习的难度差异）而进行划分，可以分为水平迁移（又叫横向迁移）和垂直迁移（又叫纵向迁移）。(本解析由张恩凯提供) 28：答案正确 解析 略。 29：答案A 解析 30：答案A 解析 31：答案A 解析 程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。 32：答案A 解析 认知结构、态度、年龄、智力属个人因素。 33：答案正确 解析 系统暂无解析 34：答案正确 解析 35：答案D 解析 这种效应称为教师期望效应，又称皮格马利翁效应、罗斯塔尔效应，教师期望效应对年龄较小的学生的影
15、响显著，对年龄较大的学生的影响不明显。(本解析由张恩凯提供) 36：答案B,D 解析 37：答案B 解析 38：答案错误 解析 系统暂无解析 39：答案B 解析 40：答案A 解析 41：答案D 解析 42：答案错误 解析 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和他人相接近。 43：答案C 解析 44：答案B 解析 奥苏伯尔认为，命题学习是一种有意义言语学习的形式，是对若干概念之间关系的学习。 45：答案正确 解析 略 46：答案B 解析 47：答案A 解析 根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项,即知识、理解、应用、分析、综合和评审。 48：答案D 解析 马斯洛的需要层次理论从下到上包括生理和组织的需要、关系和社会的需要、成就需要、审美的需要和自我实现的需要。 49：答案D 解析 50：答案C 解析 短时记忆，指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以内的记忆。因此。本题选择C选项。 第 11 页 共 11 页
