1、250 价值工程规范考核科学管理推动高职院校协调可持续发展Standardizing Assessment，Scientizing Management and Promoting Coordinatedand Sustainable Development of Higher Vocational Colleges巩六群Gong Liuqun；才晓茹Cai Xiaoru；张中兴Zhang Zhongxing；陈勇Chen Yong；李怀珍Li Huaizhen(沧州医学高等专科学校，沧州061001)(Cangzhou Medical College，Cangzhou 061001，Chin
2、a)摘要：基于规范考核，提高学校科学管理水平，学校探索“五位一体”岗位管理目标责任制考核体系的构建和实践研究。本文从考核体系构建的理论基础、实践研究、推动效果、思考和探索等几方面进行了阐述，可作为同类高职高专院校考核体系构建的参考。Abstract：On the basis of standardizing assessment and improving the level of seientific management of colleges，the college explores theconstruction and practical research of the evalna
3、tion system for”five in one”iob management target responsibility systemThis paper describes thetheoretical basis，practical research，promoting effect，thinking and exploration of the construction of this evaluation system。which Can be considered astIe reference for the construction of evaluation syste
4、m in a similar vocational college关键词：考核；高职院校；科学管理Key words：assessment；vocational colleges；scientific management中图分类号：G712 文献标识码：A0引言提出要构建现代职业教育体系，作为引领职业教育科学发展的高等职业教育受到了更多的关注，高等职业院校院校的发展也将逐渐成为职业教育领域内一个重点研究内容。作为高职院校，如何建立一套科学的管理体系，提高人才培养质量、持续释放办学活力，增强高等职业教育服务经济社会发展能力，应该成为高职院校管理者的一个关注点。依据目标考核、绩效考核等理论，沧州
5、医学高等专科学校从构建“五位一体”岗位管理目标责任制考核体系入手，通过规范考核、科学管理，推动了学校的协调可持续发展。1探索高职院校“五位一体”岗位管理目标责任制考核体系的理论依据依据目标考核、绩效考核理论，构建高职高专院校科学、合理的全方位考核体系有利于实现学校的科学管理，提高管理效益和水平。11目标管理理论目标管理理论是由现代管理大师彼得德鲁克根据目标设置理论提出的目标激励方案。目标管理强调组织群体共同参与指定具体的可行的能够客观衡量的目标。具体实施步骤包括：确立组织的整体目标责任：清楚分工合理制定各部门员工的目标；目标实施的准备工作；制定衡量目标的标准。对于学校部门、个人的考核，基础和关
6、键是对部门、个人完成学校各项工作的能力评价。所以，构建岗位管理目标责任制最基础性的工作就是结合学校工作目标和管理机制，明确各部门、个人的工作目标、任务，从而在考核工作中能准确的检验工作完成情况，用量化的指标衡量工作完成能力。12激励理论包含马斯洛的“需要层次理论”，赫兹伯格的“双基金项目：本文是河北省教育科学研究“十一五”规划课题“高等院校五位一体岗位目标责任制考核体系的研究”研究成果，课题编号：10030001。作者简介：巩六群(1953一)，男，河北河间人，大学本科，沧州医专党委书记，研究方向为教育行政管理。文章编号：10064311(2012)034)25002因素动机理论”，麦格雷戈的
7、X理论和Y理论等的内容型激励和包含弗鲁姆的期望理论的过程型激励理论。任何一项考核，结果都应该是起到激励作用，考核结果使用过程中，要充分考虑到满足基本的生理和心理需求，更要结合个人发展等深层次需求，所以，学校考核结果按比例直接计入职称晋升、评先评优等各项评比，充分发挥考核的激励作用。13绩效评价理论绩效评价是一种重要的管理工具指识别、观察、测量和开发组织中人的绩效过程，它与计划、组织、指挥和控制等四种主要管理职能有关，是组织决定奖惩、晋升、培训及解雇的重要依据，更是人事选拔效度研究中的效标。在岗位管理目标责任制考核中，充分利用计划、组织、指挥、控制四种管理职能，结果采用绩效评价方式。2构建高职院
8、校“五位一体”岗位目标责任制考核体系的探索高职院校和高等教育本科院校相比，一般规模较小，但是机构设置、专业设置等方面还有一些共同特点，所以，构建考核体系过程中，既要借鉴大学教师考核等方面的经验，还要充分考虑高职院校本身的特点，更关键是要紧紧把握考核必须围绕提高学校科学管理水平、增强学校办学活力和提高人才培养质量。所谓“五位一体”考核体系，是指通过分析部门、个人岗位特点，制定包含五个考核指标的分系列考核办法，通过五个方面的评价，全面衡量部门、个人工作实际效果，达到量化考核的目标要求。比如，教学部门考核，考核指标为教学工作、科研工作、学生工作、就业工作、思想政治及其他工作：非教学部门考核指标为思想
9、政治工作、机关管理工作、重要职能工作、年度重点工作、安全稳定工作。“五位一体”岗位管理目标责任制考核体系构建中，充分体现了：21考核范围的全员性 “不患寡而患不均”经常用于军事方面，同时也适合于管理工作，在考核方面，可以理解为必须保证符合社会主义的公平和正义的思想，所以，我校考核范围设定为全员考核。部门包括教学系部、行政处室、教辅机构，个人则是包括行政管下面介绍作者在科研实践中总结的两个案例，给各位读者收集建立案例库提供一点启发。案例一是关于热处理问题的一个案例。风力发电机组中设有一个浮动钳盘式制动器，该制动器的核心部件是间隙调整机构，其工作原理主要是利用一个金属卡环与销轴间的摩擦来保障制动片
10、与制动盘问的间隙大小不因制动片的磨损而改变。原始设计由于卡环与销轴间硬度差小，很容易导致销轴磨损。那么我们在讲解完各种热处理工艺方法后，就可以提出这个如何提高销轴耐磨性案例。实际生产是对销轴进行离子氮化处理，提高销轴硬度。案例二是关于机械加工问题的一个案例。在普通卧式车床上加工农用拖拉机变速箱壳体底部的一个中50：。轴承座孔，若直接用车刀加工，由于机床运动误差、操作误差等原因，很容易产生废品。那么我们在讲解机械加工精度与控制这一章节时，就可以提出这个如何保证轴承座孔精度案例。实际生产是采用浮动式定尺寸刀具一铰刀来加工，轴承座孔的加工精度完全取决于铰刀的精度，不受机床原始误差影响。4结束语 案例
11、教学，无论对学生还是对授课教师，不但是一种挑战，更是一份收获。实施案例教学能够不断地提高教师个人业务素养：能够极大地激发学生的学习兴趣，让学生系统地掌握课程精髓，获得分析及解决问题的能力，真正实现应用型人才培养目标。参考文献：【11李冰工程案例教学在(机械工程测试技术中的应用叨装备制造技术，20108：196-199f2】刘迎春应用型人才培养目标定位及其知识、能力、素质结构的研究fJl中国大学教学，200810：5657【3】莫海军，李杞仪，胡青春机械原理实验教学改革与创新叨高等理科教育，2003，(3)万方数据浅论大学英语语言学习与专业知识相结合的融汇式教学On the Integratio
12、n of CoHege English Language Learning and Professional Knowledge陈晋华Chen Jinhua(榆林学院，榆林719000)(Yulin University。Yulin 719000，China)摘要：新世纪需要的是复合型的人才，传统的孤立而又单纯的语言教学已经不能再适应新的要求。结合目前大学英语教学的现状及其中存在的一些问题，本文作者以建构主义理论为指导基础，探索“将英语语言的教学与内容教学相结合的融汇式教学模式”，并就这一模式的优点及其在实施的过程当中应注意的一些问题进行了探讨。Abstract：The new century
13、 needs the interdisciplinary talent，SO the traditional isolated and simple language teaching Can no longer met the newrequirementsCombined埘th the current status of college English teaching and some problems，based on tlle guide of constructivist山eory，the antIlorexploresthe integration model of colleg
14、e English language learning and professional knowledge”and discusses the advantages of this model and someproblems should pay attention to in the implementation process关键词：大学英语教学；专业背景知识；融汇式教学Key words：college English teaching；professional background knowledge；integrate teaching中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编
15、号：1006-4311(2012)030251-021非英语专业的英语学习现状及其存在的问题2l世纪是一个知识经济化、经济全球化的激烈竞争的高科技、高信息时代。这样的时代势必要求不仅具备扎实的专业知识，还要有较强地应用英语进行交流沟通的能力。英语教学，特别是大学教基金项目：榆林学院教改基金项目：编号：JGll26。作者简介：陈晋华(1978一)，女，陕西榆林人，本科，讲师，研究方向为语言文学。学作为这一人才培养的一个必不可少的环节，它的重要性是不言而喻的。然而，在一些高校非专业英语的大学英语学习中，许多的大学生仅仅是把英语单纯地当做一门语言来学习。英语学习的目的和意义只是为了修够学分、通过大学
16、英语四六级考试而已。这种现象的存在既不符合修订后的英语教学大纲提出的要求，也不可能培养出具有创新能力和应用能力的新型人才。所以，探索一种新的、技能激发学生学习兴趣，又能培养和提高学生的实践创新和应理人员、教师和实验人员及辅导员(仅不包含校级领导)。22考核指标的全面性考核体系中最为重要的是考核指标的设立，这直接关系考核的导向和结果。在三年的探索过程中，经过不断的完善，各部门、个人考核指标设立重点逐渐明确，并强化可操作性。比如教学部门考核突出教学工作重要性，将教学管理、教学基本建设、教学效果、获奖和特色创新作为考核的重要指标，而将科研工作、学生工作、就业工作、思想政治和其他工作指标所占分值下调，
17、从而提高系部抓好教学质量的积极性。教师考核则侧重教学质量、教学改革、科研工作等内容。23考核过程的公开性学校合理考核督办领导小组，设置独立设置的考核督办办公室，配备专门人员，考核过程实行公开，单项考核责任部门严格按照指标要求落实日常考核、年终考核，并及时公开考核结果。年底考核，民主测评以服务对象测评为主，并且利用读卡机等设施保证测评统计过程的公开化、公平性。24考核结果的透明性无论是日常考核结果，还是年终考核结果，都实行公示制度。考核结果中的加分项目、扣分项目都实行单独公示，接受全体教职工监督，对于提出的异议必须公开给予答复，保证其透明性。考核结果用于干部选拔、职称晋升等工作时，均进行事前公示
18、，明确分数和计算方法。3以“五位一体”岗位目标责任制考核体系为依托。全面提高学校科学管理水平31“五位一体”考核体系的构建有效推动了学校科学管理“五位一体”考核体系的构建过程也是理顺管理的过程，根据考核过程中发现的问题，学校深入研究管理层面体制不顺畅的环节。在广泛征求意见，反复论证的基础上，对学校机构设置、人员编制进行了重新编制，报请上级主管部门后组织实施。各部门都以提高管理效益和水平作为着眼点，日常工作管理进一步规范，各部门问协调联动进一步加强。在各部门、全体教职工的努力下，学校各项工作均取得了突出的成绩，近三年，学校教学、科研工作均取得丰硕成果，并先后获得全国绿化模范单位、河北省文明单位、
19、河北省“五五普法”先进单位等40余项国家、省、市荣誉。32”五位一体”考核体系的构建有效推动了工作机制创新通过构建“五位一体”考核体系，学校进一步明确了学校和各二级机构的责权利关系，以重心下移为目标，加大一线倾斜力度。职能部门的管理职能和服务职能都得到加强，教学系部在工作机制上也力求不断创新。学校根据考核过程中发现的问题，对学校机构设置进行了调整，同时按照科学合理、节约人力、提高效率的原则，开展定编定岗工作，核定各部门编制人员，提高学校科学管理水平。33“五位一体”考核体系的构建有效调动了工作积极性高职高专院校教职工的教学工作是工作的重点，教师在对教学工作熟悉后容易产生懈怠心理。各职能部门职员
20、因为长期从事单一性工作，工作流程和内容相对熟悉，也容易产生职业倦怠。“五位一体”考核体系构建过程中，充分考虑发挥激励作用和正面引导作用，除对本职工作目标进行严格要求，对科研成果、论文、荣誉等体现为加分项目，通过适当的激励措施，教职工在完成本职教学工作或其它工作的同时，加大科研工作、争先创优等方面的工作，全体教职工工作积极性和主动性得到充分调动。学校科研立项、论文发表、社会培训和服务等工作都有了显著的提高。4思考和探索41要进一步加强对目标管理、绩效考核等理论基础的研究。科学研究必须有科学的态度和科学的理论指导，要更加深入的学习理论基础，提炼符合实践探索的着眼点，不断丰富考核体系构建的理论基础。
21、42要进一步加强对高职高专院校办学特点的研究。考核的目的是推动工作，在考核指标体系设置、考核程序和方法等问题上必须结合高职高专院校的办学特点，紧紧围绕高职高专人才培养工作这条主线，确保考核真实作用的发挥。43要进一步加强考核督办工作人员配备、专业培训等工作。考核体系构建后，要确保实现预期目标，必须高度重视考核督办人员的工作方法等方面的培训，在考核中必须严格遵守公平、公正、公开的原则，避免出现“因人而异”、“徇私舞弊”等现象的发生。44要进一步加强考核结果使用公平性的探讨。在考核结果直接与晋升职称、提拔任用、评优评先等工作挂钩的机制下，如何确保考核的不同序列人员之间的公平性，使考核结果的使用体现
22、公平性，从而真正实现调动工作积极性，开创学校各项工作新局面的目标。参考文献：【1】石冉着力培育高职外语复合型人才为怀柔区域经济可持续发展做出贡献J赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)，2009，(6)【2】魏红军科学发展观视野下的高职院校可持续发展叨河南职业技术师范学院学报(职业教育版)，2005，(3)f31侯耐荣社会资本与民办高职院校的可持续发展【J】江苏技术师范学院学报(职教通讯)，2009，(8)万方数据规范考核科学管理推动高职院校协调可持续发展作者： 巩六群， 才晓茹， 张中兴， 陈勇， 李怀珍， Gong Liuqun， Cai Xiaoru， Zhang Zhongxing， Chen Yong， Li Huaizhen作者单位： 沧州医学高等专科学校,沧州,061001刊名： 价值工程英文刊名： Value Engineering年，卷(期)： 2012,31(3)参考文献(3条)1.侯耐荣 社会资本与民办高职院校的可持续发展 2009(08)2.魏红军 科学发展观视野下的高职院校可持续发展期刊论文-河南职业技术师范学院学报（职业教育版） 2005(03)3.石冉 着力培育高职外语复合型人才为怀柔区域经济可持续发展做出贡献 2009(06)本文链接：http:/
