1、不同的糖尿病健康教育模式实施效果的 对比研究 王嘉睿 吴晓莲 秦美娇 胡冰燕 湘南学院护理学院 摘 要： 目的:探讨不同糖尿病健康教育模式的应用效果, 为制定糖尿病防治策略提供依 据。 方法:随机选取我校2016年9月入校的非医学专业325名学生作为研究对象, 随机分成三组, 分别实施传统、 学习+体验及自我学习的教育模式。 实施完毕, 调 查三组学生进行糖尿病相关知识的知晓情况。 结果:学习+体验组对糖尿病知识的 知晓率均明显高于传统组和自我学习组, 组间比较存在显著差异性 (P0.05) 。 二、方法 1. 对三组学生分别实施不同的糖尿病教育模式 1个课时 (45 分钟) : 即对照组10
2、9名学生给予实施传统的糖尿病教育模式;观察一组108 名学生实施 “学习+体验”的教育模式;观察二组108名学生实施“自主学习”模式。 实施完 毕, 采用自制的调查问卷对三组学生进行糖尿病相关知识知晓情况进行调查。 2. 糖尿病教育的方法。 (1) 对照组实施传统糖尿病教育模式, 即通过宣讲、 发放糖尿病相关知识资料对 学生进行糖尿病教育。 (2) 观察一组, 在项目组创建的“糖尿病教育活动室” 内实施“学习+体验”的糖尿病教育模式:即接受传统的糖尿病教育 15分钟, 余 下30分钟, 让学生一边自主学习“糖尿病教育室”内各种有关的糖尿病宣传资 料, 一边参观室内陈列的各种自制的糖尿病慢性病并
3、发症的仿真模型, 并要求 每个学生亲身“体验”糖尿病的一些慢性并发症的后果;蒙住双眼, 体验糖尿病 视网膜病导致失明的感受;坐在轮椅上, 体验偏瘫所带来的生活不能自理的种种 痛苦与不便等5。 (3) 观察二组在糖尿病健康教育室内采取“自我学习”模式: 即学生通过自我学习和参观健康教育室内所陈列的糖尿病知识宣教资料和高仿 真糖尿病慢性并发症的模型等, 以此获取糖尿病的相关知识。 3. 评价方法。 三组学生实施健康教育完毕, 即采用自制的调查问卷表, 对325名学生进行糖 尿病相关知识知晓情况进行调查, 并比较三组学生对糖尿病相关知识的知晓率, 以评价教育模式的效果。调查的内容主要包括糖尿病的病因
4、、常见症状、危险因 素、 并发症、 治疗及预防等 6个方面若干个小题进行选答。 按照回答正确者为“知 晓”, 回答错误者为“不清楚”进行统计。 糖尿病知识知晓率=全部答题正确数/ 答题总数100%5。共发出问卷325份, 收回有效问卷 325份, 回收率 100%。 4. 资料处理与分析。 将审核后的数据导入 SPSS16.0 软件进行统计分析, 主要采用描述性分析、率的 比较采用检验等统计学方法, 标准水准 值取0.05, P0.05) , 在 其他方面的知晓率均高于对照组 (P0.05) 。 四、讨论 调查结果显示, “学习+体验”的糖尿教育模式优于传统的教育模式及“自我学 习”教育模式。
5、“学习+体验”教育模式的观察一组学生在糖尿病相关知识的知 晓率均明显高于对照组和观察二组学生, 组间比较均存在显著差异性 (P0.05) 。结果表明, “学习+体验”教育模式较传统的教育模式而言, 该模式 不仅通过传统教育模式学习了糖尿病的相关知识, 并通过自我学习、 互动等方式 强化了已学的知识, 更通过“体验”糖尿病并发症的方式, 感受了糖尿病慢性 并发症所带来的严重后果, 从而加深了对糖尿病及其慢性并发症危害性的认识, 其所接受糖尿病知识的途径和方法较其他模式更广泛和多元。 另外, 调查结果也表明, “自我学习”的教育模式虽然不及“学习+体验”的教 育模式, 但“自我学习”的教育模式优于
6、传统的教育模式, 该模式的观察二组 除对糖尿病的病因及常见症状的知晓率与传统教育模式的对照组无差别外, 对 糖尿病的危险因素、并发症、治疗及预防等的知晓率均显著高于对照组 (P0.05) 。在实施的过程中, 笔者也发现, “自我学习”模式虽然也取得了较 好的效果, 但其更有赖于受教育者学习的主动性和积极性, 有赖于受教育者对 疾病知识的探究意识和行为, 自我学习者还必须具有自我学习的能力。 因此, 笔者认为, 学习+体验的糖尿教育模式较之传统的教育模式及自我学习模 式应用效果好, 受教育者喜闻乐见、 乐于接受, 这种结合了自我学习及传统教育 模式优点的“百闻不如一见”的健康教育模式可在社区及医院广泛应用。 参考文献 1葛均波.徐永健.内科学M.第 8版.北京:人民卫生出版社, 2013. 2吴晓莲.内科护理学M.长沙:湖南科技出版社, 2017. 3唐芳, 刘丽萍, 吕柳.老年糖尿病患者并发症知晓率的调查分析及对策J. 社区医学杂志, 2008, 6 (20) :63-64. 4纪立农, 胡善联, 张丹仪.以新的策略和管理方法挑战糖尿病给中国带来的 巨大经济负担J.中国医药科学, 2013, 3 (1) :8-11. 5易枚枚, 吴晓莲, 秦美娇, 等.“学习+体验”的糖尿病教育模式的应用效果 研究J.湘南学院学报 (医学版) , 2016, 18 (4) :67-69.
