1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年07月20日-6150)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年07月20日-6150)1：过度焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征?（）单项选择题A、禀赋优异儿童B、智能不足儿童C、学习困难儿童D、情绪困扰儿童 2：根据加涅的学习结果分类理论，“学生闻老师呵斥而畏惧，见试卷获满分而欣慰”属于（）单项选择题A、信号学习B、刺激一反应联结学习C、连锁学习D、言语联想学习 3：群体成员之间互相吸引，互相接纳，能为达到群体的目标而共同努力的程度，称为
2、（）单项选择题A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、群体人际关系 4：学生课堂学习动机由哪些选项构成（）多项选择题A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、交往的内驱力E、获得认同的内驱力 5：衡量一个教师是否成熟的主要标准是能否自觉地关注_。单项选择题A、教材B、情境C、生存D、学生 6：研究者把儿童与青少年心理研究跟一定的教育和教学过程结合起来，从而研究他们在一定的教育和教学过程影响下某些心理活动形成、发展和变化的规律。这种方法是（）单项选择题A、观察法B、问卷法C、实验法D、经验法 7：禀赋优异儿童的智商一般在（）单项选择题A、120分以上B、110分以上C、150分以
3、上D、140分以上 8：感觉器官对刺激物的感觉能力是（）单项选择题A、感觉阈限B、绝对感觉阈限C、差别感觉阈限D、感受性 9：埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为（）。单项选择题A、八个阶段B、五个阶段C、四个阶段D、三个阶段 10：刺激反应联结学习理论最初的代表人物是（）单项选择题A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳 11：提出动机性遗忘理论的心理学家是（）。单项选择题A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳 12：当学生做出教师所期待的良好行为后，发给学生相应的小红花，这种做法属于（）单项选择题A、强化法B、示范法C、代币奖励法D、系统脱敏法 13：引起和维持
4、个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力是（）单项选择题A、学习准备B、需要C、动机D、兴趣 14：学生具有三种最基本的内在动机，即（）多项选择题A、探索内驱力B、好奇内驱力C、胜任内驱力D、互惠内驱力E、尊重内驱力 15：形成性评价通常发生在()。单项选择题A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之后D、教学过程之中 16：学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（）判断题对错 17：创造性思维的核心是（）单项选择题A、创造性B、聚合思维C、发散思维D、智力 18：最重要和最良性的学习动力是（）。单项选择题A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理
5、想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待 19：自动化阶段是动作的协调和技能的完善阶段，是动作技能的（）单项选择题A、形成初期B、初步动作系统形成阶段C、内化阶段D、最后阶段 20：把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）。单项选择题A、卡特尔B、奥尔波特C、霍兰德D、斯坦伯格 21：经典性条件作用论的心理学家是（）。单项选择题A、巴甫洛夫B、桑代克C、托尔曼D、斯金纳 22：20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（）单项选择题A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期 23：要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的方法是（）单项选择
6、题A、以发散思维为指标的创造力测验B、以创造个性为指标的调查问卷C、以创造成果为指标的产品评定D、以韦氏智商为指标的智力测验 24：焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种神经症的共同特征。（）判断题对错 25：心理咨询与辅导的基本方法是（）单项选择题A、心理测验B、心理训练C、会谈D、理性情绪疗法 26：高智商一定有高创造性。（）判断题对错 27：教育心理学研究的核心内容是()单项选择题A、学习B、教师C、教学心理D、学习过程 28：当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减小。（）判断题对错 29：心理健康教育的非指示性原则的提出者是（）单项选择题A、桑代克
7、B、高尔顿C、比奈D、罗杰斯 30：学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。（）判断题对错 31：是常说的摇头丸，既是兴奋剂也是轻微的致幻剂。（）单项选择题A、可卡因B、MDMAC、咖啡因D、苯丙胺类 32：反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。（）判断题对错 33：1903年出版的教育心理学是西方第一本以教育心理学命名的专著，它的作者是（）。单项选择题A、桑代克B、华生C、巴甫洛夫D、斯金纳 34：评定量表的评定等级一般有（）。单项选择题A、3、5、7级B、2、4、6级C、1、2、5级D、3、6、9级 35：元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。单项选择题A、
8、自我控制B、自我认知C、自我指导D、自我学习 36：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结。乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。单项选择题A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲 37：被认为缺乏科学依据的迁移理论是（）。单项选择题A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说 38：构成品德心理结构的基本成分是（）。多项选择题A、知B、情C、意D、行E、态度 39：在操作技能形成过程中，把模仿阶段练习的动作固定下来，并使各种动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为（）。单项选择题A、操作的定向B、操作的模仿C
9、、操作的整合D、操作的熟练 40：刺激泛化和刺激分化是对立的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。判断题对错 41：（）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。单项选择题A、转换B、解释C、推断D、记忆 42：心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。（）判断题对错 43：教学案例是包含问题与疑难情境在内的真实发生的典型性教学事件。（)判断题对错 44：动机作为活动的一种动力，具有的功能包括（）多项选择题A、激活的功能B、指向的功能C、调节与维持的功能D、稳定的功能E、满足的功能 45：柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，
10、只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。单项选择题A、“好孩子”取向阶段B、惩罚和服从取向阶段C、良心或原则取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段 46：下列选项属于心智技能的有（）。多项选择题A、读书B、跑步C、记忆D、计算 47：在通常情况下，课堂气氛可分为哪几种类型？（）多项选择题A、积极的B、消极的C、和睦的D、对抗的E、排斥的 48：实验法是在教育和实际情况下，按照研究的目的而控制某些条件、变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。（）判断题对错 49：以下哪一类不属于组织策略？（）单项选择题A、群集B、摘录C、过度学习D、列提纲 50：近代第一个提出把教学理论
11、的研究建立在心理学上的人是（）单项选择题A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、桑代克D、裴斯泰洛齐 查看答案 1：答案D 解析 2：答案A 解析 信号学习是情绪反应习惯的获得，它能使学生对某种刺激或信号产生一般的扩散性的情绪反应。 3：答案A 解析 4：答案A,B,C 解析 5：答案D 解析 6：答案C 解析 在教育实验中，主要途径是通过教育教学来进行，目的是为了研究他们在一定的教育和教学过程影响下某些心理活动形成、发展和变化的规律。(本解析由张恩凯提供) 7：答案D 解析 智商超过140的人属于天才，他们在人口中不到1%。 8：答案D 解析 9：答案A 解析 10：答案A 解析 桑代克把人和动物的学习
12、定义为刺激与反应之间的联结，他是该理论的最初的代表人物。 11：答案A 解析 弗洛伊德提出了动机性遗忘理论，动机性遗忘是指为避免不愉快的情绪或内心冲突而遗忘某些事件或人物的现象。 12：答案C 解析 代币是一种象征性强化物，当学生做出教师所期待的良好行为后，发给数量相当的代币作为强化物。这种方法属于代币奖励法。 13：答案C 解析 14：答案B,C,D 解析 三种最基本的内在动机。即好奇内驱力、胜任内驱力、瓦惠内驱力。 15：答案D 解析 16：答案正确 解析 学习动机能推动人很好地去学习，取得好的效果，同时好的学习效果又会强化学习动机。 17：答案C 解析 18：答案B 解析 为教师的期待而
13、学习的动机是低级的动机。 19：答案D 解析 20：答案B 解析 奥尔波特是首先提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家。 21：答案A 解析 22：答案B 解析 23：答案C 解析 因为创造成果是比较客观的，便于评定，可以直接反映创造的结果，所以以创造成果为指标的产品评定法是大家公认的比较客观公正的测量和鉴别一个人的创造力的方法。(本解析由张恩凯提供) 24：答案正确 解析 略。 25：答案C 解析 26：答案错误 解析 创造性与智力并非简单的线性关系，所以高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。 27：答案D 解析 学习过程，它指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作
14、用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。 28：答案错误 解析 成功的诱因值等于一个人对行为成功可能性大小的主观估计，即当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值便会增大。 29：答案D 解析 30：答案正确 解析 根据成败归因理论，学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同，此观点是正确的。 31：答案B 解析 32：答案正确 解析 反复阅读可及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时有针对性地加强薄弱点的学习。 33：答案A 解析 34：答案A 解析 35：答案A 解析 由元认知的实
15、质的总结可知，A选项正确。 36：答案B 解析 乌申斯基是俄国著名的教育家，在1868年出版了人是教育的对象一书，对当时的心理学发展成果进行了总结，因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 37：答案A 解析 略。 38：答案A,B,D 解析 品德的心理结构的基本成分为道德认识、道德情感、道德行为. 39：答案C 解析 40：答案错误 解析 答：错误。刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。 41：答案C 解析 领会是把握所学材料的意义，推断是其中的一种形式。 42：答案正确 解析 略 43：答案正确 解析 系统暂无解析 44：答案A,B,C 解析 45：答案B 解析 46：答案A,C,D 解析 根据心智技能的特点，可知读书、记忆、计算均属于心智技能。 47：答案A,B,D 解析 【解析】在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。 48：答案错误 解析 实验室实验必须是在实验室条件下，而不是在教育的实际情况下进行的。 49：答案C 解析 组织策略是一种对信息进行归类整理的策略，如概念图、图表、层级图、群集等，过度学习是属于复述策略的一种。 50：答案B 解析 第 11 页 共 11 页
