1、2008年第6期 考试研究 61如何进行试卷分析初探张顺清(乐成公立寄宿学校。浙江乐清325600)摘要：试卷分析是对教学测试的反思，是对教师教的反思，也是对学生学的反思。本文从教师和学生两个方面对如何进行试卷分析作了探讨。关键词：试卷；分析文章编号：1005-6629(2008)06-0061-03 中图分类号：G42474 文献标识码：B考试是考查学生知识和能力的一种重要手段在考试结束之后，对试卷进行分析，不但可以对试卷和考试作出恰当的评价，为考试讲评准备材料，而且有助于获得充分的教学反馈信息。了解到学生掌握知识的情况，找出学生学习中存在的问题，从而为改进教学提供依据。1教师需做的试卷分析
2、11对试卷的内容与结构的分析111考试类型首先要弄清本次考试类型(单元检测、期中考试、期末考试、高三调考等)、范围(班级考试、年级统考、全市统考等)，考试目的(检测、选拔、高考模拟等)，试题由什么人命制(本校教师、外校教师、教研室等)。112试卷的特点要明确试卷分值(100分、110分、108分等)、考查的范围(哪个单元、哪个专题、哪个模块等)、知识点及分值分配(每个单元、专题所占分值等)、试卷结构(题型比例、所占分值)、命题特点(试题本身的难度、深度是否与课程标准教学要求相符合，有无偏题、怪题)等。113内容结构分析化学科的内容都是由具体知识点构成的整体，每个知识点的缺失都会影响成绩。因此，
3、考后需要统计出基本概念与原理、元素化合物知识、有机化学知识、化学实验、化学计算等各方面的内容比例。对于此次考查的知识中哪些是新知识、哪些是旧知识、试卷中有哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面。教师都要做到心中有数。114目标水平结构分析按照考试大纲所列水平(通常分为知道、理解、应用、综合运用等)种类，分析它们在试卷中的组成比例。哪些题是考查基本知识和基本技能的，哪些题是能力题，题目难易分布情况如何等。知道 理解 应用 综合运用分值比例115题型结构分析统计各类题型所占的比例分布。题型 选择 填空 推断 实验 计算分值比例116各题难度、区分度的统计难度试题的难度(雅)：对于客观题来说，实际
4、上是答对题目的比率。可按以下公式计算：p-选择正确答案的人数F恧灭薮一对主观性题来说。计算p值的公式为：队题目的平均得分r=面百两蒲万一难度值：站在命题评价上叫难度系数(介于0和1之间)，站在答题角度上实际就是得分率。试题理想的难度最好适当地分布在O307之间其平均难度应在O5左右高考试题的理想难度是O55065芝E右(按各地具体情况而定)。题号 四 五分值平均分难度值区分度万方数据62 化学教学 2008年，第6期区分度也叫识别度题目区分度是指某一题目对被测者水平的区分能力。若某题目能使水平较高的被测者得较高分、使水平较低的被测者得较低分。该题就有较高的区分度。区分度的计算公式为：D=只一只
5、式中D为题目的区分度。只为高分组人数中的平均得分率，只为低分组人数中的平均得分率。高分组和低分组分别为按成绩总分由高到低地顺次排列的前27的名次和最后27的名次。一般来说，当D040时，题目的区分度非常好；通常题目的区分度指数D=在0204之间。以全班50人为例区分度统计表如下：题号 四 五前13A平均得分率后13人平均得分率区分度2对学生答题情况的分析21学生分数的统计为了能清楚地看到各学生成绩的分布状况。我们需要对最高分、最低分、平均分、分数段(总分的10为一段)、及格率(总分的60为及格)、优秀率(总分的80为优秀)等数据做好详细统计。22每一小题学生错误人数统计为了使试卷讲评时能有针对
6、性。可统计出每一小题错误人数，以便掌握学生对各题的答题情况。了解到学生出错率较高的试题。在试卷评讲时切忌面面俱到、题题必讲，只需对错误较多的题目(一般错误接近一半人数为较多)做重点讲评，错误较少的让学生自主修正。为了提高统计效率，我们可以先在一张纸上写好各题题号用画“正”的方法逐一汇总。23 学生典型错误或创新解答统计及原因分析对于学生试卷中典型的错误和优秀的答题也要做好统计。在讲评试卷时可以把统计的各种错误展示给学生，和他们一起归纳错误的类型，避免在以后的考试中再犯；另外，也要把有创见性的答案展示给学生，让他们和标准答案比较优劣。此题会给学生留下深刻的印象。对错题不仅要统计更重要的是分析。通
7、过分析发现产生错误的原因，才能真正以考促学。学生产生错误是概念法则不清，还是计算能力薄弱，是单项知识没掌握还是综合运用所学知识解决实际问题的能力不强，仔细分析其出错原因，有助于我们教师及时调控教学策略和方法。上述项目无需全部统计但内容结构分析、学生分数统计、每一小题学生错误人数统计、学生典型错误或创新解答统计及原因分析，我们认为必须完成。3学生需做的试卷分析31各知识点得分统计为了使学生能诊断出学习中的薄弱环节，以便及时查漏补缺，明确下一阶段的努力方向。我们可提供学生“各知识点得分统计表”给学生填写这里以苏教版高一期中考试为示例。知识点 题号 分值 实得分 得分率基本概念原子结构元素化合物(钠
8、、氯、镁、铝)氧化还原反应离子反应实 验N、n、Vm、12计 的计算算元素化合物计算自己薄弱环节主要在、对于学生得分率最低的三个薄弱知识点。要求学生在考试结束后抽时间花功夫突击强化有针对性的做一些专项题，把弱势转化为优势。32错因分析为了加强学生自我诊断的效果，学生要分析答题错误是由智力因素引起还是非智力因素引起的，通过自我评价来端正学习态度j改进学习方法、提高学习效率，达到自我教育的效果。失分 知识 审题 表达 数据书写 速度不规 处理 模糊 太慢太难 畏难原因 遗忘 失误 被误 未做 不会 而放 其他范 失误 做 弃判 兀失分总失分33应得分与实得分万方数据2008年，第6期 考试研究 6
9、3二(包括3小题) 三(包 皤2小题1题号 四应得分实得分应得分是指学生根据自身情况判断。认为完全有把握得到的分数。不少学生在应得分与实得分之间存在较大距离，表现为考试过程中的心理焦虑，解题时的粗枝大叶等不良习惯，以及应试技巧等非智力因素。通过这种诊断，让学生看到自己可能达到的目标。找到增分的生长点，增强克服不良习惯。养成良好素质的自觉性。34自我归因分析韦纳将失败的原因归为三个维度：内归因和外归因。稳定的归因和不稳定的归因。可控制归因和不可控制归因。又将个体成功和失败的原因归结为四个要素：努力、难度、运气和能力。因此。引导学生对失败的原因进行全面的自我归因分析，能帮助他们发现问题的根源，最终
10、寻求到解决问题的途径。(1)我化学课的基础较差；(2)我比较讨厌化学课；(3)我和化学课的老师关系不太好；(4)我不是学化学科的料；(5)我在化学考试时身体不好；(6)我在化学考试时情绪不好；(7)在化学科的考试之前发生了一些事，影响了我这次考试：(8)化学课本来就比较难学；(9)化学课的考试题比较难(10)我平时对化学课的作业不太认真，或课外习题做得太少：(11)我平时对化学科的课前预习或课后复习做得太少：(12)我平时基本不向老师请教问题；(13)考试前没有认真地把笔记浏览一遍；(14)考试前没有较全面地把所学知识整理好；(15)我考试前几乎没有作任何其他方面的准备：(16)对化学，我没有
11、较好的课外参考书；(17)我要好的同学中，没有一个能学好化学的。我受了他们的一些影响；(18)我在考试中没有得到任何其他的帮助；(19)化学课的特点就是比较容易失分，因此我考得就比较差；(20)在考试中，其他同学普遍考得较好，所以显得我考得较差：(21)在考试中，我复习的东西大多没有考到；(22)在考试中，我运气较差；(23)其他原因(请把原因写在后面)：35 考后感言在每次考试结束后，可要求学生做一个系统的小结与反思，为学习中暴露出的问题进行分析、总结。其目的在于查漏补缺和总结进取。要充分发挥小结的激励功能、纠错功能、补缺功能、拓展功能、提升功能，使学习态度和学习方法均有所提高。没有小结，就
12、没有觉醒；没有小结，就没有进步，没有小结，就没有飞跃。36制定改变现状的措施当学生通过对试卷的系统分析、总结、反思后。他们意识到了自己存在的问题和不足。此时，教师就应要求他们根据自身情况订出提高成绩的措施和方案。为下一阶段的学习拟定目标和策略。总之，试卷分析对于教师调整、改进教学计划或措施有着较大的指挥作用；对于学生积累宝贵的考试经验、完善知识结构、促进下一阶段的学习起良好的强化作用。应引起我们的重视。参考文献：【1】刘知新主编化学教geeN1北京：高等教育出版社，200421籼i清试论教育心理学原理在化学试卷讲评课中的运用11新课程研究。2006(11)2729【3】罗华荣。彭晓玲高三试卷讲
13、评课功能初探】化学教学，2007，(4)：20-22(上接第69页)世纪70年代开始西欧很多造纸厂就开始生产碱性纸了。基于环境保护的理念，碱性纸的制造技术还需要不断进步和提高。参考文献：【1Hemy ACal恤r，The Chemistry of Paper Preservation,JournalofChemical Education，1997(5)508511【2】肖稳发，邝生鲁纸张保存的化学】化学通报1999(7)，3439p】张丰吉认识图书纸质】佛教图书馆馆刊1995(6)。9-233Matija Strlic，Jam KolatStability of alkalino paper
14、，Papierl走estaurierung。2000(1)，6973万方数据如何进行试卷分析初探作者： 张顺清作者单位： 乐成公立寄宿学校,浙江乐清,325600刊名： 化学教学英文刊名： EDUCATION IN CHEMISTRY年，卷(期)： 2008(6)被引用次数： 2次参考文献(3条)1.罗华荣;彭晓玲 高三试卷讲评课功能初探期刊论文-化学教学 2007(04)2.张顺清 试论教育心理学原理在化学试卷讲评课中的运用 2006(11)3.刘知新 化学教学论 2004引证文献(2条)1.梁颖 计算机软件辅助提高化学试卷讲评课的有效性期刊论文-化学教学 2011(7)2.耿玉清.张春生 一种试卷分析及数据挖掘系统的开发期刊论文-计算机技术与发展 2010(10)本文链接：http:/
